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初中物理課堂中的問(wèn)題論述論文
1設置的問(wèn)題缺乏層次性當然，很多老師都能帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂
然而，大部分教師設置的問(wèn)題都是針對成績(jì)較好的尖子學(xué)生，而忽略了中等生和后進(jìn)生．所以，在備課過(guò)程中，往往為成績(jì)好的學(xué)生量身定做，根本不考慮其他學(xué)生．筆者認為，教師的這種觀(guān)點(diǎn)非常狹隘，甚至是錯誤的．大家都知道，對于后進(jìn)生，也許讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們仍然會(huì )毫無(wú)起色．但是既然在同一間教室，學(xué)生之間都是平等的，都有自尊的，教師不能區別對待．通過(guò)對后進(jìn)生的提問(wèn)，他們會(huì )清楚地知道這是教師在關(guān)注他們，這對他們的內心有一種強大的震撼力，會(huì )促使他們的自信心極大地增強，求知欲望極速地膨脹．筆者相信，在不久的將來(lái)，他們一定會(huì )改變原來(lái)的精神面貌和學(xué)習態(tài)度，成績(jì)會(huì )有大幅度的提升．所以，一節課，教師設置的問(wèn)題要兼顧不同層次的學(xué)生，這樣不但能讓他們注意力集中，學(xué)習知識，更重要的是幫他們建立自信，學(xué)做真人．
2如何有效進(jìn)行“問(wèn)題設置”
一節課，設置一兩個(gè)精致的問(wèn)題，可以說(shuō)不失為一節好課．這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更能使學(xué)生對知識的理解上一個(gè)層次，做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心．因此，為了把自己解放出來(lái)，獲得更多的自由支配時(shí)間，我們就必須優(yōu)化問(wèn)題設置．
2．1鉆研教材，發(fā)掘內涵
眾所周知，教材不僅是傳播知識的工具，而且是師生之間交流的重要載體．學(xué)生初中階段獲取的物理知識主要來(lái)源于教材，但是教材只提供了文字，圖片和素材．因此，作為教師要認真閱讀教材，鉆研教材，把教材中的內在聯(lián)系梳理清楚，對每一章節，每一個(gè)實(shí)驗做到心中有數．諸如，教學(xué)的目的是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里?如何突破?如何達成課堂效果這就需要我們根據教材內容，教材特點(diǎn)認真思考．例如:仔細觀(guān)察教材中給出的圖片，為什么要給出這幅圖片?它要說(shuō)明什么問(wèn)題?教師根據圖片應該設置怎樣的問(wèn)題;仔細閱讀教材中給出的實(shí)驗步驟，尤其是要注意的實(shí)驗條件、實(shí)驗中的注意事項，這些看似教材直接給出，但學(xué)生往往不重視，而考試時(shí)又經(jīng)�？迹處熱槍@一現象就要動(dòng)腦筋，設置出可能考查的問(wèn)題．同時(shí)還要思考除了教材中給出的實(shí)驗方法，還有沒(méi)有其他方法?例如:在探究物質(zhì)的比熱容時(shí)，教材給出的實(shí)驗方法是沙子和水升高相同的溫度比較加熱時(shí)間．我們就要思考，可不可以加熱相同的時(shí)間比較沙子和水升高的溫度呢?這一點(diǎn)很重要，往往對物理概念的理解起到關(guān)鍵的作用．例如:在物理學(xué)中，將有用功與總功的比值，叫做機械效率．我們可以設置這樣的問(wèn)題:“是不是機械做的有用功越多，機械效率就越高呢?”在學(xué)生回答以后，再次追問(wèn):“是不是機械做的額外功越多，機械效率就越低呢?”我們除了要高度重視教材的圖像、定義等因素以外，我們還要重視教材中的配套信息，比如蘇科版的教材設置了一個(gè)“生活、物理、社會(huì )”的知識版塊，在這個(gè)版塊提供和本節內容相關(guān)的應用知識、自然現象、社會(huì )發(fā)展等信息，這些應用類(lèi)的知識不僅提升了知識本身的學(xué)科價(jià)值，還能從多個(gè)環(huán)節去提升學(xué)生的物理素養，提升學(xué)生的物理思維．筆者發(fā)現，很多時(shí)候我們忽略這一塊，去做大量的課外習題．但是，考試的內容往往與“生活、物理、社會(huì )”密切相關(guān)，問(wèn)題設置常常呈現為相關(guān)的變式，雖然我們的教學(xué)不僅是為了服務(wù)于學(xué)生，而這些知識還要服務(wù)于考試以外，更服務(wù)于學(xué)生綜合素養的提升，服務(wù)于學(xué)科價(jià)值的體現．所以，我們要認真研究教材中的習題，設置出可能的問(wèn)題，做到以不變應萬(wàn)變，讓學(xué)生對每一章節的物理知識及時(shí)的掌握、消化、理解．
2．2窺探學(xué)情，了解“真相”
