物理實(shí)驗總結論文

　　導語(yǔ)：做好物理實(shí)驗是非常關(guān)鍵的一步，那么寫(xiě)物理實(shí)驗方面的論文有哪些?下是小編為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!

　　物理實(shí)驗總結論文

　　【摘要】為了切實(shí)提高物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生實(shí)驗能力，針對當前實(shí)際教學(xué)中出現的問(wèn)題，對實(shí)驗內容，教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革。

　　【關(guān)鍵詞】醫學(xué)物理實(shí)驗;存在問(wèn)題;教學(xué)改革

　　在醫學(xué)院校中，醫學(xué)物理學(xué)是一門(mén)公共基礎課，一般開(kāi)設在大學(xué)第一學(xué)期，是高中生升入醫學(xué)院校后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的首要科目。它可以將學(xué)生從高中的物理知識逐步引入到專(zhuān)業(yè)醫學(xué)中來(lái)，特別是醫學(xué)物理實(shí)驗作為實(shí)踐課程，是學(xué)生系統的實(shí)驗技能和方法訓練的開(kāi)端，對培養醫學(xué)生實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力具有舉足輕重的作用[1]。而在現今醫學(xué)院校中，醫學(xué)物理實(shí)驗是薄弱環(huán)節，存在著(zhù)一些問(wèn)題，因此有必要對其進(jìn)行教學(xué)改革。

　　1、醫學(xué)院校物理實(shí)驗教學(xué)存在的突出問(wèn)題

　　1.1實(shí)驗安排陳舊，創(chuàng )新之處不足

　　在醫學(xué)物理實(shí)驗安排上，驗證性實(shí)驗多，設計性實(shí)驗少;單一性實(shí)驗多，綜合性實(shí)驗少;傳統的實(shí)驗內容多，反映醫學(xué)物理學(xué)最新進(jìn)展的實(shí)驗內容少。實(shí)驗內容陳舊、甚至個(gè)別內容與中學(xué)內容重復，內容多偏物理性與醫學(xué)應用聯(lián)系較少，不利于醫學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養。

　　1.2過(guò)分強調實(shí)驗結果，忽視物理思想和過(guò)程

　　由于過(guò)分強調實(shí)驗技能的訓練，學(xué)生機械地進(jìn)行儀器使用調整、實(shí)驗步驟、數據的記錄處理，得出符合理論的結果，對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行的思考、分析、研究少。學(xué)生感到醫學(xué)物理實(shí)驗的收獲不大，過(guò)一段再進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，就沒(méi)有了印象，教學(xué)效果不佳。

　　1.3學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)重要性認識不足，缺乏實(shí)驗興趣

　　學(xué)生從思想上沒(méi)有認識到物理實(shí)驗對綜合能力培養的重要性，認為純物理性的實(shí)驗與醫學(xué)聯(lián)系甚少，對醫學(xué)的學(xué)習、發(fā)展缺少幫助。學(xué)生對實(shí)驗中要求掌握的實(shí)驗思維方法、技巧及實(shí)驗作用等都沒(méi)有清晰的認識，表現為學(xué)生實(shí)驗技能較差，不愿意做實(shí)驗，有相當一部分學(xué)生存在嚴重畏難厭學(xué)情緒，缺乏對物理實(shí)驗的興趣，學(xué)習狀況不佳。

　　1.4實(shí)驗課教師講的過(guò)多，灌的過(guò)多，學(xué)生學(xué)習效果不佳

　　實(shí)驗的課時(shí)少，在這么短的時(shí)間內要求學(xué)生理解實(shí)驗原理和儀器原理，掌握儀器的操作、使用并最終完成實(shí)驗是相當難的。教師只有不厭其煩地將實(shí)驗原理、步驟、儀器原理和使用，甚至數據處理交代清楚，學(xué)生按部就班地按照教師要求進(jìn)行操作，沒(méi)有自由發(fā)揮空間。隨著(zhù)大學(xué)擴招實(shí)驗學(xué)生人數的增多，生源基礎的多樣化，教師工作量不斷加大，學(xué)生對老師的依賴(lài)性較強[2]。

