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自主探究高中英語(yǔ)教學(xué)論文
1培育學(xué)生自主探究的主要策略
1.1指導方法，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生的自主研究潛力
把握科學(xué)學(xué)習方法是學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，從被動(dòng)到自主學(xué)習的重點(diǎn)。一是有助學(xué)生樹(shù)立自信心，在情感層面先自主起來(lái)，激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。二是給學(xué)生充分時(shí)間和空間，大膽放手讓學(xué)生獨自學(xué)習，讓他們自己去觀(guān)察、感受、分析和思索，從中了解知識，提升潛力，從而盡可能擺脫對教師依靠，加強自主研究潛力。
1.2營(yíng)造氣氛，確保學(xué)生自主研究學(xué)習地位
贊可夫認為:“課堂上需要創(chuàng )造一種使大家愉快、有強烈求知欲的心理氛圍�！币嘤龑W(xué)生自主研究學(xué)習潛力就一定要為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的氣氛。
1.3精心設計，在教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生自主研究學(xué)習潛力
閱讀教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是采用學(xué)生參加活動(dòng)來(lái)體現的，所以，要精心設計主體活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示各自長(cháng)處，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
2培育學(xué)生自主探究的途徑抉擇
2.1課前指導學(xué)生有序預習
在英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中，預習是十分重要的階段。學(xué)生預習的品質(zhì)對課堂教學(xué)有著(zhù)非常主要影響。教導學(xué)生有序預習是培育學(xué)生自主學(xué)習潛力，提升學(xué)習效率的主要方法。教師需具體指導學(xué)生預習的方法，讓學(xué)生自己編寫(xiě)預習提綱，采用預習來(lái)了解文章。其操作要點(diǎn)是：(1)概括文章的段落大意；(2)說(shuō)出或寫(xiě)出文章的中心思想；(3)回應若干重要性問(wèn)題；(4)找出文章中常用短語(yǔ)和句型。采取有序預習潛力的培育，讓學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，以培育學(xué)生自主學(xué)習潛力。
2.2課中運用多種教學(xué)方法
2.2.1有效的課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)會(huì )使學(xué)生學(xué)習目標明確化、具體化，而目標明確又是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。學(xué)生會(huì )遵守教師精心設計的課堂提問(wèn)主動(dòng)積極地閱讀語(yǔ)篇信息，理解語(yǔ)言現象，解決語(yǔ)言問(wèn)題。教師提問(wèn)要講究技巧，應盡量回避學(xué)生機械回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，多提一些讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的啟發(fā)性問(wèn)題。以教學(xué)NSEFCBook10Unit3Fairnessforall中UsinglanguageIHaveaDream為例，即可提出下列開(kāi)放性問(wèn)題：WhatdoesLutherKing,Jrmeanbysaying“This‘wait’hasalmostalwaysmeant‘never’”？WhatcanwelearnfromMartinLutherKing？此類(lèi)問(wèn)題能夠培育學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課、機械記憶中走出來(lái)，吸引學(xué)生充分開(kāi)發(fā)學(xué)習潛質(zhì)，積極自主學(xué)習新知識。
2.2.2小組交流和討論
待學(xué)生熟悉掌握課文內容、對課文理解達到一定深度后，教師可組織小組溝通和探討�？砂褜W(xué)生分成4人小組，先組內討論，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表達自己觀(guān)點(diǎn)。例如：在教學(xué)NSEFCBook6Unit4閱讀文章Globalwarming時(shí)，即可設置這樣問(wèn)題：Howdoyouunderstandthetitle？讓學(xué)生開(kāi)展探討。采取全員參加，踴躍發(fā)言，加強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，加大英語(yǔ)信息輸入量，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識更具交際性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思維潛力，培育學(xué)生自主學(xué)習潛力。
2.2.3開(kāi)展辯論活動(dòng)
新課程標準《高中英語(yǔ)》教材中，可設置辯論主題有很多個(gè)。例如：TheAdvantagesandDisadvantagesofCloning；Don’tjudgeapersonbyhisappearance等。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中展開(kāi)辯論活動(dòng)，創(chuàng )造學(xué)生主體意志的情趣氣氛，培育學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維潛力。
3結語(yǔ)
教學(xué)的目標是讓學(xué)生會(huì )學(xué)。學(xué)生能否自覺(jué)、準確地使用學(xué)習策略是出現學(xué)生成績(jì)差別的主要因素之一，強化對學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)和獨立運用英語(yǔ)能力的培育是非常重要的。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更主要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現”。所以，英語(yǔ)教師必須跟上新《課標》的腳步,努力認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，樹(shù)立學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人翁的觀(guān)念，在閱讀教學(xué)中運用各種策略培育他們的英語(yǔ)自主學(xué)習能力，使他們成為新時(shí)代真正意義上的英語(yǔ)人才。
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