- 相關(guān)推薦
初中物理作業(yè)糾錯方法論文
摘要:作業(yè)是教師準確掌握教學(xué)情況，評估教學(xué)效果，檢查學(xué)生學(xué)習情況的重要工具．初中階段的物理課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)較重．作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節之一，是對課堂教學(xué)的評估與鞏固，也是教師了解教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑［1］．與此同時(shí)，作業(yè)批改也是學(xué)生獲得教師指導的主要渠道．初中物理教師在批改作業(yè)時(shí)要根據學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)找出學(xué)生知識理解和應用上的錯誤，及時(shí)糾錯;并給學(xué)生及時(shí)反饋，使用正面的鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生．
關(guān)鍵詞:初中物理;物理作業(yè);作業(yè)糾錯
現階段的初中作業(yè)批改存在耗時(shí)長(cháng)，信息少，糾錯不力的問(wèn)題．初中物理教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重作業(yè)糾錯，才能將作業(yè)批改的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致．因此，有必要具體分析現階段初中物理教師批改作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，并采取針對性的措施，提高作業(yè)批改中的糾錯效率，以提高物理作業(yè)批改的實(shí)效性．
一、當前初中物理作業(yè)批改中存在的問(wèn)題
第一，作業(yè)批改效率低，耗時(shí)過(guò)多．由于教師的教學(xué)任務(wù)重，部分學(xué)校師資力量不足，很多初中物理教師都需要同時(shí)負責多個(gè)班級的物理課程的教學(xué)工作．假如同時(shí)負責三個(gè)班級，每個(gè)班級50人，則教師需要每次批改150本作業(yè)，如每次作業(yè)三道練習題，則需要一次批改450道題［2］．第二，信息太少，有些教師批改作業(yè)不夠全面，只是簡(jiǎn)單地打勾打叉，沒(méi)有為學(xué)生分析出錯原因和錯誤的糾正方法．第三，糾錯不力．由于作業(yè)批改耗時(shí)過(guò)長(cháng)，導致學(xué)生拿到批改過(guò)的作業(yè)時(shí)已經(jīng)過(guò)去幾天，學(xué)生早已開(kāi)始學(xué)習其他的知識，加上學(xué)生的學(xué)習負擔較重，因此沒(méi)有時(shí)間去仔細復習和糾正作業(yè)中的錯誤，導致作業(yè)批改的教學(xué)價(jià)值無(wú)法體現．
二、初中物理作業(yè)糾錯方法
1．合理布置作業(yè)對于初中物理作業(yè)批改來(lái)說(shuō)，布置合理的初中物理作業(yè)是進(jìn)行有效作業(yè)糾錯、發(fā)揮作業(yè)批改教學(xué)作用的重要前提．在課堂教學(xué)之后，教師需要通過(guò)布置作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識．機械重復的題目只會(huì )導致學(xué)生學(xué)習負擔加重，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，也會(huì )讓學(xué)生忽視作業(yè)糾錯的質(zhì)量［3］．因此，為了激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與作業(yè)錯誤的糾正，在布置作業(yè)時(shí)，教師要遵循少而精的原則，根據具體的教學(xué)內容布置數量、難度、知識點(diǎn)分布合理的作業(yè)．只有這樣，學(xué)生才能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成就感，從而積極參與作業(yè)糾錯，起到鞏固學(xué)生學(xué)習成果、發(fā)展學(xué)生能力的目的．例如，在教學(xué)了八年級物理“長(cháng)度與時(shí)間的測量”之后，教師可以布置分層的探究性作業(yè):
�、贉y量家中書(shū)桌的長(cháng)度和寬度;
�、跍y量自己邁出兩步的距離，以此長(cháng)度作為衡量標準，粗略測量出房間的長(cháng)度和寬度;
�、廴绻信d趣，可以嘗試測量電視屏幕尺寸，了解與電視尺寸有關(guān)的知識［4］．難度層層遞進(jìn)的作業(yè)可以讓每一位學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得進(jìn)步和成就感，從而保證學(xué)生參與作業(yè)糾錯的積極性．
2．賞識式批改心理學(xué)研究表明，積極情感能夠激勵人們奮發(fā)．因此，在批改作業(yè)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，認真客觀(guān)地批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生充分體會(huì )到教師對自己的尊重，讓學(xué)生感受教師的學(xué)識、修養，營(yíng)造一個(gè)民主平等的學(xué)習氛圍．在批改作業(yè)時(shí)，教師不但要做到及時(shí)批改，還要針對學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題給出激勵性的評語(yǔ)和錯誤提示，如有條件，還可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批或多次批改，從而有效激發(fā)學(xué)生對作業(yè)錯誤糾正的積極性．這樣一來(lái)，就可以有效避免學(xué)生有錯不糾的問(wèn)題，減少“糾而不正”的現象，提高學(xué)生的作業(yè)糾錯效率，讓學(xué)生在錯誤糾正的過(guò)程中進(jìn)一步完善對知識的理解和掌握，感受到自身進(jìn)步，并體會(huì )到知識的實(shí)用價(jià)值．這樣的作業(yè)糾錯不再是學(xué)生的負擔，而是學(xué)生的一種學(xué)習需求．例如，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于噪聲的調查作業(yè)，指導學(xué)生通過(guò)調查找到生活中的噪聲來(lái)源，并根據調查結果向有關(guān)部門(mén)反映，由此改善生活中的噪聲問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成就感，體會(huì )到知識的實(shí)用價(jià)值．并在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，針對學(xué)生的作業(yè)錯誤給予客觀(guān)評價(jià)，并耐心指導學(xué)生糾正錯誤，從而使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，促使其更加積極地參與學(xué)習．
