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國內外物理教學(xué)中的研究概況的論文
國內外物理教學(xué)中的研究概況
長(cháng)期以來(lái)，西方各國在物理教學(xué)中素質(zhì)教育方面的研究和實(shí)踐中積聚了豐富的內容和經(jīng)驗。下邊我們以美國、英國、日本等外國國家為例，概略的介紹國外以及國內在物理教學(xué)上的素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐情況：
1、美國教育概況
美國是一個(gè)政治、經(jīng)濟強國。自“二戰”以來(lái)，美國先后進(jìn)行了四次重大的教育改革實(shí)踐。每次改革，或者是由于受到外界高科技的挑戰，而原本的教育不能夠跟上科技的發(fā)展；或者是由于教育質(zhì)量的不斷下降，教育不適合當前人才的培養與發(fā)展。美國的教育發(fā)展的基本理念主要是著(zhù)眼于通過(guò)有效的課堂教學(xué)使得全體國民素質(zhì)的提高，重視激發(fā)學(xué)生的新思維，提高他們的科學(xué)素養，強調科學(xué)探究精神、科學(xué)思想，而非單純的科學(xué)知識傳授，強調的是科學(xué)研究方法的培養，而非機械地服從，強調的是學(xué)科知識的交叉滲透、科學(xué)精神與人文精神的互補，而非某學(xué)科的單一發(fā)展。
2、日本教育概況
起初的日本教學(xué)活動(dòng)，比較的偏重學(xué)歷、過(guò)度重視考試競爭、不重視青少年心理健康，針對這一系列問(wèn)題，日本臨時(shí)教育審議會(huì )提出教育應朝尊重個(gè)性化方面改革。根據這一指導思想，日本先后進(jìn)行了多次課程改革以及教學(xué)方式的轉變。日本教育改革的基本理念是“更加重視科學(xué)探究學(xué)習，培養探究自然的能力和態(tài)度。同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的能力、適應性、興趣關(guān)心、進(jìn)取希望等，培養豐富的科學(xué)素養。更重視概念的形成過(guò)程，強調掌握探究的方法、科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和思維方法。此外，教學(xué)方法也要求多樣化，包括靈活運用計算機和投影儀等教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)�！�
總的來(lái)講，日本的教育研究改革具有以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
�。�1）重視培養學(xué)生提高對自然科學(xué)的興趣、關(guān)心和探究。通過(guò)與日常生活的密切聯(lián)系，通過(guò)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探究活動(dòng)和課題研究，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)習實(shí)踐中用自己的力量去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗探求知識和規律的喜悅和感動(dòng)，從而增強探究物理的興趣、信心和熱情。
�。�2）重視培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探究物理的能力。通過(guò)對物理事物和現象的觀(guān)察、實(shí)驗、探究活動(dòng)和課題研究來(lái)進(jìn)行探究式的學(xué)習，在探究的過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)研究的方法、科學(xué)的思考力、判斷力和表現力。
3、英國教育概況
英國的科學(xué)教育具有十分悠久的歷史，它在英國的普通教育中占有重要的地
位。英國科學(xué)教育改革在物理教育方面體現出的特點(diǎn)有：
�。�1）面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異。課程面向全體學(xué)生，充分考慮餓學(xué)生的個(gè)體差異，既強調共同的核心內容，又為有不同學(xué)習要求的學(xué)生制定了不同的學(xué)習計劃，為提高全體公民科學(xué)素養提供了保證。
�。�2）注重科學(xué)探究，強調個(gè)性化教學(xué)。英國教育改革后，重視在觀(guān)察、量度、描述、預測、實(shí)驗、分析和結實(shí)等科學(xué)探究過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強調培養學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。在教育中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，即在設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的每個(gè)過(guò)程都要以個(gè)性化為原則，靈活處理，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異的需要。它強調為所有學(xué)生提供有效的學(xué)習機會(huì )。
�。�3）綜合化的課程類(lèi)型。英國的科學(xué)課程綜合了物理、化學(xué)、生物和地球科學(xué)等學(xué)科，避免了個(gè)學(xué)科課程內容重復設置，有助與拓寬學(xué)生的課程視野，提高學(xué)生綜合有關(guān)知識，有效解決問(wèn)題的能力。[1]
4、國內教育研究動(dòng)態(tài)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟實(shí)力的提高，國民經(jīng)濟的快速增長(cháng)，改革在各個(gè)領(lǐng)域的深入開(kāi)展，我國的物理教育也在進(jìn)行著(zhù)前所未有的革新。目前，新課改在全國很多地方已搞得轟轟烈烈，這次課改直接面對的是我國基礎教育的弊端，我國基礎教育以前過(guò)分注重知識積累而忽視對人的能力及人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)等方面的培養，這種陳舊的方式已不能適應現代社會(huì )對人才的需求。新課改重在改變學(xué)生的學(xué)習方式由傳統死記硬背機械的學(xué)習方式改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。當今學(xué)生是在信息化的平臺上生長(cháng)起來(lái)的，他們的能力被低估了！舊教育的“小鞋”已經(jīng)讓他們穿得很難受，束縛了他們走向新世界的腳步。他們從心底里渴望改變學(xué)習方法！中國3億學(xué)生是走向新教育最浩蕩的生機勃勃的力量。這不僅意味著(zhù)我國教師需要改變教學(xué)方式，還需重新認識和理解學(xué)生，改變幫助孩子學(xué)習的方法。[2]經(jīng)過(guò)我國教育工作者的共同研究試驗，當前我國的教學(xué)主要是形成這樣一種新理念:注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要:培養科學(xué)素養，體現與人文的結合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀(guān)念:構建多元評價(jià)，激勵學(xué)生走向成功。核心思想就是要以學(xué)生為主體，教師為引導，知識技能為基礎，過(guò)程與方法為重點(diǎn)。
[參考文獻]
[1]胡炳元.《物理課程與教學(xué)論》[M].浙江：浙江教育出版社，2003-9：2~12.
[2]陳習新. 淺析中國教育的發(fā)展[N].科技創(chuàng )新導報，2008-11-25.
[3]王炯榮. 樹(shù)立新課程理念改革教學(xué)方法[N]. 福建教育學(xué)院學(xué)報2008年第5期. [3]
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