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當前初中語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)探析的論文
【摘要】新時(shí)期，隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視初中階段語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)。目前，新課程理念要求我們構建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，不斷提高自身能力，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構建。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 氛圍 備課
眾所周知，初中語(yǔ)文是中學(xué)的一門(mén)必修課程，是其他學(xué)科的基礎，并且語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，生活處處見(jiàn)語(yǔ)文。語(yǔ)文可以培養并增強學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新意識，語(yǔ)文擔任著(zhù)育人的重任。由此可見(jiàn)學(xué)習初中語(yǔ)文的重要性。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師越來(lái)越注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習的成效。初中語(yǔ)文高效課堂建設在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成效提升以及培養學(xué)生綜合能力的重要途徑。為此，作為新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構建有著(zhù)深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
一、正確認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構建的重要意義
不容否認，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)。新時(shí)期，對于初中語(yǔ)文教育教學(xué)，我們應該從優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構建入手。高效應該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒(méi)有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚(yú)。尤其是在當知識信息爆炸時(shí)代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習和接受能力跟不上社會(huì )需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會(huì )所淘汰，尤其是對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習處于一個(gè)打基礎階段，基礎不好必將影響到未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展。而傳統初中語(yǔ)文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應當今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語(yǔ)文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著(zhù)教材不放，抱著(zhù)課本，進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導致語(yǔ)文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣沒(méi)法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求，甚至會(huì )導致學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生反感心理，語(yǔ)文教學(xué)效果甚微，達不到預定的教學(xué)教育目標，對學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)非常不利，因此構建初中語(yǔ)文高效課堂勢在必行。
二、構建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造歡快學(xué)習氛圍
初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，并沒(méi)有形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也正處于青春期、叛逆期。對于這個(gè)階段的學(xué)生教育教學(xué)來(lái)講，我們要從良好的師生關(guān)系、歡快學(xué)習氛圍入手。其實(shí)，和諧、友好的師生關(guān)系是構建初中語(yǔ)文高效課堂的基本前提，是提高課堂學(xué)習效率不可或缺的途徑。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導者，所以教師必須積極構建和諧、友好的師生關(guān)系。并且，只有構建了和諧、友好的師生關(guān)系，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習，提高學(xué)習效率。因此，教師要主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，高度關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展情況，要多鼓勵少批評，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，要加強與學(xué)生的交流和互動(dòng)，多參加學(xué)生的活動(dòng)，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)科。除此之外，教師要營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)并增強學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。因此，教師要公平、民主地對待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才會(huì )使學(xué)生敢于發(fā)表、主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，積極參與討論，從而構架優(yōu)質(zhì)教學(xué)語(yǔ)文課堂。
三、教師基本功的鍛煉—備課
備課，是每一位教師的基本功，其重要性不言而喻。然而，很多學(xué)校，很多個(gè)人往往忽略了只一點(diǎn)，很多教師往往認為直接模仿前輩的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)有些前輩多少年后還在沿用以前的教學(xué)方法。殊不知，社會(huì )在發(fā)展，教育在改革，過(guò)往的教學(xué)模式、方法已經(jīng)不再適應當前教育的需要。所以，作為新時(shí)期教育工作者，我們要多思考，多創(chuàng )新，合理、優(yōu)質(zhì)備課，從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先，語(yǔ)文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫(xiě)意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會(huì )使授課過(guò)程變得更加得心應手。此外，教師對學(xué)生的研究要更為全面。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)需要教師和學(xué)生來(lái)共同完成的活動(dòng)，施教之功就在于啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥、開(kāi)竅，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。因此，教師需要對各個(gè)學(xué)生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進(jìn)行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā)，對于已經(jīng)掌握的知識，反復炒冷飯，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味和厭煩，而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過(guò)，則會(huì )使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時(shí)不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動(dòng)態(tài)，以切實(shí)制訂教學(xué)目標，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學(xué)指導題。只有通過(guò)如此細膩的備課，教師才能真正的在教學(xué)過(guò)程中游刃有余�？偠灾�，新時(shí)期，對于初中階段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正確認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構建的重要意義；積極構建和諧教學(xué)氛圍；以及教師基本功的訓練，從而真正的促進(jìn)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理發(fā)展。
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