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初中音樂(lè )欣賞論文
音樂(lè )欣賞是人的聽(tīng)覺(jué)器官接觸音樂(lè )作品的音響運動(dòng)形式而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，也是一種通過(guò)音樂(lè )形象去體會(huì )和認識社會(huì )生活的積極的思維活動(dòng)，接下來(lái)小編搜集了初中音樂(lè )欣賞論文，歡迎查看。
初中音樂(lè )欣賞論文一
一、初中音樂(lè )課堂中師生互動(dòng)現狀
受到傳統音樂(lè )教學(xué)模式以及思想的影響，當前初中音樂(lè )課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響了師生互動(dòng)的效果。第一，師生開(kāi)動(dòng)的方式較為單一。在初中音樂(lè )教學(xué)中，大多數教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著(zhù)控制學(xué)生課堂學(xué)習行為的過(guò)程。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者，教師先與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生才沒(méi)有選擇地配合教師，很少主動(dòng)與教師互動(dòng)。單一的師生互動(dòng)形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂(lè )教學(xué)的最終成效。第二，師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)，是為了促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動(dòng)行為輔助音樂(lè )教學(xué)。同時(shí)，師生互動(dòng)也應當是師生之間的情感交流。但當前初中音樂(lè )課堂中的師生互動(dòng)都過(guò)于傳統，課堂中的簡(jiǎn)單問(wèn)答被教師視為師生互動(dòng)。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)秀，影響了師生互動(dòng)真正意義的`發(fā)揮。第三，師生互動(dòng)無(wú)沒(méi)目標。缺少科學(xué)合理的目標，師生互動(dòng)行為就是盲目的，是沒(méi)有意義的。許多教師因為教學(xué)改革提倡師生互動(dòng)，就在初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動(dòng)，并沒(méi)有考慮到音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際需求。
二、初中音樂(lè )課堂中師生互動(dòng)方法
1.利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)
情感交流是師生互動(dòng)的一種形式，以師生之間的情感為基礎進(jìn)行交流，實(shí)施課堂互動(dòng)，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂(lè )課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂(lè )學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感，都可以在師生互動(dòng)中表現出來(lái)。作為一名初中音樂(lè )教師，要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂(lè )知識時(shí)，教師要將自己的個(gè)人情感與所教內容結合在一起，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí)，教師可以一邊演奏樂(lè )曲，一邊跟著(zhù)樂(lè )曲進(jìn)行律動(dòng)。當學(xué)生自己沉浸在樂(lè )曲中時(shí)，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂(lè )作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習氛圍。教師引導學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng)，通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，會(huì )讓音樂(lè )課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂(lè )審美教育目標的實(shí)現。
2.重視課堂在師生互動(dòng)中的平臺作用
在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師仍然將音樂(lè )知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權威角色一直存在。過(guò)分依賴(lài)音樂(lè )課本進(jìn)行教學(xué)，不能調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺作用，將更為豐富的音樂(lè )教學(xué)內容引入到初中音樂(lè )課堂中，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中具有更多音樂(lè )學(xué)習體驗，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)設計時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂(lè )學(xué)習內容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時(shí)，為了滿(mǎn)足初中學(xué)生的音樂(lè )興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生對兩個(gè)作品進(jìn)行對比，發(fā)現各自的審美價(jià)值。
3.重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮
