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中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設計的目標、策略與范例論文
新課程改革以來(lái)，廣大英語(yǔ)教師雖然在教學(xué)理念上獲得了有益的更新和發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施環(huán)節卻仍然存在不少困惑。換言之，一線(xiàn)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中難于把新課程的理念轉化為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這種課程理念到教學(xué)實(shí)踐之間的落差已經(jīng)成為進(jìn)一步深化課程改革中需要解決的重大問(wèn)題。
對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，理念和實(shí)踐之間的落差所造成的困惑集中反映在連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的課堂活動(dòng)設計環(huán)節。因此，本文將力求以淺顯的語(yǔ)言把新課程英語(yǔ)教學(xué)理念轉化為中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設計的目標和策略，并用設計實(shí)例作必要的說(shuō)明和示范。
一、課堂活動(dòng)設計的目標定位
課堂活動(dòng)是教師和學(xué)生在課堂上共同參與并始終指向學(xué)習的行為的總稱(chēng)。就一般意義而言，英語(yǔ)課堂活動(dòng)設計應該以是否能促進(jìn)學(xué)習者學(xué)習的發(fā)生為基本目標和方向。換句話(huà)說(shuō)，所設計的活動(dòng)能否有利于學(xué)習者英語(yǔ)能力的提升是衡量課堂活動(dòng)成功與否的標準。
在新課程改革背景下，這種基本目標在意義和內容方面有了進(jìn)一步的拓寬和深化。在新課程所秉持的“以人為本”“全面發(fā)展”“多維目標”“減輕負擔”等理念的觀(guān)照下，促進(jìn)學(xué)習發(fā)生的基本目標可以詮釋為課堂活動(dòng)是否具有“價(jià)值、效果、效率和魅力”。簡(jiǎn)言之，教學(xué)設計的基本目標就是創(chuàng )設“有價(jià)值、有效果、有效率和有魅力”的“四有”課堂活動(dòng)。
課堂活動(dòng)設計的“四有”目標，其內涵包括以下內容。
1.有價(jià)值
課堂活動(dòng)的價(jià)值即課堂活動(dòng)目標的合理性。判斷所設計的課堂活動(dòng)是不是有價(jià)值主要是指課堂活動(dòng)所指向的目標是不是符合新課程所秉持的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。換句話(huà)說(shuō)，課堂活動(dòng)是否能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)是否有價(jià)值則主要體現在能否促進(jìn)學(xué)習者綜合語(yǔ)言運用能力或者其核心要素（語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、文化意識和情感態(tài)度）的發(fā)展。
2.有效果
課堂活動(dòng)設計的“有效果”目標指的是教師所設計的活動(dòng)能否達成學(xué)習目標，亦即通過(guò)該課堂活動(dòng)學(xué)習者能否獲得目標中所設定的能力發(fā)展�！坝行Ч蹦繕酥饕赶蛴⒄Z(yǔ)教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)是否創(chuàng )設了幫助學(xué)習者實(shí)現學(xué)習目標的必要環(huán)境和條件。比如學(xué)生在參與教師所組織的詞匯學(xué)習活動(dòng)后能識記并應用這些詞匯，那么這項活動(dòng)是有效果的。
3.有效率
課堂活動(dòng)設計的“有效率”目標主要是指教學(xué)效果與學(xué)習者在時(shí)間、精力等方面的投入的比率，亦即學(xué)習的產(chǎn)出和投入比。英語(yǔ)課堂活動(dòng)的效率往往來(lái)自于教師對于學(xué)習資源的充分使用、學(xué)習者潛能的挖掘和學(xué)習過(guò)程的優(yōu)化。比如詞匯學(xué)習活動(dòng)僅僅按單詞表領(lǐng)讀單詞，這種詞匯學(xué)習活動(dòng)的效率肯定是不高的。
4.有魅力
課堂活動(dòng)設計的“有魅力”目標指向課堂活動(dòng)能否吸引學(xué)習者，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。有魅力的課堂活動(dòng)能在愉悅的環(huán)境中提升學(xué)習者的參與熱情，調動(dòng)學(xué)習者的積極性、激發(fā)學(xué)習者的創(chuàng )造力。打造魅力課堂是引導學(xué)習者由“被學(xué)”‘‘苦學(xué)”到“愿學(xué)”和“樂(lè )學(xué)”的重要途徑。
從課堂活動(dòng)設計“四有”目標的基本內涵可以看出，“有價(jià)值”保證活動(dòng)設計時(shí)學(xué)習目標和方向的合理性，是設計的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此也是最基礎的目標�！坝行Ч眲t是建立在能否達成活動(dòng)中所預設的價(jià)值基礎上，“有效率”則是基于提升效果和投入之間的比率。而“有魅力”則是以“價(jià)值”“效果”和“效率”為前提，否則“有魅力”可能變?yōu)橐环N分散注意力的消遣或干擾。因此，“四有”目標之間并不是相互獨立而是層層遞進(jìn)的關(guān)系。這也就意味著(zhù)英語(yǔ)教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)應該把價(jià)值和效果放在首位，在滿(mǎn)足價(jià)值和效果的目標之后再追求效率和魅力目標。換言之，英語(yǔ)教師課堂設計時(shí)應懷抱“優(yōu)化”的思想，不斷地為課堂活動(dòng)增值、增效和增魅。
