高中物理實(shí)驗的學(xué)習策略

　　隨著(zhù)社會(huì )的變革和經(jīng)濟的發(fā)展,終身學(xué)習成為每個(gè)公民面臨的重要任務(wù)。學(xué)校的任務(wù)已不單純的教給學(xué)生多少知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習,成為策略學(xué)習者。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學(xué)習效率。本文專(zhuān)門(mén)針對高中的物理教學(xué)試驗課堂進(jìn)行了相關(guān)研究，同時(shí)針對高中物理試驗課堂教學(xué)之中的學(xué)習策略運用進(jìn)行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中物理試驗課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習策略探討了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高中物理試驗課堂教學(xué)成果的提高。

　　關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗;學(xué)習策略;研究

　　一直以來(lái)，物理課堂上的教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥乏味，難學(xué)難記，而教師更是難以開(kāi)展教學(xué)工作，當高中分科時(shí)甚至有大多數學(xué)生因為覺(jué)得物理困難而選擇學(xué)習文科，這不單影響了學(xué)生整體的教學(xué)效率，更影響未來(lái)社會(huì )新型人才的輸入。但據有關(guān)資料分析發(fā)現，其實(shí)大部分學(xué)生對物理學(xué)科都是比較感興趣的，平時(shí)生活中遇到的物理問(wèn)題也思考到書(shū)本上的物理知識，但在課堂上的學(xué)習效果一直無(wú)法提升，因此，通過(guò)高中物理試驗的的學(xué)習策略，希望幫助學(xué)生們有效的提高物理學(xué)習效率。

　　一、高中物理實(shí)驗的學(xué)習策略概述

　　1.1實(shí)驗時(shí)物理學(xué)科的學(xué)習基礎部分，物理學(xué)的各個(gè)相關(guān)問(wèn)題的概念、規律、意義都是通過(guò)物理學(xué)家對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗研究而得出的結論，而在學(xué)習物理的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗則是必不可少的。高中物理實(shí)驗的學(xué)習策略實(shí)質(zhì)是通過(guò)物理實(shí)驗建立了完善的學(xué)習策略體系。[1]物理實(shí)驗需要觀(guān)察、操作、總結，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能夠通過(guò)每一步的仔細實(shí)驗提高學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生有效的學(xué)習。首先是爭對相關(guān)物理問(wèn)題設計實(shí)驗，提前計劃好觀(guān)察的目的及方法，通過(guò)試驗中每一步觀(guān)察到的情況進(jìn)行相關(guān)記錄，能夠評估判斷試驗方法的合理性。在進(jìn)行實(shí)際操作中會(huì )對試驗的最終目的有明確要求，提前分析實(shí)驗原理，并計劃好操作步驟，準備好相關(guān)的儀器、記錄材料，并調試好相關(guān)設備，當在進(jìn)行試驗操作時(shí)可通過(guò)觀(guān)察到的結果進(jìn)行分析，及時(shí)判斷是否出錯，當遇到無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)能與周?chē)�同學(xué)交流溝通，從而進(jìn)行正確的實(shí)驗問(wèn)題，而且必須要提前計劃每個(gè)操作步驟的時(shí)間，按時(shí)完成試驗操作。最后爭對試驗結果進(jìn)行記錄總結分析，從而達到實(shí)驗目的。

　　1.2而通過(guò)一系列的實(shí)驗后學(xué)生對試驗中的觀(guān)察能力、思維能力、操作能力等都有所提高，并且能夠通過(guò)實(shí)際操作加深學(xué)生對操作設備、步驟影響等方面的印象，并通過(guò)最終分析相關(guān)數據得到結果，從而讓學(xué)生能有效的完成學(xué)習目標。高中物理實(shí)驗的學(xué)習策略是將知識融入實(shí)驗特征中，在學(xué)生自主進(jìn)行試驗的情況下能夠集中注意力觀(guān)察各個(gè)步驟并分析相關(guān)原理，并能夠在遇到困難的情況下及時(shí)求助解決，從而不但提高學(xué)生的實(shí)驗能力，也提高了學(xué)生對知識的掌握水平。

　　二、高中物理實(shí)驗學(xué)習中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

　　2.1學(xué)生對實(shí)驗掌握不充分

　　即便是采用了物理實(shí)驗的學(xué)習策略，但由于部分學(xué)生受到自身智力水平、個(gè)人認知的不足等情況影響學(xué)習成績(jì)較差，利用物理實(shí)驗學(xué)習往往會(huì )出現一些與實(shí)際知識不符合的問(wèn)題。而且由于成績(jì)較落后的學(xué)生沒(méi)有完全理解物理實(shí)驗的學(xué)習策略，在實(shí)驗過(guò)程時(shí)抱著(zhù)“玩”的形態(tài)進(jìn)行，沒(méi)有仔細去考慮試驗所需要的物品設備，也沒(méi)有爭對試驗目標設計好相關(guān)操作原理及操作步驟，往往實(shí)驗時(shí)要花更多的時(shí)間完成，更沒(méi)有考慮到試驗中記錄觀(guān)察的到變化情況，也不會(huì )主動(dòng)去分析試驗結果總結經(jīng)驗，不但沒(méi)有提高學(xué)習還浪費了時(shí)間。針對此類(lèi)情況的學(xué)生，需要教師盡量安排實(shí)驗任務(wù)并嚴格指導學(xué)生完成實(shí)驗，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習的能力便需教師幫助管理，進(jìn)而保證物理實(shí)驗的學(xué)習策略有效進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習水平。

　　2.2教師平時(shí)缺乏對學(xué)生實(shí)驗學(xué)習策略的指導

　　在利用物理實(shí)驗的學(xué)習策略中由于教師沒(méi)有提前重視實(shí)驗的問(wèn)題，當臨近高考時(shí)期時(shí)教師偏重于課堂理論知識的復習，平時(shí)缺乏實(shí)驗，教師沒(méi)有提前進(jìn)行相關(guān)指導。[2]在進(jìn)行物理實(shí)驗時(shí)教師只是帶學(xué)生在實(shí)驗室走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正在意學(xué)習策略的運用，學(xué)生難以理解實(shí)驗，操作能力不強，對實(shí)驗設備的準備也不充分，無(wú)法有效完成實(shí)驗內容。針對此情況，教師必須要重視試驗學(xué)習策略的運用，提前指導學(xué)生做好試驗設計，在學(xué)生認真完成實(shí)驗后教師應該及時(shí)檢查試驗報告情況，以便于關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題并進(jìn)行指導，強調學(xué)生物理實(shí)驗學(xué)習策略的重要性，通過(guò)有效的運用實(shí)驗學(xué)習策略來(lái)提高學(xué)生的物理知識運用能力。3結語(yǔ)物理試驗的學(xué)習策略是目前物理教學(xué)中教師必須要重視的問(wèn)題，通過(guò)試驗學(xué)習策略將傳統的書(shū)本知識通過(guò)試驗整合而為學(xué)生提供了知識框架，通過(guò)物理試驗學(xué)習不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還保證了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，進(jìn)而增強了學(xué)習效率。

　　參考文獻：

　　[1]汪世龍.廣西民族地區高中物理實(shí)驗學(xué)習策略調查研究[D].廣西師范學(xué)院，2012.

　　[2]王斐，高永昌.高中物理實(shí)驗學(xué)習策略體系的建構[J].教學(xué)與管理，2013，27:147-148.

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