合作學(xué)習在初中物理教學(xué)中的開(kāi)展論文

　　所謂合作學(xué)習，其實(shí)主要是以學(xué)生和老師之間的平等為基礎，通過(guò)小組配合形式，突出師生間多邊形式的互動(dòng)，由此可以使學(xué)生的合作技能得到相應的發(fā)展，合作學(xué)習既是新的教學(xué)行為，也是課改新教學(xué)理念，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習的新方式。在教學(xué)過(guò)程中合理開(kāi)展合作學(xué)習模式，有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

　　1小組合作從建立小組開(kāi)始

　　不容否認，小組合作教學(xué)對于物理教學(xué)的重要性。那么小組合作學(xué)習的開(kāi)展首先應該重視小組合作。小組合作學(xué)習模式，即老師將班級學(xué)生按照某種標準分成若干個(gè)合作學(xué)習的小組，根據教學(xué)實(shí)際情況需要適時(shí)開(kāi)展“合作學(xué)習”。目前，各校合作學(xué)習小組的編制一般有“四人小組”、“六人小組”，多少人組成一個(gè)小組最有效呢？許多老師鑒于學(xué)生有學(xué)習困難，因此在小組里配備照料這些同學(xué)的學(xué)生。筆者以為，合作學(xué)習的組織最好是隨意編組，許多教師組織時(shí)往往會(huì )注意不至于使每一個(gè)小組里產(chǎn)生后進(jìn)生，但通過(guò)抽簽來(lái)隨意編組不會(huì )有什么問(wèn)題，如果有了問(wèn)題，在一定期間里重新編組就可以了。此外，在合作學(xué)習中，教師必須清楚自己合作學(xué)習的角色，教師作為指導者、參與者，也是合作成員之一。作為指導者，教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導，如分配學(xué)習角色、安排輔導同伴、鼓勵大膽討論、學(xué)會(huì )展示交流、協(xié)調成員分歧等；作為參與者，教師既要巡視整個(gè)課堂，還要參與相關(guān)小組中與學(xué)生平等對話(huà)、合作學(xué)習，對一些小組在“合作學(xué)習”中遇到的困難，給予及時(shí)、適時(shí)的點(diǎn)撥、幫助與指導。

　　2有效把握合作時(shí)機

　　對于初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，合作的重要性不言而喻。然而，為了提高合作的重要性，作為教師的我們要重視把握合作時(shí)機。在只有幾個(gè)學(xué)生舉手，多數學(xué)生浮現困惑表情的時(shí)候，教師應當馬上組織“合作學(xué)習”，此時(shí)，“沖刺與挑戰”是最容易激活的，這樣的“合作學(xué)習”才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習與自主學(xué)習是新課程標準倡導的學(xué)習方式，在實(shí)施“合作學(xué)習”時(shí)，如何把握“合作學(xué)習”與“自主學(xué)習”的時(shí)機，直接影響著(zhù)“合作學(xué)習”的效果。對于練習的“合作學(xué)習”，應給予充足的自主學(xué)習時(shí)間，至少要讓中等生基本完成練習才可以實(shí)施“合作學(xué)習”，如果剛開(kāi)始練習就進(jìn)行合作，很可能存在小組其他學(xué)生抄寫(xiě)學(xué)優(yōu)生答案的無(wú)效合作，對于問(wèn)題討論的“合作學(xué)習”，也應給予一定的自主思考的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都有獨立的思維活動(dòng)。如果一提出問(wèn)題就馬上討論，可能在某個(gè)學(xué)優(yōu)生的引領(lǐng)下，很快小組內其他同學(xué)都能得到老師滿(mǎn)意的正確答案，但這里實(shí)際只培養了一個(gè)學(xué)優(yōu)生；如果讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，也許只有兩個(gè)同學(xué)得到正確答案，但這個(gè)過(guò)程培育了兩個(gè)學(xué)優(yōu)生，也培養了全組同學(xué)的思維活動(dòng)能力，這正是“合作學(xué)習”期望達到的最高境界，對于實(shí)驗的“合作學(xué)習”，要根據實(shí)際，有些環(huán)節要先自主后合作，如多數實(shí)驗的設計環(huán)節，先個(gè)人自主設計，后合作交流，綜合設計最佳方案；有些環(huán)節則要自主與合作同步進(jìn)行，如“熔化”的實(shí)驗過(guò)程，要分工合作，大家同步操作才能完成。

　　3合作過(guò)程中，教師要進(jìn)行指導

　　目前，課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習往往存在注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效的現象，如果要有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，在進(jìn)行合作學(xué)習之前，教師應該使學(xué)生認識到合作學(xué)習的重要性，進(jìn)行基本的合作技能訓練。在開(kāi)展合作學(xué)習的適合，要教給學(xué)生分工的方法，根據不同的成員差異承擔不同的任務(wù)。分工以后應該要求學(xué)生對已分配的任務(wù)進(jìn)行必要的討論，這樣才能保證任務(wù)的順利進(jìn)行。同時(shí)引導學(xué)生實(shí)際練習合作技能，創(chuàng )設情境引導學(xué)生成功運用合作技能。在教學(xué)中，要引導并鼓勵學(xué)生將這些技能運用于實(shí)際的日常生活中。在觀(guān)察小組活動(dòng)中，對合作技能的使用情況及時(shí)進(jìn)行反饋，并對每個(gè)學(xué)生的表現給予評價(jià)，以鼓勵為主，提出意見(jiàn)與希望，幫助學(xué)生改進(jìn)并提高自己的合作技能。

　　4采用積極的教學(xué)評價(jià)，提高合作學(xué)習的有效性

　　很多學(xué)校乃至教師完全忽視教學(xué)評價(jià)的重要性。其實(shí)，評價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習前進(jìn)的方向。新一輪課程改革倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。教師要采取正面激勵性的評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習小組活動(dòng)。要在實(shí)驗中對學(xué)生采取正面激勵性的評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習小組活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，既要評價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和學(xué)習效果，又要評價(jià)學(xué)習小組的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和學(xué)習效果。從評價(jià)內容看，有過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)，其中以過(guò)程評價(jià)為主，主要評價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化；從評價(jià)的功能看，主要有鑒賞功能、導向功能、激勵功能。能否用好評價(jià)機制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵，同時(shí)對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設積極和諧的學(xué)習環(huán)境和人際關(guān)系，培養學(xué)生的競爭意識和合作精神，從而提高教學(xué)效果。

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