- 相關(guān)推薦
淺談高中生物實(shí)驗教學(xué)教學(xué)的改進(jìn)
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，許多生物現象必須通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結構必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚，生物學(xué)理論也是通過(guò)實(shí)驗建立起來(lái)的，實(shí)驗在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。
一、實(shí)驗設計過(guò)程的有效準備
首先，明確實(shí)驗目標是為了讓學(xué)生做到“心中有數”，通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己是否達到了目標。如在“做質(zhì)壁分離與復原”的實(shí)驗教學(xué)中，在實(shí)驗之前教師就應向學(xué)生明確植物細胞是如何吸水與失水，當學(xué)生實(shí)驗后再以是否能理解植物細胞吸水與失水實(shí)驗。其次，老師只準備實(shí)驗的器材，而學(xué)生要充分準備。而且，有的實(shí)驗周期長(cháng)，并非一天兩天就能完成，而且也不一定要在學(xué)校的實(shí)驗室才能完成，此時(shí)，小組內是否都按實(shí)驗要求完成，這就需要教師充分發(fā)揮小組的作用，讓小組形成合力，為了得到實(shí)驗結論而認真實(shí)驗。
二、做好充分的實(shí)驗準備
我們常說(shuō)，在課下花的時(shí)間越多，在上課的時(shí)候所需要的時(shí)間就會(huì )越少。在實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)效果的高低與否往往取決于課前準備工作是否充分。這里所說(shuō)的課前準備，既包括教師的準備工作，又包括學(xué)生的準備工作。作為教師，首先要做好充分的備課工作，在備課環(huán)節中，不僅要搜集整理好相應的教學(xué)資料，同時(shí)還要根據實(shí)驗教學(xué)內容制定詳盡的實(shí)驗計劃，包括實(shí)驗時(shí)間安排、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟等內容。其次，實(shí)驗中需要用到的器材和藥品，教師在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)之前也要反復進(jìn)行校驗，以保證接下來(lái)實(shí)驗的順利進(jìn)行。最后，可以對學(xué)生的預習活動(dòng)進(jìn)行適當地引導，這樣會(huì )讓學(xué)生的預習活動(dòng)更具針對性。作為學(xué)生，在實(shí)驗開(kāi)展之前一定要認真做好預習工作，包括了解相關(guān)實(shí)驗原理、進(jìn)行實(shí)驗設計、熟悉實(shí)驗器材的操作規范等，必要的時(shí)候，學(xué)生甚至可以到實(shí)驗室對照著(zhù)實(shí)驗儀器來(lái)進(jìn)行預習活動(dòng)，這樣預習的效果往往會(huì )更好。
三、對教材中的實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)，采取針對性的教學(xué)
在人教版高中生物教材中包含著(zhù)各類(lèi)實(shí)驗，如驗證類(lèi)的實(shí)驗、探究類(lèi)的實(shí)驗、調查與課外實(shí)踐等。如果教師能夠把教材上的這些實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)，歸納出各種類(lèi)型實(shí)驗的特點(diǎn)，這樣就可以設計出更具針對性的教學(xué)計劃，從而提升實(shí)驗教學(xué)的效率。教師可以根據驗證性實(shí)驗的特點(diǎn)在講課的過(guò)程中，把重點(diǎn)放在實(shí)驗儀器的操作方式、藥品的取用、觀(guān)察實(shí)驗現象、畫(huà)圖能力的培養等方面來(lái)，從而有效抓住這類(lèi)實(shí)驗的關(guān)鍵點(diǎn)，使得學(xué)生在短期內迅速地掌握實(shí)驗知識和技能，進(jìn)而為接下來(lái)高效率地開(kāi)展實(shí)驗奠定基礎。
四、發(fā)揮學(xué)生主體、教師引導的作用
我們之所以開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)，其目的就是希望學(xué)生能夠通過(guò)自己的親自操作，掌握一定的實(shí)驗知識和技能，培養一定的創(chuàng )新能力、思維探究能力。因此，我們在實(shí)驗教學(xué)中，一定要充分重視學(xué)生實(shí)驗主體的地位，在實(shí)驗過(guò)程中放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。另外，作為教師，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中也并不是無(wú)事可做，而是要從旁適當引導，對學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行監控，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)驗的效果。例如，學(xué)生在做“觀(guān)察植物細胞有絲分裂”的實(shí)驗時(shí)，一些學(xué)生雖然也是按照解離、漂洗、染色、制片的步驟去做，但是一些學(xué)生在利用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察時(shí)經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣的問(wèn)題，就是有的細胞重疊在一起了。