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新課改下高中物理實(shí)驗教師工作探析論文
論文摘要：物理學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，在新課程背景下對實(shí)驗教師的工作職能與實(shí)驗能力提出了新要求。筆者結合20多年物理實(shí)驗教師的工作實(shí)踐，通過(guò)調整職能、科學(xué)管理、創(chuàng )造條件、適時(shí)開(kāi)放、強化培訓等措施，切實(shí)提升了自己的實(shí)驗管理與教學(xué)能力，較快地適應了新課改對實(shí)驗教學(xué)的需要。
論文關(guān)鍵詞：新課程 實(shí)驗教師 實(shí)驗室 工作
物理實(shí)驗部分教學(xué)改革是物理新課程改革的重點(diǎn)。近六年來(lái)，筆者在轉變工作職能、提升設施效能、創(chuàng )新實(shí)驗思路、提供實(shí)驗服務(wù)、提高實(shí)驗技能等方面進(jìn)行了積極、有效的探索，使自己的工作在原有的基礎上有了新的進(jìn)展與突破，滿(mǎn)足了新課程改革對物理實(shí)驗教師工作的需要。
一、調整職能，提高教輔意識
實(shí)驗室是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，實(shí)驗室管理的目的是使實(shí)驗室更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。但配備了儀器，建立了實(shí)驗室，只是為實(shí)驗教學(xué)提供了物質(zhì)條件，這些設備能不能發(fā)揮其應有的作用，關(guān)鍵在實(shí)驗教師。實(shí)際上，實(shí)驗室工作看起來(lái)平凡，但彈性很大，需要理論知識與應用技術(shù)的有效結合。因此，為了保證物理實(shí)驗教學(xué)工作的正常運轉，筆者這幾年來(lái)堅持與時(shí)俱進(jìn)，努力拓寬工作思路，耐心細致地主動(dòng)探索，努力按課改培養目標轉變觀(guān)念，調整工作職能，使自己由原來(lái)傳統單純的實(shí)驗室管理和實(shí)驗準備的職能，逐漸向協(xié)助科任老師組織并指導學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗的教輔職能，以及獨當一面地為任課教師分擔學(xué)生探究性實(shí)驗的部分教學(xué)工作的職能轉變。筆者以為，自己理應做實(shí)驗教學(xué)改革的積極參與者，應是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗學(xué)習的導師、伙伴與朋友，而不應是物理實(shí)驗探究的旁觀(guān)者，一個(gè)新課程改革的局外人。
二、科學(xué)管理，拓展儀器用途
為更好地擔負實(shí)驗器材管理和實(shí)驗教學(xué)服務(wù)的雙重任務(wù)，筆者一方面盡力搞好實(shí)驗室環(huán)境管理，努力營(yíng)造一個(gè)潔凈、整齊、具有科學(xué)實(shí)驗氛圍的文明、安全的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，以激勵學(xué)生探索進(jìn)取，獲取知識。另一方面，筆者盡力做好儀器設備的科學(xué)分類(lèi)、登記建賬、陳列擺放、訂貨采購等工作。如對實(shí)驗室儀器設備的陳列擺放，盡力做到整齊美觀(guān)、陳列有序，取用方便，使設備的陳列擺放既體現科學(xué)性，又展現藝術(shù)性。
在此實(shí)驗教學(xué)現實(shí)下，筆者立足我校實(shí)際，挖掘現有實(shí)驗教學(xué)資源，充分利用現有儀器和零件，積極組裝簡(jiǎn)易教學(xué)儀器、改進(jìn)創(chuàng )新實(shí)驗裝置，發(fā)揮現有儀器的潛在功能，拓寬現有教學(xué)儀器的使用范圍，努力搞好物理實(shí)驗。作為實(shí)驗教師，筆者以為自己不僅要熟悉教材，掌握配備標準，熟悉實(shí)驗室儀器設備的底子，計劃經(jīng)費，更應講求一物多用，少花錢(qián)，多辦事，提高實(shí)驗儀器設備的利用率。
三、創(chuàng )造條件，融入實(shí)驗改革
筆者以為，實(shí)驗教師不應只是儀器的保管收發(fā)員，而應是實(shí)驗教學(xué)中必不可少的策劃者、組織者和參與者。為確保實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行，筆者應積極參與高中物理每個(gè)實(shí)驗過(guò)程的始終。如實(shí)驗前筆者認真備課，仔細研讀實(shí)驗原理，對實(shí)驗儀器、實(shí)驗步驟、實(shí)驗教法等教學(xué)客觀(guān)分析，并因地制宜制訂本校實(shí)驗的實(shí)施方案。如組裝“汽車(chē)過(guò)凹凸橋演示器”。用兩根直徑為2~3毫米的鐵絲（做橋面）、小鐵球（直徑約2cm）一個(gè)；再用泡沫塑料和透明膠帶等物制成有斜坡和凹凸橋面的演示裝置。