提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，是促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。比如在講解《我心永恒》時(shí)，教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來(lái)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解音樂(lè )作品后的故事。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達的內容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次，教師可以利用競爭活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習內容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識進(jìn)行提問(wèn)競爭。學(xué)生成為互動(dòng)的主體，教師給學(xué)生做評委，有利于師生互動(dòng)欲望的增強，促進(jìn)初中音樂(lè )課堂的活躍化。
三、總結
綜上所述，要促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師一定要適當改變自己的教學(xué)角色。提高初中學(xué)生在音樂(lè )課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動(dòng)突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，有利于學(xué)生音樂(lè )學(xué)習積極性的提高與教學(xué)目標的實(shí)現。
初中音樂(lè )欣賞論文二
一、音樂(lè )教學(xué)的意義
學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育的過(guò)程中，通過(guò)對音樂(lè )的欣賞，能夠感受音樂(lè )節奏、曲調等方面的變化，加深對音樂(lè )的記憶力，相關(guān)的研究實(shí)踐證明，初中時(shí)期的音樂(lè )教育可以加強青少年的記憶力，多聽(tīng)音樂(lè )可以幫助青少年發(fā)展記憶力。在對青少年進(jìn)行初中階段音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要對教會(huì )其長(cháng)一些簡(jiǎn)單、歡快的歌曲，加強對學(xué)生記憶力的訓練。人們背誦200字的作文花費的時(shí)間要長(cháng)于200字的音樂(lè )，音樂(lè )中起伏變換的旋律，使人們更容易記憶。初中使其音樂(lè )教師有目的的對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )訓練，使其掌握音樂(lè )記憶力的相關(guān)技能，可以將對音樂(lè )的記憶方法，融入到學(xué)習之中，從而提高了學(xué)生的記憶力。
二、初中生音樂(lè )教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┬纫魳�(lè )教學(xué)方法單一
學(xué)校進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習的理論對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以應用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂(lè )是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂(lè )學(xué)科并不適合音樂(lè )教學(xué)。音樂(lè )是一種律動(dòng)性很強的學(xué)科，需要學(xué)生去感悟、體會(huì )，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀(guān)念依然守舊，沒(méi)有根據青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展。
�。ǘ┘议L(cháng)對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習目的不明確
在經(jīng)濟全球化的今天，一些家長(cháng)為子女今后的生活考慮，會(huì )讓其多學(xué)一門(mén)技能，從而適應時(shí)代的發(fā)展。另一些家長(cháng)對青少年培訓課程本著(zhù)試試看的態(tài)度，重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操，培養其音樂(lè )的鑒賞力，所以在挑選音樂(lè )培訓機構的時(shí)候，會(huì )傾向于費用較低的培訓班，對音樂(lè )教師并沒(méi)有特殊的要求。還有一些家長(cháng)是出于攀比的心理，周?chē)�、朋友的孩子上音�?lè )培訓機構，自己的孩子也不能落后，所以對音樂(lè )培訓機構的選擇就更加的寬泛。由于家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的目的并不明確，一些費用低的音樂(lè )機構成為了家長(cháng)的首選，生源甚至高于專(zhuān)業(yè)的培訓機構。這些音樂(lè )水平不高的音樂(lè )教師，由于自身的音樂(lè )素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂(lè )知識的時(shí)候，難免出現錯誤，將有誤的音樂(lè )技能教授給學(xué)生，并不利于其長(cháng)久的發(fā)展，并且會(huì )形成一種錯誤的音樂(lè )印象，不利于孩子今后的發(fā)展。
三、提高初中階段學(xué)生音樂(lè )教學(xué)對策
為了使青少年初中階段得到更好的音樂(lè )教育，我國必須拿出行之有效的方法，來(lái)解決這一問(wèn)題，使初中生音樂(lè )教育可以更加專(zhuān)業(yè)化、規范化、合理化，具體辦法如下。
�。ㄒ唬└咝＜哟髮σ魳�(lè )教師的`培養力度
我國高校也應該順應時(shí)代的潮流，在重點(diǎn)開(kāi)展本科生、研究生的教育之外，還要開(kāi)展青少年音樂(lè )的課程，重視青少年音樂(lè )市場(chǎng)的需要，培養順應時(shí)代精神的師資力量，使學(xué)校音樂(lè )教師和社會(huì )音樂(lè )教師素質(zhì)有所提高。另外，各個(gè)高校的音樂(lè )學(xué)院應該以弘揚音樂(lè )精神為己任，順應市場(chǎng)的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作，讓高校的教師任教，以此來(lái)增加初中音樂(lè )教師的師資力量，高校教師在長(cháng)期的任課過(guò)程中，積累寶貴的經(jīng)驗，將其應用到對大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個(gè)較大的提升，從而更好的進(jìn)行青少年音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)之中。
�。ǘ┨岣呒议L(cháng)對青少年音樂(lè )教學(xué)的重視，共同促進(jìn)對學(xué)生的培養