　　1.5儀器設備陳舊，閑置時(shí)間長(cháng)

　　由于經(jīng)費投入不足，一些近代物理實(shí)驗儀器、綜合性實(shí)驗儀器、研究性?xún)x器很難配齊，有些亟待更新的實(shí)驗由于資金短缺而不能實(shí)現汰劣納新。物理實(shí)驗安排上課時(shí)少，集中在一個(gè)學(xué)期，造成實(shí)驗儀器短時(shí)間內集中使用，很容易出現故障，部分實(shí)驗儀器設備陳舊老化，影響實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行。物理實(shí)驗儀器閑置時(shí)間長(cháng)，資源利用率低，不能使有限的教學(xué)資源充分發(fā)揮其效能，造成財力和物力的極大浪費。

　　2、醫學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革的探討

　　2.1實(shí)驗內容的調整與革新

　　為提高實(shí)驗教學(xué)的內涵，體現醫學(xué)物理實(shí)驗的特點(diǎn)，首先要取消一些內容陳舊、方法過(guò)時(shí)的實(shí)驗，保留部分對訓練學(xué)生基礎技能行之有效的傳統實(shí)驗。如取消利用扭稱(chēng)測液體表面張力過(guò)時(shí)的實(shí)驗方法，采用霍爾傳感器測液體表面張力更為準確、方便。重點(diǎn)加強示波器及傳感器應用的實(shí)驗教學(xué)，介紹物理方面的測量?jì)x器和測量手段在醫學(xué)臨床及科研中的應用，為學(xué)生進(jìn)一步使用現代化實(shí)驗儀器，獨立進(jìn)行實(shí)驗打下良好的基礎。其次在實(shí)驗內容上開(kāi)設設計性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗，這樣就要求學(xué)生自己查資料，自己設計才能完成。如讀數顯微鏡，過(guò)去只是利用該儀器測頭發(fā)絲直徑、毛細管直徑，如今要求學(xué)生利用該儀器測透明液體的折射率，給學(xué)生提示利用幾何光學(xué)中的單球面物像公式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分思考，最終測出了液體的折射率。這樣的實(shí)驗學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，很有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又有利于學(xué)生靈活地運用物理基本理論，把知識轉化為能力。最后應該注入一些新穎的、與現代醫學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)驗內容。因為考慮到學(xué)生將來(lái)進(jìn)入各大醫院及醫、藥研究所、生產(chǎn)部門(mén)會(huì )遇到一些現代化設備和實(shí)驗方法，因此在學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗方法和誤差理論的基礎上，盡可能多地接觸現代化儀器設備及現代化的實(shí)驗方法，如利用醫用傳感器測量脈搏波、呼吸波、心音、壓力，利用原子光譜儀分析研究藥物成分、結構以及進(jìn)行醫學(xué)檢驗。再如對血液粘度的測定、細胞流變性的測定和超聲醫學(xué)測量等實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明物理學(xué)原理和技術(shù)應用于醫學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習物理課的興趣，對其后續課程內容的理解及今后的工作都是十分有益的。

　　2.2教學(xué)方法的革新

　　培養學(xué)生的興趣是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的首要任務(wù)。建議在講緒論課前組織學(xué)生參觀(guān)醫院的X射線(xiàn)放射治療室、CT診斷室、B超室、彩色多譜勒診斷室等或者播放醫學(xué)物理學(xué)的教學(xué)影片，讓學(xué)生對醫用物理學(xué)與現代醫學(xué)及其手段的關(guān)系有個(gè)初步的感性認識，由此讓學(xué)生感到好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，自然在后續實(shí)驗時(shí)間中多做實(shí)驗。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在每次進(jìn)行實(shí)驗項目前必須大量翻閱、預習講義及有關(guān)資料、說(shuō)明書(shū)等，讓學(xué)生形成了良好的查閱資料、預習的習慣。這樣可以減少教師講授內容，改變以前罐的過(guò)多，學(xué)生自由操作時(shí)間少的問(wèn)題。學(xué)生自己看書(shū)獨立操作，獨立讀取數據，在教師指導下完成實(shí)驗結果的分析討論和實(shí)驗報告內容，逐步提高了他們的獨立思維及判斷能力，這樣學(xué)生會(huì )對實(shí)驗內容、儀器操作留下深刻的印象，不會(huì )出現做了就忘，沒(méi)有實(shí)驗收獲的現象。在教學(xué)手段上應用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引入文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)多種信息表達方式，可以節約板書(shū)時(shí)間，增加講解的時(shí)間，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