一個(gè)好的問(wèn)題設置，體現了教師的教學(xué)智慧和水平．但是，我們的教學(xué)對象是學(xué)生，有些問(wèn)題看似很精彩，但不一定符合學(xué)生的認知水平．所以，我們必須及時(shí)地了解學(xué)生，掌握學(xué)情，設置出符合學(xué)生思維的問(wèn)題．一個(gè)班里的所有學(xué)生，匯集了不同的性格，不同的智力，不同的心理，不同的表達能力．教師要隨時(shí)了解班級的最新動(dòng)態(tài)，針對不同的學(xué)生，設置出不同的問(wèn)題．當然，一節課教師不可能做到讓每位學(xué)生都能回答問(wèn)題，但是，教師在設置問(wèn)題時(shí)應盡可能地顧及全班學(xué)生，不要片面地只針對少數幾個(gè)尖子學(xué)生．設置一些具有拓展性的問(wèn)題讓優(yōu)生回答，設置一些稍有難度的問(wèn)題讓中等生回答，設置些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給后進(jìn)生回答．同時(shí)，緊緊抓住后進(jìn)生具有好動(dòng)、不善于思考的特點(diǎn)，還可以讓他們在教師的指導下，動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗，做一些小游戲，逐步培養他們的物理情結．總之，按照教學(xué)目標，教學(xué)要求，設置出符合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題，并且注意由易到難，層層深入，讓學(xué)生在物理情景中一步步去探索，去求知．
3問(wèn)題設置帶來(lái)的好處
3．1營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
問(wèn)題設置是課堂的重要組成部分，也是教師的重要教學(xué)手段．教師往往通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)．課堂中，教師精心設置的問(wèn)題一方面能極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)班級的小組合作，以點(diǎn)帶面，不但增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，而且加強了師生之間的交流，拉近了師生之間的距離，課堂氛圍會(huì )得到空前的高漲．另一方面，中學(xué)生具有好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，在交流過(guò)程中，會(huì )不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題．可能學(xué)生會(huì )提出稀奇古怪的問(wèn)題或者是鉆牛角尖，但是教師不能嘲笑，挖苦和諷刺他們，更不能視而不見(jiàn)．而是要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生敘述，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評，還可以邀請其他學(xué)生一起討論．也許這樣做教學(xué)任務(wù)不能完成，但是，筆者認為，教學(xué)任務(wù)固然重要，我們不能為了教書(shū)而教書(shū)，更重要的是通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不但營(yíng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是體現了教學(xué)的真諦．本文來(lái)自于《中學(xué)物理》雜志。中學(xué)物理雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)
3．2鍛造學(xué)生思維，提高課堂效率
筆者認為，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題在課堂中能起到事半功倍、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用．教師設置的問(wèn)題除了保證課堂教學(xué)流暢之外，更重要的是激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生新的問(wèn)題．學(xué)生的思維空間是廣闊的，潛力是巨大的，這就需要教師本著(zhù)以生為本的理念去發(fā)現，去發(fā)掘．問(wèn)題設置就像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生思維的枷鎖．通過(guò)課堂中教師的點(diǎn)撥和激勵，學(xué)生的能量不但會(huì )增加而且會(huì )釋放，從而激發(fā)學(xué)生不斷地動(dòng)腦筋，不斷地去思考，以問(wèn)題帶動(dòng)問(wèn)題，以問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題，極大地鍛造了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效率．學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，不斷地加強對知識點(diǎn)的滲透理解和提高自己的創(chuàng )新能力．學(xué)生掌握了學(xué)習方法，解題技巧，拓展了思維，課堂效率自然就得到了有效保障．總之，問(wèn)題設置是物理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節，是教師和學(xué)生之間有效溝通的橋梁．在教學(xué)有效生成中起著(zhù)重要的作用．問(wèn)題設置不但體現了教師的教學(xué)理念而且對啟發(fā)學(xué)生思維有著(zhù)積極的影響．只有優(yōu)化問(wèn)題設置，才能促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，提高他們的思維能力，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率．
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