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高校音樂(lè )教學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文
在高校音樂(lè )教學(xué)中，大部分教師會(huì )要求學(xué)生學(xué)會(huì )視唱練耳、美聲、民族唱法等聲樂(lè )，也會(huì )給學(xué)生講授大量的音樂(lè )理論基礎，像是樂(lè )理、民族民間音樂(lè )等，還會(huì )讓學(xué)生做一些鍵盤(pán)樂(lè )器演奏，像是鋼琴、小提琴等。這樣一來(lái)，學(xué)生在高校學(xué)習音樂(lè )的時(shí)間、空間、思維都被固定，雖然，掌握了大量的關(guān)于音樂(lè )的信息，卻不能夠靈活的運用音樂(lè )，讓音樂(lè )帶有靈魂，帶有感情，編寫(xiě)出屬于自己的音樂(lè )。也就是說(shuō)，高校音樂(lè )的教學(xué)方式是不全面的，缺少對學(xué)生音樂(lè )思維的訓練，創(chuàng )新能力的培養，致使真正的音樂(lè )人才稀少，針對這一問(wèn)題，教師應反思自己的音樂(lè )教學(xué)，思考怎樣才能夠在教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力，推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)更好的發(fā)展。
一、在高校音樂(lè )教學(xué)中所存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對高校音樂(lè )學(xué)習不感興趣
在我國高校的音樂(lè )招生中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是，很少能夠招收到具備專(zhuān)業(yè)素養，真正喜歡音樂(lè )的學(xué)生。有很多學(xué)生學(xué)習音樂(lè )是因為考入大學(xué)的分數線(xiàn)低，自己的文化課水平又不高，就選擇利用音樂(lè )成績(jì)考上大學(xué)，根本不喜歡音樂(lè )，這也就導致高校的音樂(lè )教學(xué)很難進(jìn)行。還有一些學(xué)生，是真心喜歡音樂(lè )的，由于高校音樂(lè )教學(xué)模式的陳舊，音樂(lè )課堂了無(wú)生趣，致使音樂(lè )并不是學(xué)生心中向往的那種自由、隨性，慢慢的也就失去了最初學(xué)習音樂(lè )的熱情。還有就是，學(xué)生入學(xué)時(shí)，音樂(lè )素養、音樂(lè )水平參差不齊，加上音樂(lè )的學(xué)習比較的困難，需要學(xué)生付出很多的精力與努力，才能夠學(xué)透、學(xué)精，為自己所用，因此，很多學(xué)生不能夠堅持下來(lái)，半途而廢。
�。ǘ└咝Ｒ魳�(lè )教師的教學(xué)問(wèn)題
首先，我國的教育大都是比較保守，比較單一，還有點(diǎn)枯燥，即使是比較開(kāi)放的音樂(lè )教學(xué)，也在使用傳統的教學(xué)方式。一遍有一遍的給學(xué)生灌輸音樂(lè )知識，音樂(lè )常識，音樂(lè )信息，還會(huì )用學(xué)生掌握這些知識、常識、信息的分數來(lái)判斷學(xué)生音樂(lè )的素養與水平，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )新能力的培養；其次，在高校，音樂(lè )教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生想要更多的時(shí)間跟教師一起探討音樂(lè )都是不現實(shí)的，教師也就更沒(méi)有時(shí)間一一指導學(xué)生，這也就直接影響著(zhù)不能夠更加詳細，全面的了解音樂(lè )。然而，每一個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的聲樂(lè )、理論基礎、鍵盤(pán)樂(lè )器演奏的理解與掌握的程度是不同的，教師在課堂上的簡(jiǎn)單講解根本就滿(mǎn)足不了每個(gè)學(xué)生對音樂(lè )知識學(xué)習的需求，更不是簡(jiǎn)單的阿拉伯數字就能夠決定學(xué)生音樂(lè )素養的。有些教師或許也意識到自己在音樂(lè )教學(xué)中的不足，就會(huì )直接讓學(xué)生在全體學(xué)生面前演奏樂(lè )曲或者表演樂(lè )器，雖然，這種方法在某種情況下，能夠讓學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，補充自己，可是，這也讓學(xué)生背負著(zhù)很大的壓力，有時(shí)候還會(huì )因為自己準備的不充分，感覺(jué)自己當眾出了愁，造成自卑的心理，在某種程度上也是阻礙學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。其實(shí)，只有教師用適當的音樂(lè )教學(xué)方法，可以和學(xué)生一起彈奏或者演唱，也可以對唱，緩解學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的給其他學(xué)生和老師展示自己的音樂(lè )功底，才能夠讓音樂(lè )課堂活躍起來(lái)；最后，目前，在高校的音樂(lè )教師中，老教師居多，他們的自身的音樂(lè )素養與音樂(lè )水平并不是很高，還遵循應試教育的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，不愿意接受新的音樂(lè )教學(xué)理念，導致高效的音樂(lè )課堂比較的沉默，沒(méi)有活力，讓一群追求自由的音樂(lè )學(xué)子變得被動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng )新能力，只是一味的按部就班的學(xué)習樂(lè )譜，演奏歌曲，彈奏樂(lè )器，根據教師打出的分數繼續學(xué)習，漸漸的學(xué)生就會(huì )厭煩這樣沒(méi)有新意學(xué)習模式，也就不在投入熱情去學(xué)習音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )最初的夢(mèng)也就破滅了。