家長(cháng)讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的目的各有不同，但既然讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )就要找一個(gè)有資歷和有經(jīng)驗的老師。眾所周知，青少年時(shí)期就像一張白紙，如果遇到好的老師就可以因材施教，假以時(shí)日必能有所收獲，對學(xué)生今后的發(fā)展都有幫助，因此要跟從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師學(xué)習，避免出現厭學(xué)的心理。由此可見(jiàn)，青少年的啟蒙音樂(lè )教育對其今后的人生具有重要的意義，家長(cháng)要本著(zhù)為孩子將來(lái)負責的態(tài)度，正確的引導其進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。
四、總結
由上述分析可以看出，目前我國初中音樂(lè )教學(xué)發(fā)展還不夠完善，我國各方面的工作都還不能達到國際標準水平。相信未來(lái)我國教育研究人員一定要在具體的實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)，促使我國青少年初中階段音樂(lè )教學(xué)逐步走向成熟。
初中音樂(lè )欣賞論文三
音樂(lè )可以跨越國度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂(lè )欣賞可謂是人類(lèi)生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)予以體現，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著(zhù)尤為重要的作用。隨著(zhù)初中音樂(lè )教程的不斷改革與完善，音樂(lè )欣賞教學(xué)被越來(lái)越多的初中生以及其教師所重視，音樂(lè )欣賞教程集器樂(lè )、聲樂(lè )、西方、東方、現代、古典于一身，可以將豐富的音樂(lè )知識彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂(lè )理解力、音樂(lè )感染力以及音樂(lè )素養。所以，探索初中音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂(lè )欣賞教學(xué)方法，有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
一、初中音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要性
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全面推進(jìn)初中生素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機組成部分就是初中生音樂(lè )欣賞教育，音樂(lè )欣賞教育的價(jià)值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會(huì )的關(guān)注及重視。所以，教師應當在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進(jìn)音樂(lè )欣賞教學(xué)課程的開(kāi)設。音樂(lè )欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂(lè )教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂(lè )的知識結構，并且通過(guò)對音樂(lè )作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂(lè )知識，提高對音樂(lè )的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì )不同音樂(lè )作品所具備的獨特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標準重點(diǎn)強調：要以審美欣賞為核心，力求在音樂(lè )教學(xué)設計的音樂(lè )語(yǔ)言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現引導初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂(lè )的效果。需要注意的.是，在音樂(lè )教學(xué)內容和音樂(lè )教學(xué)方法中，教師應不斷改革、完善音樂(lè )欣賞教學(xué)設計，從而有助于初中生音樂(lè )欣賞能力以及審美情趣的培養。
二、初中音樂(lè )欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞教學(xué)理念滯后
雖然音樂(lè )課程在中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設多年，并且已經(jīng)實(shí)施多年，但是實(shí)際的音樂(lè )欣賞教學(xué)與我國公布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》的理念卻相差甚遠�！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè )課程標準》明確表明，音樂(lè )欣賞應該貫穿在音樂(lè )教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養。但是在實(shí)際的初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師始終未將音樂(lè )欣賞教學(xué)置于初中音樂(lè )教學(xué)中的首要位置。與此同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數字化的應用，在初中音樂(lè )教學(xué)課程中也隨之加強了數字化的應用，這便越來(lái)越導致初中音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體設備以及數字科技產(chǎn)品。
�。ǘ⿲σ魳�(lè )欣賞教學(xué)方式爭議較大
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當一部分教師認為該做法有如下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：其一，初中音樂(lè )欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂(lè )課堂效率，而且能夠改善傳統教學(xué)工具單一的情況，比如傳統音樂(lè )教學(xué)中的黑板板書(shū)，極其浪費課堂教學(xué)時(shí)間，降低了音樂(lè )欣賞教學(xué)效率；其二，初中音樂(lè )欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設備動(dòng)聽(tīng)的音效和炫目的畫(huà)面可激發(fā)初中生對音樂(lè )欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡；其三，初中音樂(lè )欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂(lè )欣賞教學(xué)的內容，利用多媒體設備營(yíng)造音樂(lè )情境，有助于初中生拓展想象力，培養審美力。
