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舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)現狀與策略研究論文
隨著(zhù)我國文化藝術(shù)發(fā)展建設和高等教育的改革，許多新興學(xué)科和交叉學(xué)科應運而生。而音樂(lè )舞蹈欣賞正是其中一門(mén)課程，因此，對其教學(xué)研究具有十分重要的意義。本文在通過(guò)課程問(wèn)卷調查、成績(jì)分析并結合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗基礎上分析歸納了當前舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )素養、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現狀和課程設置上存在的問(wèn)題，并對這些現狀問(wèn)題提出了一些相應的解決策略。
在藝術(shù)領(lǐng)域，各門(mén)類(lèi)之間是相互聯(lián)系和相互融通的。舞蹈與音樂(lè )一樣，都是反映社會(huì )生活和表現人們思想感情的，即兩者是一種“異質(zhì)同構”的關(guān)系。舞蹈是以人體的動(dòng)態(tài)形象反映人類(lèi)社會(huì )生活的藝術(shù)形式，而音樂(lè )正是為舞蹈動(dòng)作行為提供了一種規則的依據，并作為配樂(lè )為舞蹈藝術(shù)服務(wù)，音響動(dòng)態(tài)賦予了舞蹈外在的節律和內在的神韻，并以其獨特的音樂(lè )表現力與舞蹈動(dòng)態(tài)構成相輔相成、相得益彰的復調美。由此看來(lái)，舞蹈與音樂(lè )之間的聯(lián)系是非常緊密的。因此，對舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈音樂(lè )欣賞課程的學(xué)習具有重要的意義，具體有以下幾個(gè)方面。第一，能培養舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力;第二，能夠幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開(kāi)發(fā)思維，創(chuàng )作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。即通過(guò)舞蹈音樂(lè )作品的分析和欣賞教學(xué)，培養舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )感知能力，在編舞時(shí)選擇適合自己的舞蹈配樂(lè );第三，能夠提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養。在舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)中，通過(guò)對舞蹈音樂(lè )作品深層意蘊的挖掘，使學(xué)生獲得審美體驗，并通過(guò)作品欣賞在愉悅中陶冶性情，引發(fā)學(xué)生對舞蹈音樂(lè )作品審美方面更深刻、積極地思索。
一、舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)的現狀
(一)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )素養方面
針對學(xué)生音樂(lè )素養的問(wèn)卷調查統計結果發(fā)現，在接觸專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習情況中，發(fā)現未學(xué)習的人數占25%，其余依次分年齡段1-5歲占3%，6-10 歲占29%，11-15歲占21%，16歲以上才開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習的占22%;在器樂(lè )學(xué)習情況中，發(fā)現學(xué)過(guò)樂(lè )器的學(xué)生占47%，沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè )器的占 53%;在識譜情況調查中，發(fā)現不會(huì )識譜的占14%，會(huì )識簡(jiǎn)譜的占60%，會(huì )識五線(xiàn)譜的占26%。上述結果表明學(xué)生們接觸專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習的時(shí)間段分布不均，并且屬于階段性的學(xué)習音樂(lè )，樂(lè )器的掌握程度及識譜等樂(lè )理方面素養普遍偏低，有待提高。在課程學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè )聽(tīng)力測試，也顯現出學(xué)生音樂(lè )基礎知識的不扎實(shí)。從測試的結果來(lái)看，測試成績(jì)的平均分為79分，學(xué)生主要出錯在聽(tīng)辨音色、識讀樂(lè )譜和聽(tīng)辨題這三個(gè)部分。 綜上所述，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )素養有待提高，只有通過(guò)加強學(xué)生對舞蹈音樂(lè )的感受和認知能力、對音樂(lè )的理解能力和辨別能力，才能使舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠更好地為舞蹈進(jìn)行創(chuàng )作和表演，并使學(xué)生能夠獨立地鑒賞和分析舞蹈音樂(lè )作品。
