小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
摘要：小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì )導致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的立逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習，將使英語(yǔ)學(xué)習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè )場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習英語(yǔ)。如：校園內的警示牌、標語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè )場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規和其它布置用雙語(yǔ)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀(guān)努力，去引導、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng )造機會(huì )。在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一般我們是采用直觀(guān)手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng )設語(yǔ)境，但我認為老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習理解效果會(huì )更好，因為運用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習的注意力，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)中師生共同參與雙邊活動(dòng)，而教師的作用是引導和幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境及情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習。課堂上靈活的教法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，使平時(shí)一些羞于開(kāi)口的學(xué)生在課堂上被吸引開(kāi)口。教師可以利用師生對話(huà)、分排對話(huà)、分行對話(huà)、分組對話(huà)、兩人對話(huà)等，由于學(xué)生受到氣氛的感染，也樂(lè )于開(kāi)口，通過(guò)參加這些有意義的大量語(yǔ)言操練活動(dòng)，掌握運用英語(yǔ)的能力；也有利于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習，取長(cháng)補短，增強群體意識，求得共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
這樣，學(xué)生對學(xué)習過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型、對話(huà)等印象深刻。同時(shí)，學(xué)生在模仿和感受當中，學(xué)習到教師的彈、唱、跳、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等方面的才能。長(cháng)期的訓練，日積月累，學(xué)生自身的素質(zhì)也會(huì )有一定的提高，形成多種專(zhuān)長(cháng)。由于學(xué)生的好奇心、好勝心，也可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，深入進(jìn)一層的學(xué)習，變學(xué)生的“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
（1）是運用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng )設的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現有關(guān)對話(huà)的時(shí)空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話(huà)融入其中，會(huì )加深學(xué)生對語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì )下雨時(shí)的情景，再跟著(zhù)課件中的卡通人物學(xué)習有關(guān)下雨的對話(huà)內容，學(xué)生會(huì )很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現自我。
（2）是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對話(huà)，表現情景內容，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據歌曲內容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習疲勞，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習效率。
(3)是設計游戲情景，復習鞏固對話(huà)內容。在對話(huà)復習教學(xué)中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè )的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng )造了條件，使學(xué)生樂(lè )而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設計了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，我們堅持這樣做，學(xué)生的學(xué)習興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校大多數學(xué)生對英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級各類(lèi)英語(yǔ)競賽，取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。如三年級的藤野同學(xué)去年轉來(lái)我校，剛剛接觸英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽，還通過(guò)了衡水市小學(xué)英語(yǔ)二級考試。
在信息化時(shí)代的今天，我們應正視現實(shí)，認真分析現行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng )造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應利于學(xué)生的可持續性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
論文出處(作者):北卷子小學(xué) 趙莉【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
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