二、“四有”課堂活動(dòng)的設計策略
如何實(shí)現課堂活動(dòng)的“四有”目標是課堂活動(dòng)設計的核心問(wèn)題。下面具體闡述“四有”課堂活動(dòng)設計的策略，詳細介紹英語(yǔ)教師在教學(xué)設計時(shí)如何通過(guò)教學(xué)資源配置和過(guò)程設計為課堂活動(dòng)增值（有價(jià)值）、增效（有效果和有效率）和增魅（有魅力）。
1.課堂活動(dòng)的增值策略
在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)的價(jià)值體現在其目標是否指向學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。對于教師來(lái)說(shuō)，課堂活動(dòng)設計的增值原則是依標（課程標準）設計。具體說(shuō)來(lái)，教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)應該在對學(xué)生的水平、動(dòng)機等狀況分析的基礎上，依據課程標準的總體目標和分級目標為課堂活動(dòng)確立明確的目標和精確的定位。
在目標確立和定位階段，課堂活動(dòng)設計者既要關(guān)注該活動(dòng)的整體目標是否和課標所秉持的宏觀(guān)理念一致，是否立足于學(xué)生的發(fā)展需要，也要關(guān)注活動(dòng)所指向的綜合語(yǔ)言運用能力的具體要素。教師應該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，審視知識點(diǎn)、技能、文化意識、策略等具體目標的可行性、可操作性和檢測性；并盡可能把目標具體化為可觀(guān)測的行為。例如，教師在設計某項單詞學(xué)習活動(dòng)時(shí)可以把“掌握本課的新單詞”這一目標具體化為“能識讀基本顏色類(lèi)單詞并在交際中應用它們描述常見(jiàn)事物的顏色”。
2.課堂活動(dòng)的增效策略
課堂活動(dòng)的增效策略涉及提高效果和提高效率兩方面。英語(yǔ)課堂活動(dòng)聚焦于英語(yǔ)的學(xué)習和使用是提升其學(xué)習效果的重要保障。換句話(huà)說(shuō)，課堂活動(dòng)設計就是要創(chuàng )造學(xué)生使用語(yǔ)言的環(huán)境和條件，促使學(xué)生在活動(dòng)中模仿、操練、嘗試和應用英語(yǔ)表達信息和思想。這就要求課堂活動(dòng)的設計始終指向語(yǔ)言的知識、技能和應用，而非其他的活動(dòng)。因此，教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)要記住是在設計英語(yǔ)課而非表演課和手工課，表演、手工和游戲等僅僅是為語(yǔ)言學(xué)習和使用創(chuàng )設條件的。
在課堂活動(dòng)中為學(xué)生搭建“支架”是提高效果的另一重要途徑。社會(huì )建構主義認為學(xué)習是學(xué)習者在活動(dòng)參與中由借助他人和工具的幫助完成某項任務(wù)到能夠獨立完成某項任務(wù)的過(guò)程。在這一過(guò)程中他人和工具的幫助起到“支架”作用，對學(xué)習的發(fā)生有著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，“支架”的搭建就是要給學(xué)生提供：
�。�1）必要的語(yǔ)言和背景知識鋪墊；
�。�2）充分的語(yǔ)言輸入；
�。�3）語(yǔ)言使用模板；
�。�4）思維導圖或概念圖等。
課堂活動(dòng)效率的提升有賴(lài)于教師全身心的投入、教學(xué)策略的靈活應用、豐富而逼真的情境創(chuàng )設以及新舊知識技能之間的銜接。r因此，教師在設計課堂活動(dòng)時(shí)應把握以下幾點(diǎn)。
�。�1）活動(dòng)設計應遵循“involving hand，head andheart”的3H原則
課堂活動(dòng)要深化學(xué)生參與的廣度和深度，調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和用心，讓學(xué)生通過(guò)知覺(jué)、思維和情感等多通道體驗和參與語(yǔ)言學(xué)習。比如，在語(yǔ)言輸入層面可以通過(guò)提供視頻、音頻和書(shū)面材料，在語(yǔ)言使用層面使問(wèn)題解決過(guò)程包含動(dòng)手、思維和情感等要素。
�。�2）活動(dòng)能培養學(xué)生好的學(xué)習習慣
教師應讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，使學(xué)生自主管理和監控學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )歸納、總結和評估學(xué)習結果。也就是說(shuō)，教師在活動(dòng)設計中隱性地嵌入學(xué)習策略培養，在活動(dòng)中設計問(wèn)題解決的計劃、監控、評估和資源獲取等環(huán)節。
�。�3）活動(dòng)的情境要豐富而逼真
英語(yǔ)教師在活動(dòng)設計時(shí)要模擬真實(shí)語(yǔ)言使用的情境并設計該情境的關(guān)鍵要素。英語(yǔ)教師不僅要使用圖片、實(shí)物等外在形式模擬真實(shí)的語(yǔ)言使用活動(dòng)，更要通過(guò)設計信息差和觀(guān)點(diǎn)差等內在要素模擬語(yǔ)言使用。
�。�4）活動(dòng)要使新舊知識和技能間建立聯(lián)系
活動(dòng)設計中，英語(yǔ)教師要通過(guò)活動(dòng)把所學(xué)和已學(xué)聯(lián)系起來(lái)，設計活動(dòng)時(shí)注意使用已學(xué)知識和技能為新知識和技能做鋪墊。