但是，理論分析以及長(cháng)期實(shí)踐充分表明，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中大量、過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數字化設備進(jìn)行教學(xué)，其效率遠遠不如不用多媒體數字化設備，然而不可否認的是，少量且適當地使用多媒體數字化設備，在一定程度上可以提高初中音樂(lè )欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數字化設備的音效要比傳統的錄音機的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂(lè )教師辯證地在音樂(lè )欣賞教學(xué)中應用多媒體數字化設備。
三、對初中音樂(lè )欣賞教學(xué)方法的探討
�。ㄒ唬┰O計音樂(lè )欣賞課程導語(yǔ)
設計音樂(lè )欣賞課程導語(yǔ)是欣賞音樂(lè )教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節，也是尤為重要的一個(gè)步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習興趣。在熟悉初中音樂(lè )教材的前提下，音樂(lè )教師把音樂(lè )作品中的美和內涵挖掘出來(lái)，再加上教師獨特的音樂(lè )教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習意境，并引導學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂(lè )氛圍中理解且感受音樂(lè )作品，這樣不僅能夠使初中生對音樂(lè )作品有一個(gè)全面、獨特的認知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂(lè )教師導入課題的方法有很多，可以通過(guò)放錄像、掛圖、講故事以及布置場(chǎng)景等。比如在欣賞音樂(lè )作品《在希望的田野上》時(shí)，通過(guò)播放《在希望的田野上》的錄像實(shí)現音樂(lè )欣賞教學(xué)的導入，使學(xué)生了解其欣賞內容的情節以及背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的欣賞興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到良好的思想素質(zhì)道德教育。
�。ǘ┣‘攲胍魳�(lè )欣賞教學(xué)
在某些情況下，音樂(lè )會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)心靈上震撼的力量，并且音樂(lè )還會(huì )給人的情感、人格帶來(lái)巨大波動(dòng)，這些并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字、語(yǔ)言所能表達的。對初中生來(lái)說(shuō)，因為受自身心理特征、年齡以及所學(xué)知識的限制，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴重地缺乏對音樂(lè )作品內容有效的、恰當的解說(shuō)，沒(méi)有對音樂(lè )作品的作者以及創(chuàng )作背景深入了解，這便會(huì )造成學(xué)生對作品的理解不深入的現象，嚴重者甚至會(huì )使學(xué)生在音樂(lè )欣賞過(guò)程中形成錯誤的審美觀(guān)。所以，音樂(lè )教師在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，要注意向學(xué)生詳細地講述音樂(lè )欣賞中的關(guān)鍵及要點(diǎn)，以此使學(xué)生對音樂(lè )作品有全面、大致的了解，避免出現音樂(lè )欣賞盲點(diǎn)的現象。
�。ㄈ┩貙捯魳�(lè )欣賞教學(xué)的延伸
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中拓寬音樂(lè )欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng )造音樂(lè )、表現音樂(lè )。音樂(lè )，是一門(mén)表演藝術(shù)，同時(shí)也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂(lè )教師應該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂(lè )欣賞教學(xué)內容完全準確表達的同時(shí)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )以及表現音樂(lè )的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂(lè )中，使學(xué)生的才華、個(gè)性以及創(chuàng )造能力充分的展現，進(jìn)而達到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂(lè )知識的目的。
�。ㄋ模┖侠硎褂枚嗝襟w數字化設備
任何事物都具備兩面性，多媒體數字化設備也不例外。正如前面所提到的，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中大量亦或是過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數字化設備進(jìn)行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數字化設備，但是不可否認少量地使用多媒體數字化設備在一定程度上可以提高初中音樂(lè )欣賞教學(xué)效率。所以，教師應當合理使用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè )所呈現的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂(lè )的難度。
四、結語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè )欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂(lè )素養以及音樂(lè )能力得到培養，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂(lè )相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識。所以，初中音樂(lè )教師應當對音樂(lè )欣賞教學(xué)提起應有的重視，并且及時(shí)地采取切實(shí)有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。