在分析講解物理必修2第六章第八節的“汽車(chē)過(guò)拱橋”一段課文及課后“思考與討論”中提出的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，用這一簡(jiǎn)易教具演示，讓學(xué)生親眼看到了小球（表示汽車(chē)）過(guò)凸橋無(wú)論快慢均能暢通而過(guò)；而過(guò)凹橋時(shí)慢行能過(guò)去，稍快則橋面被壓塌的現實(shí)情景，因直觀(guān)生動(dòng)，學(xué)生們在興奮地觀(guān)察實(shí)驗現象的過(guò)程中加深了對向心力含義的理解。根據平時(shí)積累的實(shí)驗教學(xué)檔案預見(jiàn)實(shí)驗中可能出現的情況并加以預防，對高一新生組織學(xué)習《實(shí)驗室規則》，第一節課特別重視進(jìn)行實(shí)驗室的操作規范教育，使他們養成良好的實(shí)驗習慣。針對高中物理分組實(shí)驗儀器在使用過(guò)程中易發(fā)生損壞的情況，吸取教訓，總結經(jīng)驗，采取一些預防性的管理措施，如：在“研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”實(shí)驗所用的斜面木板的末端安裝一塊保護擋板，能有效地防止小車(chē)撞擊滑輪和摔落現象的發(fā)生，在做“驗證機械能守恒定律”實(shí)驗時(shí)，可準備一塊紙板墊，將其放在重錘下落的地板上，能起到一個(gè)很好的緩沖保護作用，同時(shí)也有效地保護了地板。實(shí)驗方案確定后，筆者總是按要求準確細致地做好實(shí)驗前準備并預做實(shí)驗，以檢查儀器藥品材料的效果和把握實(shí)驗要領(lǐng)。實(shí)驗過(guò)程中，筆者深入課堂，協(xié)同任課教師一起指導學(xué)生實(shí)驗，排除儀器故障，添加材料藥品，處理偶發(fā)事件，為學(xué)生排憂(yōu)解難，對學(xué)生實(shí)驗中出現的實(shí)驗操作錯誤和不規范的行為及時(shí)地進(jìn)行糾正，對普遍的、反復出現的錯誤，及時(shí)收入實(shí)驗教學(xué)檔案中，并及時(shí)研究解決的辦法。
四、適時(shí)開(kāi)放，指導學(xué)生探究
新課程標準提出了“倡導探究性學(xué)習”的理念，過(guò)去學(xué)生實(shí)驗基本上是按照教科書(shū)的設計，學(xué)生根據“菜單”而進(jìn)行的驗證性實(shí)驗，新課程則要求學(xué)生以實(shí)驗室的活動(dòng)為手段，自己設計，選擇儀器，收集數據，通過(guò)探究，歸納總結規律；過(guò)去的學(xué)生實(shí)驗只限于教科書(shū)規定的幾個(gè)實(shí)驗，新課程則要求根據探究活動(dòng)的需要，讓學(xué)生盡可能多地在實(shí)驗室活動(dòng)。實(shí)驗室應該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng )設條件，充分挖掘實(shí)驗室資源，盡量滿(mǎn)足學(xué)生科技實(shí)踐的需要。筆者認為，開(kāi)放物理實(shí)驗教學(xué)不僅要開(kāi)足課堂內能完成的學(xué)生分組實(shí)驗課，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )在日常學(xué)習生活中，觀(guān)察物理實(shí)驗現象，開(kāi)展與教學(xué)內容相關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題調查，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、制訂方案、規范實(shí)驗、記錄結果、交流分析、歸納結論、解決問(wèn)題等能力。通過(guò)自己和任課教師的協(xié)商，在筆者的精心組織下，我校實(shí)驗室開(kāi)放的形式有：全面開(kāi)放，定時(shí)開(kāi)放，預約開(kāi)放。在實(shí)驗開(kāi)放日，筆者除了為學(xué)生提供該用的實(shí)驗器材外，還積極組織學(xué)生自主實(shí)驗，耐心輔導學(xué)生開(kāi)展探索性實(shí)驗，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗開(kāi)放日能自己動(dòng)手，做自己想做的、感興趣的實(shí)驗。 當學(xué)生對所做實(shí)驗還存有疑問(wèn)，或者有改進(jìn)的設想時(shí)，他們可以在實(shí)驗開(kāi)放日提出討論。學(xué)生對整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)新鮮感，把單調的實(shí)驗變得具有趣味性�？梢哉f(shuō)，實(shí)驗室的開(kāi)放，豐富了學(xué)生的課外實(shí)驗，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)具制作活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力，而且還有效地利用了實(shí)驗室的教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)課程改革和實(shí)驗室建設。
五、強化培訓，提升理念技能