而對于實(shí)驗過(guò)程中出現的這樣一個(gè)小現象，如果教師不加以引導，可能很多學(xué)生都不會(huì )太在意，從而讓這個(gè)問(wèn)題就這樣過(guò)去了。而教師如果能夠及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生去思考：為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題？是因為鹽酸解離的時(shí)間太短導致細胞沒(méi)有完全分散開(kāi)，還是因為壓片的時(shí)候處理得不好呢？這樣，在教師的引導下，學(xué)生才能對出現的問(wèn)題引起重視，進(jìn)而認真探究問(wèn)題出現的原因，尋找解決問(wèn)題的方法。在教師的引導之下，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中會(huì )逐漸形成質(zhì)疑的習慣，并且養成科學(xué)謹慎的實(shí)驗態(tài)度。
五、實(shí)驗過(guò)程要注意啟發(fā)學(xué)生思考
我們開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗步驟、了解實(shí)驗現象，更重要的是，我們要在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生的思考能力。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，一定要注意適當地提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考行為。例如，在做“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗時(shí)，我給學(xué)生選擇了花生、大豆和白蘿卜進(jìn)行實(shí)驗，待實(shí)驗結束以后，我又給學(xué)生提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“為什么實(shí)驗中我們要選擇花生、大豆、白蘿卜作為實(shí)驗材料呢？我們能不能找到其他的材料來(lái)代替這些材料進(jìn)行實(shí)驗呢？”就這樣，在問(wèn)題的啟發(fā)之下，很多學(xué)生開(kāi)始思考能不能用其他的實(shí)驗材料進(jìn)行實(shí)驗，并且利用手中的實(shí)驗材料進(jìn)行嘗試。在這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地按照教師事先制定好的實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗，而更多的是把自己的思考活動(dòng)融入了生物實(shí)驗中，這樣不僅可以活躍學(xué)生的思維，更能夠培養學(xué)生大膽探索、大膽創(chuàng )新的精神。
六、重視實(shí)驗報告的填寫(xiě)
實(shí)驗結束以后，為了總結實(shí)驗過(guò)程中的收獲，反思實(shí)驗中出現的問(wèn)題，老師都會(huì )要求學(xué)生認真填寫(xiě)實(shí)驗報告。然而，很多學(xué)生對于這個(gè)環(huán)節往往不夠認真，一些學(xué)生即使實(shí)驗失敗了，在教師要求填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，也會(huì )采取抄襲他人實(shí)驗報告的方式應付教師的檢查，這樣就使得實(shí)驗效果大打折扣。因此，作為教師，一定要對實(shí)驗結束以后的實(shí)驗報告的填寫(xiě)進(jìn)行認真的監督檢查；作為學(xué)生，也應當認識到實(shí)驗報告的重要性，要通過(guò)實(shí)驗報告認真總結和反思實(shí)驗中的得與失，從而實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的目標。
總之，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要充分認識到實(shí)驗教學(xué)的重要地位。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不但要認真完成每一次的實(shí)驗任務(wù)，更要學(xué)會(huì )在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新和思考，這樣的實(shí)驗教學(xué)才是新課改下生物教學(xué)工作所提倡的實(shí)驗教學(xué)。
【淺談高中生物實(shí)驗教學(xué)教學(xué)的改進(jìn)】相關(guān)文章：
淺談金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的問(wèn)題及其改進(jìn)03-18
物理實(shí)驗教學(xué)淺談11-23
淺談創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)與傳統實(shí)驗教學(xué)的比較03-20
淺談淺談藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革03-17
淺談《新課標》下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)06-01
初中物理實(shí)驗教學(xué)在新課改下的改進(jìn)論文11-28