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新課標小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)論文
一、構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松、民主的學(xué)習氛圍
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、獲取知識。而和諧師生關(guān)系的需要教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色。教師不再是課堂的壟斷者、知識的權威者，要把自己放在和學(xué)生平等的位置，善于和學(xué)生溝通交流，了解他們的心理需求和心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的成長(cháng)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習。因為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不像學(xué)習母語(yǔ)那么簡(jiǎn)單，因此，教師還有體諒他們的難處，多鼓勵他們、尊重他們。這樣做教學(xué)設計時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，根據他們的興趣、愛(ài)好展開(kāi)教學(xué)，以創(chuàng )建寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍�？傊�，一堂成功的英語(yǔ)課是建立在良好的學(xué)習氛圍和和諧的師生關(guān)系的基礎之上的。由于受到環(huán)境、教育、家庭、遺傳等各種影響，學(xué)生之間存在一定的差異，因此他們對英語(yǔ)的理解和接受能力不同，這導致英語(yǔ)成績(jì)參差不齊。教師要尊重學(xué)生的這種差異性，要保護好他們的自尊心，不要打擊他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。尤其是對于后進(jìn)生，教師的態(tài)度更要謹慎，要為他們提供成功的機會(huì )和條件，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上進(jìn)步，教師要努力發(fā)現他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以鼓勵和表?yè)P，增強他們的自信心，幫助他們找到有效的學(xué)習方式，并教給他們學(xué)習的技巧以及改善大腦記憶力方法。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，每個(gè)班級都會(huì )有學(xué)習困難的學(xué)生，如果教師對這部分學(xué)生抱怨或者是批評，就會(huì )導致他們的學(xué)習的積極性受挫，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師要運用激勵性的語(yǔ)言幫助他們，了解他們的實(shí)際困難，使他們認識到了只要努力學(xué)習，就會(huì )有所收獲，慢慢克服的他們畏難心理。這樣，這部分學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才能得到有效提高。
二、構建有效的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)使學(xué)生獲取知識的最基本的渠道，也是教師鍛煉和提高學(xué)生能力的主要途徑。課堂教學(xué)的有效性體現在教學(xué)目標真正落到實(shí)處，學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中自主探究、合作。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，教師在課堂上講得很賣(mài)力，學(xué)生學(xué)得很努力，但是教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握有限。究其原因，主要是因為教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有把握好課堂教學(xué)細節問(wèn)題。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
如果教師在課堂教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，那么這節課就是失敗的，在學(xué)生眼中也是枯燥無(wú)味的，哪里還能談得上有效呢？教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)設計教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節等，而且都要考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、接受能力等，要符合學(xué)生心理。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習的動(dòng)力，而傳統的課堂教學(xué)模式對學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味，這樣怎么能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣呢？要想讓學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，教師單靠傳授是遠遠不夠的，興趣是學(xué)生積極探究的內部動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識、認識事物、參與活動(dòng)的一種心理傾向，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習的積極性就越高，掌握知識就越快。因此，教師在課前要做好備課工作，在課教學(xué)中可以采用一些有趣的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野、活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的注意力，以便學(xué)生能更好地理解和掌握這些內容。當然，在課堂教學(xué)中適當開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)也是有必要的如表演、朗讀比賽、寫(xiě)作比賽等，這些活動(dòng)使學(xué)生在美好的語(yǔ)言情景中學(xué)習熱情，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習效果也自然提高了。
�。ǘ┏浞终{動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)中退居到了幕后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動(dòng)成為了教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)模式從原來(lái)“教師灌、學(xué)生裝”轉變?yōu)樽灾�、探究、合作的課堂教學(xué)模式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，體現了學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)自主思考，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂提倡民主性，教師信任學(xué)生、尊重學(xué)生，教師成為了課堂教學(xué)的引導者、調控者、合作者。課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，教學(xué)方式開(kāi)放，教學(xué)場(chǎng)所開(kāi)放。課堂教學(xué)還具有綜合性，通過(guò)生活、社交等各方面培養學(xué)生的綜合能力。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)要從原來(lái)以“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為重心轉變，要注重教師的主導和學(xué)生主體作用的統一協(xié)調。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的主體意識，注重教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，著(zhù)力培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生積極思考、自主探究、自主發(fā)展，形成自主學(xué)習的習慣。
�。ㄈ┎捎秘S富多彩的教學(xué)手段和方法
長(cháng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)只注重知識的傳授。忽視學(xué)生能力的培養，不注重學(xué)生學(xué)習方式的指導，使學(xué)生只是被動(dòng)接受知識。新時(shí)代的英語(yǔ)教師要想實(shí)現課堂教學(xué)的有效性互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設計就要考慮到學(xué)生能力的培養，考慮哪種教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習，所以，在英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要運用豐富多彩的教學(xué)方法，如小組合作探究、競賽、游戲、表演、辯論等，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)。
三、結語(yǔ)
總而言之，課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現是教師一直研究的重要課題，也是課堂教學(xué)的永恒追求。英語(yǔ)教師要注重學(xué)生情感的培養，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
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