3．針對性地分析作業(yè)在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要有針對性的分析作業(yè)，找到作業(yè)中的錯誤，并找出錯誤中隱藏的原因，區分錯誤的共性和特點(diǎn)，并給予學(xué)生適當的評價(jià)反饋．針對多數學(xué)生出現的共性錯誤，教師首先要反思自身的教學(xué)方式是否存在問(wèn)題，如有問(wèn)題應及時(shí)調整，并在此基礎上針對錯誤進(jìn)行針對性地講解，讓學(xué)生明白錯誤為什么會(huì )發(fā)生，如何糾正錯誤，為什么要這樣糾正錯誤，如何才能想到要這樣糾正錯誤等問(wèn)題．從錯誤入手，引導學(xué)生深入探究錯誤的產(chǎn)生原因，引導學(xué)生逐步找到正確的解答方法，糾正錯誤，并思考為什么要這樣解答，從而讓錯誤成為學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識的切入點(diǎn)和學(xué)生開(kāi)展自學(xué)的探索點(diǎn)，使學(xué)生在深入理解和掌握知識的同時(shí)，通過(guò)糾正錯誤獲得成就感，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自信．而對于個(gè)別學(xué)生出現的個(gè)性化錯誤，教師可以對其進(jìn)行單獨輔導，對癥下藥，讓學(xué)生找到錯誤的內在原因，使學(xué)生糾正對知識的理解偏差．
4．開(kāi)展“尋找錯因”練習僅靠教師在作業(yè)評語(yǔ)中指導糾正學(xué)生的錯誤是不夠的，還需要平時(shí)對學(xué)生開(kāi)展“尋找錯因”的練習，以提高學(xué)生查找錯誤原因，自主開(kāi)展作業(yè)糾錯的意識和能力．尋找錯誤原因是一種高效的學(xué)習方法，也是獲得自主學(xué)習能力的必然途徑．例如，在教學(xué)“密度”之后，教師可以布置作業(yè)題目讓學(xué)生解答，有意識地引導學(xué)生呈現各種錯誤，進(jìn)而研究錯誤原因，糾正錯誤:一盒盒裝牛奶的體積是m3，如果牛奶的密度為1．2×103kg/m3，請問(wèn)一盒牛奶的質(zhì)量為g．喝掉一半，牛奶密度將．因為盒裝牛奶顯示的體積單位通常是毫升，很多學(xué)生忘記換算單位或換算出現錯誤而導致解題錯誤．通過(guò)有意讓學(xué)生犯錯，然后再針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行針對性的講解，可以讓學(xué)生深刻認識錯誤、明確常見(jiàn)錯誤、了解錯誤原因．又如，在每個(gè)章節結束后的作業(yè)練習中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展錯誤原因的查找比賽，一同總結容易出錯的地方和原因，從而解決共性錯誤．在每次測試時(shí)，可以設計一些“找錯因”之類(lèi)的試題來(lái)考查學(xué)生發(fā)現錯誤，糾正錯誤的能力．還可以在布置作業(yè)或考試時(shí)告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生根據答案及時(shí)檢查錯誤．此外，為了讓學(xué)生明白“變一字而動(dòng)全題“的道理，教師要適當地進(jìn)行“一題多變”的練習．這樣一來(lái)，既可以培養學(xué)生的審題意識和審題能力，還能鞏固學(xué)生所學(xué)，培養學(xué)生嚴謹細致的思維習慣，一舉多得．總之，要提高作業(yè)批改效果，增強教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生加強開(kāi)展“尋找錯因”的練習，使“尋找錯因”成為一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)“線(xiàn)索”，以此培養學(xué)生的自主學(xué)習能力．
綜上所述，作業(yè)批改糾錯是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節之一，尤其是作業(yè)糾錯直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況．有效的作業(yè)糾錯能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性提升，增強學(xué)生的學(xué)習信心，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、反思能力，同時(shí)幫助教師及時(shí)優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)．培養學(xué)生作業(yè)糾錯的意識和能力是長(cháng)期的過(guò)程，需要教師堅持不懈地監督學(xué)生，創(chuàng )造條件引導學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中和完成作業(yè)后進(jìn)行反思，在反思中糾錯、在糾錯中提高，最終實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展．
參考文獻:
�。�1］馬華章．探究初中物理作業(yè)的有效批改［J］．新課程學(xué)習:學(xué)術(shù)教育，2010(3):88．
�。�2］劉永青．初中物理作業(yè)有效批改方法探微［J］．中學(xué)課程輔導:教師教育，2016(16):35－37．
�。�3］潘全勝．初中物理作業(yè)批改及評價(jià)方法的新思考［J］．中學(xué)課程輔導:教師教育，2016(23):15－16．
�。�4］趙云娟．例析初中物理中常見(jiàn)解題錯誤類(lèi)型［J］．考試:中考教師，2009(11):33－34．
【初中物理作業(yè)糾錯方法論文】相關(guān)文章：
初中物理教學(xué)方法運用論文06-05
論文：學(xué)好物理的方法08-29
初中物理教學(xué)論文07-16
初中物理小論文07-23
初中物理教學(xué)論文09-26
初中物理教學(xué)論文05-02
初中物理教學(xué)論文07-15
關(guān)于初中物理的論文10-14
物理初中小論文08-25