(二)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程的興趣方面
這里主要通過(guò)課程問(wèn)卷調查了解到學(xué)生對課程開(kāi)設的認識及態(tài)度，調查結果表明，對課程感興趣的學(xué)生占57%，對課程無(wú)所謂的學(xué)生占35%，對課程不感興趣的占8%;認為舞蹈音樂(lè )欣賞課有用的學(xué)生占了92%，覺(jué)得沒(méi)有用的只有8%。從兩項調查結果來(lái)看，雖然有部分學(xué)生對課程興趣不大，但大部分學(xué)生都認為舞蹈音樂(lè )欣賞課程是有用的。造成該種矛盾現象的原因與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性有關(guān)。這是因為，一方面舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只重視自己的本專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對其他相關(guān)學(xué)科則重視不夠，所以感性上對該課程興趣不濃;而另一方面舞蹈的學(xué)習、表演和創(chuàng )作都離不開(kāi)音樂(lè )的輔助，比如民間舞教學(xué)中就會(huì )涉及不同民族風(fēng)格的節奏訓練，舞蹈音樂(lè )欣賞正好能夠彌補舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音樂(lè )上的不足，所以學(xué)生在理性上又覺(jué)得舞蹈音樂(lè )欣賞課程的開(kāi)設是有必要的。
(三)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程的期望與建議方面
從調查問(wèn)卷統計來(lái)看，學(xué)生對舞蹈音樂(lè )賞析課的期望和建議主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，在課程內容上期望接觸不同類(lèi)型風(fēng)格的舞蹈音樂(lè )作品，拓寬認識音樂(lè )的多樣性，如改編的輕音樂(lè )、現代音樂(lè )，提高對不同風(fēng)格音樂(lè )的鑒賞能力和對音樂(lè )與舞蹈之間配合的分析能力。其次，期望通過(guò)舞蹈音樂(lè )欣賞課程，提高音樂(lè )素養，學(xué)習音樂(lè )理論知識，如對音樂(lè )節奏、音樂(lè )結構、音樂(lè )風(fēng)格多樣化的學(xué)習，以提升自己對舞蹈音樂(lè )作品的情感理解。最后，在課堂授課方式上，期望能夠更加生動(dòng)、靈活并有互動(dòng)，多看、多聽(tīng)、多對比，用不同方式進(jìn)行授課，如以講故事的方式帶入課堂內容。
(四)關(guān)于課程開(kāi)設的問(wèn)題方面
這里主要說(shuō)明客觀(guān)條件限定了舞蹈音樂(lè )欣賞課程上課時(shí)間的比例。一是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )基礎較差，而音樂(lè )類(lèi)課程安排不夠。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)四年過(guò)程中只有一學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )基礎課，課時(shí)量明顯不足。這樣的結果即造成了學(xué)生短時(shí)間內無(wú)法完全學(xué)完及學(xué)懂樂(lè )理基礎知識，也造成了學(xué)生對音樂(lè )相關(guān)課程的不夠重視;二是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習時(shí)間安排不合理，包括有：基礎音樂(lè )課程和舞蹈音樂(lè )欣賞之間學(xué)習時(shí)間跨度大、舞蹈音樂(lè )欣賞安排時(shí)間段與畢業(yè)時(shí)間段重合等問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中，大一第一學(xué)期開(kāi)設樂(lè )理基礎課，而大四上學(xué)期才開(kāi)設舞蹈音樂(lè )欣賞課程。這樣的課程設置造成學(xué)生對已學(xué)過(guò)的樂(lè )理基礎知識淡忘及不扎實(shí)、學(xué)生對相關(guān)音樂(lè )理論知識理解難等問(wèn)題;另外，由于舞蹈音樂(lè )欣賞課程開(kāi)設時(shí)間為最后一學(xué)年中的上學(xué)期。但是在該階段中，學(xué)生上學(xué)期在準備自己的畢業(yè)考試和畢業(yè)晚會(huì )，而又要為下學(xué)期的實(shí)習做準備，故導致學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于課程的學(xué)習。所以在這個(gè)時(shí)間段的課程開(kāi)設，在一定程度上會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。
二、舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)策略研究