新課改要求實(shí)驗教學(xué)有利于對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)的培養。因此，作為一名實(shí)驗教師，筆者認為自己必須與物理教師一樣樹(shù)立“創(chuàng )新目標”觀(guān)念，形成以學(xué)生為主體，師生關(guān)系和諧，教學(xué)氛圍民主，學(xué)生積極參與的現代實(shí)驗教學(xué)觀(guān)。為貫徹落實(shí)新型教學(xué)觀(guān)，筆者主動(dòng)進(jìn)入到物理實(shí)驗校本培訓的行列。在上級還沒(méi)有開(kāi)展有效培訓的情況下，我校就采用了教師和實(shí)驗教師校本參與式培訓與教師自主實(shí)驗相結合的方法，在參與式培訓中，由教研組長(cháng)組織，讓教師和實(shí)驗教師在具體參與實(shí)驗的過(guò)程中，通過(guò)教師之間及與實(shí)驗教師之間的交流，以達到相互培訓的目的。通過(guò)培訓對培養實(shí)驗教師的實(shí)驗能力，起到少走彎路、加速發(fā)展的作用。
首先，主動(dòng)加強理論學(xué)習，多研讀物理專(zhuān)業(yè)教材和雜志是實(shí)驗教師自身發(fā)展的基礎。在熟悉實(shí)驗室的器材和新課程中的實(shí)驗內容的基礎上，系統學(xué)習初高中物理教材，并認真閱讀圖書(shū)室有關(guān)學(xué)術(shù)雜志中，如《中學(xué)物理教學(xué)參考》“實(shí)驗研究”欄目，《物理教學(xué)探討》“物理實(shí)驗”欄目，《物理教學(xué)》中的“實(shí)驗拾零”欄目中，涉及實(shí)驗教學(xué)的文章等。這些文章，從實(shí)驗教學(xué)的意義和作用，實(shí)驗的組織管理，實(shí)驗用品的選擇改進(jìn)，具體的實(shí)驗方法技能等方面，進(jìn)行了創(chuàng )新性的闡述。這些經(jīng)驗總結，既易學(xué)又實(shí)用，是實(shí)驗教師學(xué)習的好資料。其次，主動(dòng)了解物理學(xué)科教師的教學(xué)安排及教研進(jìn)程，明確自己日常工作的具體任務(wù)和目標要求，并與任課教師密切配合，有的放矢地立足現有實(shí)驗室條件，為開(kāi)展教學(xué)改革，實(shí)施新課程創(chuàng )設良好的實(shí)驗條件和環(huán)境。再次，開(kāi)辟校際間和通過(guò)因特網(wǎng)與同行交流溝通渠道，虛心向專(zhuān)業(yè)老師請教，借鑒兄弟學(xué)校實(shí)驗室管理的經(jīng)驗，學(xué)習同行在服務(wù)物理教學(xué)工作中的改革與創(chuàng )新，從而提高自身素質(zhì)，提升自己的實(shí)驗技能。
作為實(shí)驗教師，既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，又要掌握一定的實(shí)驗技巧。要輔導學(xué)生實(shí)驗，必須自己能熟練地做好實(shí)驗；要求學(xué)生正確使用儀器，自己本身的操作要規范。如“測定金屬絲的電阻率”實(shí)驗時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有掌握螺旋測微器這一精密儀器的使用方法，在用螺旋測微器測量金屬絲的直徑或其他物體時(shí)，當測微螺桿已接觸被測物時(shí)，還繼續用力順時(shí)針旋轉測微螺桿；還有些學(xué)生在測微螺桿已跟測砧接觸時(shí)，還用力順時(shí)針旋轉測微螺桿，造成螺旋測微器內的絲紋損傷，使測微螺桿頂在測砧上時(shí)，可動(dòng)刻度和固定刻度的“0”刻度線(xiàn)不能重合在一條線(xiàn)上。對此，教師就要摸索一套行之有效的方法，協(xié)助學(xué)生快而準地使用儀器。實(shí)驗教師還得練就一些快速處理儀器故障的本領(lǐng)，如打點(diǎn)計時(shí)器不打點(diǎn)，多用電表調不好零等，以免影響學(xué)生實(shí)驗。而這些技能，只有不斷進(jìn)修培訓，通過(guò)多看、多練、多想，才能運用自如。
經(jīng)過(guò)20多年的物理實(shí)驗教學(xué)探索，筆者以為，新課改下實(shí)驗教師要搞好實(shí)驗室管理與實(shí)驗教學(xué)工作，必須調整職能，規范管理，拓展思路，加強培訓，不斷提升實(shí)驗理念與技能，突破以往實(shí)驗教師僅僅停留在完成實(shí)驗室管理和協(xié)助任課教師做好實(shí)驗準備工作的職能瓶頸。此外，通過(guò)實(shí)驗開(kāi)放與探索，鼓勵與指導學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)，在努力提升高中實(shí)驗開(kāi)課率的基礎上，極力為學(xué)生進(jìn)行課外探究創(chuàng )設條件，這不僅極大地提高了實(shí)驗教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)素養與實(shí)踐創(chuàng )新能力的提高，也使自己的工作理念與工作方式，較快地適應了新課改對實(shí)驗教師工作職能與實(shí)驗能力的需要。
參考文獻：
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