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初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習的實(shí)踐分析
初中物理課本身就是通過(guò)講解生活中常見(jiàn)的物理現象，讓學(xué)生多了解物理知識，下面是小編搜集的一篇關(guān)于物理教學(xué)中合作學(xué)習方式探討的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：物理是一門(mén)理論性較強的應用性學(xué)科，與我們生活遇到很多問(wèn)題有著(zhù)密切的聯(lián)系，不但要求學(xué)生掌握豐富扎實(shí)的理論知識，還要具備一定的動(dòng)手能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。但是初中物理教學(xué)仍然沿用傳統的教學(xué)模式和教學(xué)手段，老師一節理論性課堂，制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)效果也達不到新課程標準的要求，合作學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 物理 實(shí)踐 初中 有效 合作
一、初中物理教學(xué)中合作學(xué)習的價(jià)值
合作指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目標而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。合作學(xué)習是在班級授課制背景下興起的一種教學(xué)方式，學(xué)生在老師的指導下開(kāi)展有效的合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，達到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習可以改變傳統教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生的個(gè)體思維得到充分發(fā)揮。初中物理教學(xué)中合作學(xué)習有很高的價(jià)值：
(一)合作學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的合作意識和集體精神
在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習任務(wù)可能有多項，每個(gè)學(xué)生都承擔一些具體的任務(wù)，有些任務(wù)僅憑一個(gè)學(xué)生的力量是無(wú)法完成的，這個(gè)時(shí)候就需要同學(xué)之間相互幫助。在合作過(guò)程中通力協(xié)作，在全體成員的共同努力下完成任務(wù)，久而久之，學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程當中就能形成合作意識和集體精神，增強機體榮譽(yù)感和使命感。
(二)合作學(xué)習有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高
傳統的物理教學(xué)模式偏重老師課堂上的講解，重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的高低，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)中采用合作學(xué)習的形式，不但能使學(xué)生獲得認知方面的發(fā)展，同時(shí)還能加強對學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，把學(xué)習的物理知識應用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生在合作中學(xué)習，在學(xué)習中競爭，從中獲得樂(lè )趣，學(xué)到許多一般課堂上學(xué)不到的知識，動(dòng)手操作能力也就能有很大程度的提高。
(三)合作學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神
初中物理課本身就是通過(guò)講解生活中常見(jiàn)的物理現象，讓學(xué)生多了解物理知識，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望，用科學(xué)的態(tài)度對待生活和知識。物理教學(xué)中采用合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習更多的物理知識，激發(fā)了起他們的好奇心和求知欲，能夠做到自愿自發(fā)的投入到物理探究的活動(dòng)中去，在探究的道路上越走越遠，越走越寬，掌握更多的物理知識和技能。
二、初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習的途徑
(一)教師要能夠提高自身的整體素質(zhì)，提高教學(xué)水平
教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者，教師的素質(zhì)水平直接影響著(zhù)整個(gè)教學(xué)效果。新課程標準下，對教師的要求也越來(lái)越高。初中物理教師能夠定期的參加學(xué)校的教師培訓，在教學(xué)中多與其他教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習其他教師的成功經(jīng)驗，提高自身的整體素質(zhì)水平和個(gè)人修養，從而在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的安排教學(xué)內容和組織教學(xué)活動(dòng)，提升個(gè)人魅力，從而提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。
(二)小組內的分工要具體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
初中物理合作學(xué)習要先分好小組，小組的組成并不是隨意安排的，要能夠考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習情況，特別是不能把積極主動(dòng)的學(xué)生都分到同一個(gè)小組內，要在每一個(gè)小組內安排一個(gè)活躍的同學(xué)，調動(dòng)其他同學(xué)的參與欲望，具體的安排小組的成員。小組之間還要有詳細的任務(wù)分工，在每一次任務(wù)完成的過(guò)程中，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，小組成員之間相互配合，共同完成任務(wù)。
(三)提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生做好充分準備
只有做好了充分的準備，才能在合作中做到得心應手，能夠靈活應對可能出現的問(wèn)題。進(jìn)行合作學(xué)習之前，教師就要給學(xué)生布置好具體的任務(wù)，讓他們有充足的時(shí)間準備材料和了解知識。小組成員內部，要做好分工，明確每個(gè)人的職責，實(shí)現“人人有事做，事事有人管”，讓每一個(gè)學(xué)生都為合作學(xué)習做出努力和貢獻，體會(huì )到合作的樂(lè )趣，收獲更多知識和經(jīng)驗。
例如，在學(xué)習《浮力》這一章節時(shí)，合作探究需要用到一些工具，為了保證課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師要提前囑咐學(xué)生準備好所需的器材，像水盆、木塊等，這些器材一個(gè)同學(xué)可能不能準備齊全，就需要小組成員間的分工和合作，在探究的過(guò)程中，同學(xué)之間要明確分工，有的同學(xué)負責操作，有的腐惡記錄數據，確保整個(gè)他們就活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
(四)合作學(xué)習所選內容，要貼合學(xué)生的生活
選擇恰當的合作學(xué)習內容，不但能夠讓學(xué)生更快的進(jìn)入合作與學(xué)習的情境，同時(shí)也能讓學(xué)生在合作的過(guò)程中體會(huì )到更多的樂(lè )趣，激發(fā)他們學(xué)習的熱情和主動(dòng)性。處在初中階段的學(xué)生，好奇心和求知欲都比較強，尤其是對于那些生活中常見(jiàn)的物質(zhì)和現象，他們更加迫切想要了解其中的奧秘。教師在設計合作學(xué)習時(shí)，就要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，盡量讓學(xué)習內容貼近學(xué)生生活。
例如，在學(xué)習第四章《光現象》一章時(shí)，光是我們每天都要接觸到的自然現象，很容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間對光的反射、折射、色散等現象進(jìn)行合作實(shí)驗，在合作的過(guò)程中更好的把握物理現象的特點(diǎn)，掌握更加牢固。
三、結語(yǔ)
綜合上文關(guān)于初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習的實(shí)踐研究，教師要明確各種教學(xué)手段或教學(xué)方法應用，最終的目的都是為了提高學(xué)生的物理應用能力，培養學(xué)生良好的思維意識，實(shí)現初中物理課堂教學(xué)水平的提高。合作學(xué)習作為一種新的教學(xué)方式，教師要能夠對合作學(xué)習有一個(gè)全面的認識，合理、妥善的安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要積極的配合老師，積極的參與到物理的學(xué)習中，更好地將合作學(xué)習在物理學(xué)習中的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。
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