(一)夯實(shí)基礎，加強學(xué)生的音樂(lè )素養
1.以音樂(lè )為本，以聆聽(tīng)為主
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，傾聽(tīng)音樂(lè )是音樂(lè )欣賞的主要方式。因此，要在課程中加強音樂(lè )基礎素養，那么音樂(lè )欣賞教學(xué)要以“聽(tīng)”為中心點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要圍繞“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)展，不能因為采用了多種多樣的輔助形式而忽視了“傾聽(tīng)音樂(lè )”這個(gè)主要的環(huán)節。正如美國音樂(lè )家科普蘭在《怎樣欣賞音樂(lè )》一書(shū)中指出的：“如果你要更好地理解音樂(lè )，再沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè )更重要的了�！碑斎晃璧敢魳�(lè )欣賞這門(mén)課程，由于舞蹈是視覺(jué)藝術(shù)這一特點(diǎn)，必不可少地還要借助一些“非音樂(lè )”的元素。在舞蹈音樂(lè )欣賞課上，教師可先以舞蹈作品的視頻觀(guān)看為切入點(diǎn)，使學(xué)生首先通過(guò)圖像畫(huà)面、視頻來(lái)感受舞蹈動(dòng)作的美，然后引導出這段舞蹈作品的配樂(lè )，或什么樣的音樂(lè )與這段舞蹈相配等等，并進(jìn)一步圍繞“聽(tīng)”音樂(lè )來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受舞蹈與音樂(lè )結合的美。
2.視唱音樂(lè )主題旋律
圍繞舞蹈音樂(lè )欣賞，結合音樂(lè )的各種要素，采取歌唱方式參與到音樂(lè )中去。如舞蹈音樂(lè )作品《春江花月夜》，樂(lè )曲共分十個(gè)小段，其結構是具有中國特色的起、承、轉、合的特點(diǎn)，每段音樂(lè )之間具有換頭合尾的音樂(lè )特點(diǎn)。故在賞析的過(guò)程中采取分段賞析，使學(xué)生能清楚了解作品結構并進(jìn)行分段主題旋律的視唱，更加深了學(xué)生對作品結構的把握，又在視唱的過(guò)程中理解旋律發(fā)展的特點(diǎn)。視唱旋律的教學(xué)方式其實(shí)是對學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)的考驗，是對識譜能力、旋律節奏、音樂(lè )相關(guān)要素和音樂(lè )主題旋律記憶的學(xué)習。因為舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)只有緊密地圍繞著(zhù)音樂(lè )的本質(zhì)來(lái)展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能適應音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的效果，從而提高和培養學(xué)生音樂(lè )素養。
(二)多樣化方式教學(xué)，培養學(xué)生興趣
1.學(xué)生教學(xué)實(shí)踐訓練
學(xué)生教學(xué)實(shí)踐訓練方面即組織學(xué)生自主講課，主要方式為學(xué)生自選舞蹈音樂(lè )作品進(jìn)行賞析，講解作品中舞蹈與音樂(lè )的特點(diǎn)和聯(lián)系。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生對音樂(lè )欣賞課興趣欠佳主要原因有，一是對音樂(lè )欣賞課缺乏了解，二是對音樂(lè )對舞蹈的重要性認識不夠。通過(guò)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐課恰好能夠有效解決這兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先在學(xué)生的前期準備中，學(xué)生會(huì )自然地開(kāi)始學(xué)習歸納自己準備講課內容，認真搜集、整理和歸納知識要點(diǎn)以及相關(guān)舞蹈音樂(lè )方面視頻等等。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始會(huì )去了解作品音樂(lè )。試想沒(méi)有了解，怎么會(huì )有興趣呢?其次學(xué)生在理解音樂(lè )后，自然能夠感受到在舞蹈作品中音樂(lè )與舞蹈之間的聯(lián)系，認識到音樂(lè )的重要作用。最后在學(xué)生們講課過(guò)程中，通過(guò)鼓勵給予其正面評價(jià)等等方面，讓學(xué)生體驗到相應的成就感，也能有效地培養學(xué)生們的興趣。采取這種教學(xué)方式，既是培養學(xué)生對課程的積極性和興趣，又是提高學(xué)生對舞蹈音樂(lè )作品整體性的把握。
2.教學(xué)內容、方式把握學(xué)生興趣
