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淺談高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀及改進(jìn)的策略
實(shí)驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段，下面是小編為大家搜集整理的一篇探究高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀的論文范文，供大家閱讀借鑒。
【摘要】高中物理教學(xué)實(shí)驗現狀令人擔憂(yōu)，因為高考物理實(shí)驗命題的形式純粹屬于筆試，而沒(méi)有考察學(xué)生的動(dòng)手能力，所以就連“學(xué)生實(shí)驗”在部分學(xué)校都已經(jīng)不再開(kāi)展了，高中三年學(xué)生沒(méi)做過(guò)一次實(shí)驗，老師完全將這類(lèi)實(shí)驗看作是“嘴巴+筆頭”式的應試教育。怎樣改變這一現象呢?高考實(shí)驗命題形式應做一些調整，要把親自進(jìn)實(shí)驗室動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程納入高考體制，使學(xué)生感受到實(shí)驗是檢驗真理的最好方法，形成真理反過(guò)來(lái)又指導實(shí)驗的辯證思想，以提高物理這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗 本質(zhì) 改進(jìn) 素質(zhì) 應試
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。高中物理實(shí)驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是物理教學(xué)的一種方法和手段，在培養學(xué)生科學(xué)素養中具有獨特的地位和全方位的功能。
但是，現在的高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀如何呢?目前存在以下一些現象：
一、媒體實(shí)驗就是學(xué)生通過(guò)媒體“看實(shí)驗”
過(guò)去的實(shí)驗“看黑板”、“看教材”、“看書(shū)”，如今的實(shí)驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是，一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗卻用多媒體來(lái)展示，被稱(chēng)為是“現代技術(shù)的運用”。
二、為應對高考，做“試題實(shí)驗”，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗”
由教師編制或相關(guān)參考書(shū)中的大量實(shí)驗試題，來(lái)考學(xué)生，不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而且挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，使實(shí)驗教學(xué)在“應試”的泥潭里越陷越深。比如，在講解“動(dòng)量定理”這一節課時(shí)，有一個(gè)對“緩沖”的理解，有的教師用在網(wǎng)上找的課件錄像，來(lái)演示“瓦碎蛋全”這個(gè)小實(shí)驗，使學(xué)生能看到實(shí)驗的結果。但我認為，這個(gè)實(shí)驗完全可以做給學(xué)生演示，只要器材(其實(shí)一個(gè)雞蛋和一塊海綿足已)準備好，甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做!這樣，學(xué)生的印象會(huì )更深。
這些現象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題，多媒體實(shí)驗畢竟是模擬實(shí)驗。盡管你制作的課件不違背事實(shí)。但它和事實(shí)完全是兩回事。由此想到，能否通過(guò)教師更新教學(xué)觀(guān)念，轉變陳舊的教學(xué)方式，自制適合當地學(xué)生的教具來(lái)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗學(xué)習方式發(fā)生改變，使實(shí)驗教學(xué)走出“物理學(xué)科是聽(tīng)得懂，一做就錯、難學(xué)”的困惑。我建議從以下幾點(diǎn)來(lái)改進(jìn)：
1.學(xué)生實(shí)驗探究化
要提高學(xué)生實(shí)驗探究的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦、口并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。在學(xué)生探究課的學(xué)習中，要注意以下幾個(gè)方面：(1)重視課前預習，培養自學(xué)習慣。抓好實(shí)驗預習，提高學(xué)生的自主意識和計劃性，減少實(shí)驗操作的忙亂現象，提高了實(shí)驗效率，而且給同學(xué)們充足的時(shí)間思考和提出探究問(wèn)題的機會(huì )。(2)指導規范操作，培養實(shí)驗技能。分組實(shí)驗學(xué)生多，老師少，時(shí)間緊。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師要闡明實(shí)驗原理、實(shí)驗目的和要求，介紹實(shí)驗注意事項等。(3)重視創(chuàng )新思維，營(yíng)造探索情景。學(xué)生實(shí)驗是協(xié)同實(shí)驗的過(guò)程，是學(xué)生感性認識和思維活動(dòng)協(xié)同發(fā)展的重要過(guò)程。
在實(shí)驗中特別要提醒學(xué)生觀(guān)察那些不明顯或稍縱即逝但卻能反應變化本質(zhì)的實(shí)驗現象，以培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。比如，在進(jìn)行“探究彈性勢能的表達式”的理論探究教學(xué)中，教學(xué)設計主要可以分為以下幾個(gè)環(huán)節：
(1)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和觀(guān)看視頻，強化感性認識，理解彈性勢能的概念。
(2)通過(guò)實(shí)驗演示和與重力勢能的對比，根據功是能量轉化的量度這一思想，學(xué)生初步建立起彈力做功與彈性勢能變化的關(guān)系，從而確定探究彈性勢能大小的依據和思路。 (3)讓學(xué)生根據實(shí)驗和生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的猜想，彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?引起學(xué)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探究的愿望。
(4)通過(guò)實(shí)驗，定量探究彈性勢能與形變量的關(guān)系，初步得到彈性勢能的表達式，讓學(xué)生感受“自主、探究、合作、交流”的過(guò)程，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。
(5)從理論上推導彈性勢能的表達式，可以采用圖像的方式求F-x 圖線(xiàn)下的面積，也可以采取先求彈力的平均值，然后用功的計算公式進(jìn)行推導的辦法。在此過(guò)程中滲透極限思想，學(xué)會(huì )運用圖像解決問(wèn)題的方法。
(6)運用探究得到的結論可能與原有的認知發(fā)生沖突，為此再運用探究所得結論去重新分析曾引起學(xué)生認知沖突的實(shí)驗，鞏固加深對所學(xué)知識的理解和運用，同時(shí)讓學(xué)生體驗探究成功的喜悅，體驗探究的過(guò)程與方法。
(7)學(xué)生自己描述本節課的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法。
通過(guò)上述探究過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，強化物理知識的形成過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )探索自然規律的基本方法，從而使學(xué)生獲得基本的探究能力和創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.演示實(shí)驗形象化
物理演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情境，利于學(xué)生接受。作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還應該是“教師導，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗。通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
3.課外實(shí)驗能力化
日常生活小實(shí)驗是培養學(xué)生科學(xué)探究能力的平臺。若能真正做一做實(shí)驗，既能幫助學(xué)生深刻體會(huì )和掌握物理原理，又能全面激發(fā)他們研究物理的興趣并能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更符合素質(zhì)教育及大綱基本思想要求的理論聯(lián)系實(shí)際的初衷，也在實(shí)際中培養了學(xué)生探究成功的樂(lè )趣。所以，高考實(shí)驗命題形式應做一些調整，要把親自進(jìn)實(shí)驗室動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程納入高考體制。突出“做”這一點(diǎn)，使學(xué)生感受到實(shí)驗是檢驗真理的最好方法，真理反過(guò)來(lái)又指導實(shí)驗的辯證思想。只有真正地開(kāi)展好了實(shí)驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養、形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，才能培養出具有較強動(dòng)手能力的學(xué)生。
【參考文獻】
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