初中音樂(lè )欣賞論文四
一、自主合作學(xué)習的含義
自主合作學(xué)習的教學(xué)理念誕生的時(shí)間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來(lái)源于上個(gè)世紀的美國，這一理論在教學(xué)實(shí)踐中具有廣泛的應用價(jià)值，是具有普遍應用前景的教學(xué)理論。這一理論核心的內涵是在學(xué)習過(guò)程中以自主學(xué)習實(shí)踐作為基礎，學(xué)習者通過(guò)在學(xué)習過(guò)程中的彼此交流與合作，以達到學(xué)習目的的一種學(xué)習方式。自主合作學(xué)習不僅強調了學(xué)習的“自主”，同時(shí)也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習個(gè)體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個(gè)方面，二者缺一不可，相得益彰。相關(guān)的教育部門(mén)長(cháng)期以來(lái)對自主合作學(xué)習教學(xué)理念都是非常重視的，充分認識到自主合作學(xué)習對于教學(xué)有效實(shí)施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對于自主合作學(xué)習的教學(xué)理念更加重視�？梢赃@么說(shuō)，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導的重要教學(xué)理念。自主合作學(xué)習教學(xué)理念的廣泛應用，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好的非認知學(xué)習品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升，對于課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有很好的推動(dòng)作用。
二、初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習的必要性
1.對學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益
初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習是以滿(mǎn)足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是以小組合作為主要的學(xué)習合作方式，這樣自主合作學(xué)習方式的有效實(shí)施，是對學(xué)生作為初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施主體的尊重。因為在傳統的初中音樂(lè )教學(xué)中，教師是初中音樂(lè )課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以初中音樂(lè )教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)為核心。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施的主要內容，教師是初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施的真正權威，初中音樂(lè )教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主角，而學(xué)生只是初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施的配角。學(xué)生在學(xué)習中只能是被動(dòng)接受教師的講述，學(xué)習的自主性被嚴重壓抑。不僅如此，在傳統初中音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的合作沒(méi)有得到應有重視，學(xué)生遇到學(xué)習中的困難，有了新的發(fā)現只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現狀嚴重阻礙了初中音樂(lè )教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂(lè )能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯位，直接影響初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)施效率的提升，對于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是極其不利的。而自主合作學(xué)習在初中音樂(lè )教學(xué)中的有效應用，則很大程度上改變了這一狀況，因為在初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習，學(xué)生再也不是單打獨斗、閉門(mén)造車(chē)式的開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)集體間的多元合作，學(xué)習的積極性與主動(dòng)性被有效調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的熱情空前高漲，參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的主體性被充分激活，學(xué)習效率顯著(zhù)提升。自主合作學(xué)習方式在初中音樂(lè )教學(xué)中的廣泛應用，對促進(jìn)學(xué)生在初中音樂(lè )教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。
2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的有效形成