　　2.3建立“半開(kāi)放式”、“選修實(shí)驗”教學(xué)方式

　　為了提高學(xué)生基本操作，增加學(xué)生對實(shí)驗的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，根據實(shí)驗室設備和教學(xué)情況，可以對學(xué)生開(kāi)放部分實(shí)驗項目[3]。由實(shí)驗室提供儀器、設備和相關(guān)的資料說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗原理、儀器使用方法，獨立進(jìn)行教學(xué)要求的各環(huán)節內容。另外考慮到課時(shí)少，學(xué)習收獲不足;滿(mǎn)足學(xué)生濃厚的興趣和求知欲;對最新實(shí)驗儀器及實(shí)驗方法的掌握;實(shí)驗室經(jīng)費資金短缺等一些實(shí)際問(wèn)題，對學(xué)生開(kāi)設選修實(shí)驗課程。結合科研工作，選擇一些物理實(shí)驗目的明確、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗優(yōu)秀、具有實(shí)際臨床意義的實(shí)驗作為選修實(shí)驗項目，同時(shí)購置一到兩臺具有現代化水平且用于醫學(xué)科研或臨床診斷的儀器，作為示范操作實(shí)驗。學(xué)生根據自己的興趣自由選擇實(shí)驗項目。全年開(kāi)設選修實(shí)驗課程同時(shí)可以解決實(shí)驗儀器閑置時(shí)間長(cháng)，資源利用率低的問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)驗既可以讓學(xué)生多了解物理原理在醫學(xué)中的應用，掌握先進(jìn)儀器的操作使用，又能培養學(xué)生獨立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的能力。

　　2.4考核方式的改革

　　以往對于物理實(shí)驗的考核是通過(guò)筆試理論成績(jì)和平時(shí)實(shí)驗成績(jì)，平時(shí)實(shí)驗成績(jì)只是實(shí)驗報告成績(jì)。這樣會(huì )造成學(xué)生重實(shí)驗報告，輕實(shí)驗操作，重理論，輕動(dòng)手的弊病，不利于素質(zhì)的培養。為督促學(xué)生認真做實(shí)驗，真正考核學(xué)生實(shí)驗能力，可將物理實(shí)驗課成績(jì)分為三部分：一是筆試理論成績(jì)，考查學(xué)生對實(shí)驗原理、實(shí)驗方法以及實(shí)驗注意事項的掌握;二是平時(shí)實(shí)驗的成績(jì)，這包括每次實(shí)驗課學(xué)生出勤情況，具體操作情況以及實(shí)驗報告情況，每次實(shí)驗結束以后教師當堂給出成績(jì);三是期末操作能力的成績(jì)，應采取對學(xué)生隨機抽查的形式，同時(shí)對實(shí)驗項目也進(jìn)行隨機選擇，對學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗效果進(jìn)行實(shí)際的檢驗。這三部分各占一定比例。這樣的考核方式，既可以使學(xué)生重視平時(shí)的實(shí)驗過(guò)程，調動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又可以真正地提高學(xué)生實(shí)驗操作及分析、解決問(wèn)題的能力。

　　【參考文獻】

　　1喀蔚波，醫學(xué)物理學(xué)教育的現狀與思考.中國醫學(xué)物理學(xué)雜志，2002，19(4):198～199.

　　2李樂(lè )霞,康金玲,郭艾青.醫學(xué)物理實(shí)驗循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐與探討.醫學(xué)教育探索，2006，5(11):1015～1016.

　　3董有爾,張天,唐晉娥.物理實(shí)驗教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.高等理科教育，2005,4(2):97～101

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