學(xué)生合理的期望與建議要融入到實(shí)際的教學(xué)中，具體來(lái)說(shuō)包括教學(xué)內容與教學(xué)方式兩個(gè)方面予以把握。首先在教學(xué)內容方面，課程的教學(xué)計劃要包含對不同風(fēng)格題材的舞蹈音樂(lè )作品進(jìn)行賞析，如古典舞音樂(lè )作品、民間舞音樂(lè )作品、芭蕾舞音樂(lè )作品、現當代舞音樂(lè )作品。其次，在教學(xué)內容上要采取多種方式予以講授。一是比較式，從作品的不同體裁和創(chuàng )作背景等角度出發(fā)，在比較中對舞蹈音樂(lè )作品的音樂(lè )結構劃分并進(jìn)行分段賞析。如舞蹈音樂(lè )作品《黃河》，樂(lè )曲來(lái)源《黃河大合唱》共八樂(lè )章，改編成鋼琴協(xié)奏曲《黃河》后共分為四樂(lè )章，而舞蹈作品《黃河》的配樂(lè )，采取了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的《黃河船夫曲》《黃河頌》和《保衛黃河》三個(gè)樂(lè )章的音樂(lè )。這種教學(xué)方式，既能使學(xué)生賞析不同類(lèi)型的音樂(lè )，又能了解舞蹈作品配樂(lè )的來(lái)源和背景。二是導入式，以故事帶入介紹作品背景。采取導入式的教學(xué)方式，能使課堂氣氛變得輕松活潑，能讓學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣并愿意去感受和聆聽(tīng)音樂(lè )內容。三是對比式，從作品的風(fēng)格等角度出發(fā)，對改編的古典音樂(lè )進(jìn)行賞析。如舞蹈《進(jìn)城》的配樂(lè )《野蜂飛舞》，樂(lè )曲原為俄羅斯作曲家里姆斯基·柯薩科夫所作歌劇的插曲，而后改編成了具有現代音樂(lè )氣息的馬克西姆版《野蜂飛舞》。通過(guò)對馬克西姆版《野蜂飛舞》的賞析，既是帶入對作品音樂(lè )特點(diǎn)的分析又能提高學(xué)生的興趣。四是互動(dòng)式，強調師生之間或學(xué)生之間共同參與對音樂(lè )的解析。如在民間舞音樂(lè )賞析的教學(xué)中，針對不同民族的舞蹈音樂(lè )節奏進(jìn)行學(xué)習，以“打”“念”節奏的方式展開(kāi)互動(dòng)。通過(guò)以上幾種不同方式的教學(xué)，使學(xué)生能理解和分析舞蹈音樂(lè )作品的思想內容和情感表達，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高了學(xué)生興趣。
(三)關(guān)于課程設置的一些建議
根據客觀(guān)條件限定了舞蹈音樂(lè )欣賞課程上課時(shí)間的比例問(wèn)題，作者提出了以下幾點(diǎn)建議。一是鑒于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )基礎較差，應適當增加基礎音樂(lè )課程時(shí)間。作者建議音樂(lè )基礎理論知識課程的安排應為一學(xué)年的時(shí)間，這樣的安排能夠較為完整學(xué)習音樂(lè )知識，打下堅實(shí)音樂(lè )基礎，從而為舞蹈音樂(lè )欣賞課程的學(xué)習做好準備;二是關(guān)于課程時(shí)間安排的問(wèn)題。作者建議舞蹈音樂(lè )欣賞課程安排在本科第三學(xué)年的下學(xué)期較為合適。這一方面解決了音樂(lè )欣賞課與基礎音樂(lè )學(xué)習時(shí)間間隔過(guò)長(cháng)問(wèn)題，又可以避開(kāi)了學(xué)生在大四時(shí)候比較忙碌問(wèn)題。同時(shí)也為學(xué)生在大四上學(xué)期的畢業(yè)考試劇目和畢業(yè)晚會(huì )劇目做好準備。
三、結語(yǔ)
舞蹈音樂(lè )欣賞首先是一門(mén)音樂(lè )欣賞課程。在《中國大百科全書(shū)·音樂(lè )卷》中，對音樂(lè )欣賞的解釋為：“是以具體音樂(lè )作品為對象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè )譜和介紹相關(guān)背景材料來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)�！倍璧敢魳�(lè )欣賞又不同于一般的音樂(lè )欣賞課程，具有其自身獨特的特點(diǎn)。本文在通過(guò)課程問(wèn)卷調查、成績(jì)分析并結合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗基礎上分析歸納了當前舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一些教學(xué)現狀和問(wèn)題，主要包括舞蹈學(xué)生音樂(lè )素養、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現狀和課程設置方面存在的問(wèn)題，并在進(jìn)行了相關(guān)分析的基礎上提出了一些解決的辦法。作為一門(mén)交叉學(xué)科，對舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)研究有待提高，教學(xué)現狀中發(fā)現問(wèn)題的解決也要經(jīng)歷一定的時(shí)間。但我們總教學(xué)目的應該是提高舞蹈學(xué)生音樂(lè )素養，培養舞蹈學(xué)生的音樂(lè )感知能力，理解舞蹈與音樂(lè )之間的融合性，并幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開(kāi)發(fā)思維，創(chuàng )作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。
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