3.課堂活動(dòng)的增魅策略
課堂活動(dòng)中的增魅是在追求價(jià)值、效果和效率的基礎上增加課堂活動(dòng)的吸引力。為了增加課堂活動(dòng)的吸引力，英語(yǔ)教師應該站在學(xué)習者的立場(chǎng)上去了解和體會(huì )學(xué)習者需要什么，喜歡什么。因此，英語(yǔ)教師在活動(dòng)設計時(shí)要充分考慮青少年的興趣、心理和審美需要，適度“迎合”潮流和時(shí)髦。
具體說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)教師可以從以下方面著(zhù)手為活動(dòng)增魅：
�。�1）和學(xué)生關(guān)注、喜愛(ài)和感興趣的人物、事物和話(huà)題相聯(lián)系；
�。�2）和學(xué)生身邊的事物、人物相聯(lián)系；
�。�3）注意活動(dòng)形式的多樣化；
�。�4）注意活動(dòng)的挑戰性、激勵性，引導學(xué)生體會(huì )活動(dòng)完成的成就感。
三、課堂活動(dòng)設計優(yōu)化實(shí)例
下面，以“詞匯學(xué)習活動(dòng)”的優(yōu)化過(guò)程為例呈現其背后的設計理念。該詞匯學(xué)習活動(dòng)基于人教社《英語(yǔ)（新目標）》八年級上冊Unit 12 SectionB中1a和1b部分的任務(wù)。該部分內容主要是學(xué)習和使用fun-ny, creative，quiet等詞的最高級形式，
1a集中學(xué)習詞匯的形式和意義，
1b集中學(xué)習詞匯的應用。教材中原有的任務(wù)設計已具備較好的價(jià)值和效果，教師還可以在此基礎上通過(guò)以下優(yōu)化給活動(dòng)增值、增效和增魅。
1.增值
1b中的活動(dòng)僅僅是“tell your partner about peo-ple you know”，并沒(méi)有指向真實(shí)的語(yǔ)言使用。因此，教師可以添加一項學(xué)習目標，即“學(xué)生能夠用funni-est，best，most creative，quietest等詞表達對他人的欣賞”。這樣的話(huà)，課堂活動(dòng)的目標就更加符合社會(huì )交際要求，因此也更有價(jià)值。
2.增效
1a和1b之間的活動(dòng)跳躍比較大，由學(xué)習詞匯的形式和意義直接跳躍到自由表達，之間缺少必要的支架。因此，教師可以添加一項用這些形容詞造句的活動(dòng)以增加學(xué)習的效果。同時(shí)，該活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng )設相應的情境，缺少必要的語(yǔ)言輸入，對學(xué)習者智力和情感的投入要求較低，因此教師還可以從這些方面人手提升活動(dòng)的效率。
3.增魅
教材中的活動(dòng)基本上沒(méi)有和學(xué)生感興趣或關(guān)注的人和事物聯(lián)系，因此，教師還可以通過(guò)建立該活動(dòng)與學(xué)生所關(guān)注的人和事物之間的聯(lián)系來(lái)增加活動(dòng)的吸引力。
因此，我們可以把原來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)優(yōu)化為以下三個(gè)課堂活動(dòng)。
�。�2） Fill in the blanks with the help of the infor-mation.
a. Jay Chou（周杰倫） won lots of pop musicprizes these years.
He is the _______ and the _______ singerin China.（creative, cool）
b. Stephen Chow（周星馳） acted in lots ofpopu-lar comedies.
I think he is one of the _______ and the comedy actors.（funny, imaginative）
c. Ribery（里貝里） won the best player ofUEFA（歐足聯(lián)） in 20xx.
He is one of the____football players I know.（good）
d.Bill Gates（比爾·蓋茨）donated the most mon-ey to charity.
He is the____manI know.（kind）
�。�3） Find the best in our class and leam to appre-ciate each other.
First, use some pictures of people around us toshow students how to find the best in others. Theteacher and the students will produce sentences like:Mr Wang wear the warmest smile. My grandpa is thehappiest manI know…
Next, ask students to work in groups to find thebest in their class. Remind them to put their findingsdown and share with the class.
四、結語(yǔ)
設計好每一個(gè)課堂活動(dòng)，追求課堂活動(dòng)的價(jià)值、效果、效率和魅力，把新課程理念轉為教育行動(dòng)和行為，是優(yōu)秀教師成長(cháng)的必由之路。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師要不斷優(yōu)化自己的課堂活動(dòng)設計，與學(xué)生一起分享優(yōu)秀教學(xué)設計所帶來(lái)的成就感和幸福感。
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