自主合作學(xué)習在初中音樂(lè )教學(xué)中的廣泛應用，可以為原本單調的課堂教學(xué)注入新的活力。因為有了自主合作學(xué)習，初中音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項知識輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)平等對話(huà)的平臺。在這種平等合作的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生對于音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習熱情被充分激發(fā)出來(lái)，這對于學(xué)生音樂(lè )學(xué)習形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對話(huà)合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習音樂(lè )，這種音樂(lè )學(xué)習情感的轉變在平等對話(huà)、交流合作中是悄無(wú)聲息與潛移默化的。通過(guò)在初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作的學(xué)習方式，學(xué)生會(huì )逐步形成正確的音樂(lè )學(xué)習態(tài)度，這對于學(xué)生音樂(lè )素養的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不同的學(xué)習個(gè)體在合作與交流過(guò)程中所暴露出來(lái)的諸多不良學(xué)習習慣、負面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀(guān)、錯誤的道德認知等，都有可能被不同的小組成員及時(shí)發(fā)現，通過(guò)同學(xué)們的及時(shí)糾正，在不知不覺(jué)中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀(guān)等問(wèn)題都能夠得到及時(shí)有效的解決，這對于學(xué)生的.成長(cháng)是非常有利的。
3.促進(jìn)自然音樂(lè )語(yǔ)言的有效形成
在初中音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )語(yǔ)言的運用是貫穿在音樂(lè )教學(xué)實(shí)施全過(guò)程的。要提升學(xué)生的音樂(lè )素養，就要求音樂(lè )教師在初中音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐中，充分鼓勵學(xué)生在自主合作與探究中，要學(xué)會(huì )運用音樂(lè )語(yǔ)言進(jìn)行交流、討論、合作與探究，讓學(xué)生通過(guò)在自主合作學(xué)習中音樂(lè )語(yǔ)言的有效運用，對于所學(xué)習的音樂(lè )教學(xué)內容有了更加深入的理解與認知，并在此基礎上進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用學(xué)習到的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的提升。在初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習活動(dòng)，可以使學(xué)生在音樂(lè )語(yǔ)言的運用中，使音樂(lè )的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過(guò)程中學(xué)生也通過(guò)音樂(lè )情境的創(chuàng )設與音樂(lè )感受的體悟，逐步發(fā)現了更多音樂(lè )之美，在發(fā)現中思考，在思考中發(fā)現。音樂(lè )思維能力與音樂(lè )創(chuàng )造力都得到了很好的培養，在有效的自主合作學(xué)習中自然音樂(lè )語(yǔ)言也得到了有效形成，這對于初中生音樂(lè )素養的形成是非常必要的。
三、初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習的策略
1.要以理論為引導開(kāi)展自主合作學(xué)習
要想在初中音樂(lè )教學(xué)中更好地開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)，就要認真學(xué)習相關(guān)的自主合作學(xué)習理論，以自主合作學(xué)習的相關(guān)理論指導初中音樂(lè )自主合作學(xué)習的實(shí)踐。合作學(xué)習的開(kāi)展，要以教學(xué)目標的實(shí)現作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習實(shí)踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習開(kāi)展的根本推動(dòng)力量，要將自主合作的學(xué)習方式進(jìn)行細化與分類(lèi)。自主合作學(xué)習不僅包括學(xué)習同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運用中小組合作的運用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習的相關(guān)理論，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導更好地促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中自主合作學(xué)習的有效開(kāi)展。
2.要培養合作精神，激發(fā)學(xué)習欲望
合作精神的培養對促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開(kāi)展具有不可忽視的作用。要在初中音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆非常大的財富，只有通過(guò)學(xué)生間的交流與合作，通過(guò)彼此間學(xué)習體驗的共同分享，音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，促進(jìn)初中音樂(lè )自主合作學(xué)習的更好開(kāi)展。
3.以有效的評價(jià)促進(jìn)自主合作學(xué)習的實(shí)施
評價(jià)對于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習活動(dòng)，要充分重視評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，有效評價(jià)可以更好地促進(jìn)自主合作學(xué)習效率的提升。評價(jià)過(guò)程中，教師既要引導學(xué)生在自主合作中開(kāi)展日常的形成性評價(jià)，也要引導學(xué)生進(jìn)行有效的自我評價(jià)，以豐富的評價(jià)方式促進(jìn)初中音樂(lè )自主合作學(xué)習的有效實(shí)施。
四、總結
初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習活動(dòng)對促進(jìn)初中生良好音樂(lè )素養的形成具有重要作用。因此，本文以初中音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習活動(dòng)為視角，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性研究，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)效率的提升。
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