二、在高校音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
�。ㄒ唬┰诟咝Ｒ魳�(lè )教學(xué)中答疑所問(wèn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維
在高校，音樂(lè )教師的教學(xué)方法應該與時(shí)俱進(jìn)，不禁錮在傳統的音樂(lè )教學(xué)理念，釋放音樂(lè )本身具有的魅力，讓學(xué)生去欣賞、去享受。因為，那種陳舊的教學(xué)方式，太古老，新時(shí)代的學(xué)生對音樂(lè )的追求不是書(shū)本知識與死板的理論，也就是說(shuō)，教師如果不能夠正確的認識音樂(lè )教學(xué)中的這些問(wèn)題，仍然繼續的堅持這一古老的理論，那么，學(xué)生將會(huì )在這樣的音樂(lè )教學(xué)中，漸漸的忘記自己最初學(xué)習音樂(lè )的夢(mèng)想，漸漸的變得懶散，不再積極主動(dòng)的與教師交流音樂(lè )問(wèn)題，探索音樂(lè )知識，享受音樂(lè )的魅力。然而，面對這樣新的時(shí)代，新的學(xué)生，教師應全面的了解自己的學(xué)生，根據學(xué)生的音樂(lè )功底，讓學(xué)生盡可能多的自由的去練習鋼琴以及其他樂(lè )器，不僅僅的讓學(xué)生去欣賞音樂(lè )，練習美聲、民族唱法，完全的讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上自由的搭配實(shí)踐，充分的調動(dòng)學(xué)生的疑惑心理，讓學(xué)生自己對自己的質(zhì)疑，思考、解答，提高音樂(lè )教學(xué)的高效性。例如，在學(xué)習《青藏高原》和《草原之夜》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出以下問(wèn)題，這兩首樂(lè )曲的曲風(fēng)是什么，有哪些不同，演奏風(fēng)格又有哪些不同？讓學(xué)生去思考，去解答這些疑惑，致使學(xué)生大膽的去尋求同學(xué)教師的幫助，一起探討，交流，提高思維的活躍程度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。ǘ┰诟咝Ｒ魳�(lè )教學(xué)中指導實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在高校的音樂(lè )教學(xué)中，教師應多鼓勵學(xué)生去組織一些音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，并動(dòng)員全體的學(xué)習音樂(lè )的學(xué)生參與。學(xué)生可以自行的組織音樂(lè )活動(dòng)，參與音樂(lè )實(shí)踐，才能夠真正的享受到音樂(lè )中的快樂(lè )，那是書(shū)本上無(wú)法學(xué)習到的。音樂(lè )活動(dòng)組織的成功，可以有效的幫助學(xué)生更加的堅信對音樂(lè )追求的執著(zhù)是正確的，讓學(xué)生可以擁有更加堅強的意志去學(xué)習音樂(lè )，探索音樂(lè )。這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生盡情的享受自己音樂(lè )的成果，提高音樂(lè )素養與音樂(lè )創(chuàng )新能力，還能夠讓教師看到自己的教學(xué)成果，更加努力的去指導學(xué)生，給學(xué)生提供最佳的音樂(lè )教學(xué)課堂。例如，教師在講授貝多芬的《歡樂(lè )頌》時(shí)，可以要求學(xué)生在課前時(shí)間自己先去欣賞歌曲，盡可能多的去了解歌曲，學(xué)生可以去問(wèn)學(xué)長(cháng)、學(xué)姐，關(guān)于歌曲的相關(guān)資料，也可以去圖書(shū)館收集。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以很充分的了解貝多芬，了解歡樂(lè )頌，而且，學(xué)生在了解樂(lè )曲的過(guò)程中會(huì )有自己的想法，能夠很好的幫助學(xué)生自主創(chuàng )新，全身心的投入音樂(lè )的享受中，幫助教師更好的創(chuàng )設高效、優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )課堂。綜上所述，是在高效音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，幫助學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習中，注入自己的感情，編寫(xiě)出屬于自己的音樂(lè )，成為高素養、高水平的音樂(lè )人才�？傊�，在高校的音樂(lè )教學(xué)中，要想更多的培養出高素養、高水平的音樂(lè )人才，教師就一定要在教學(xué)中多培養學(xué)生有新的，與眾不同的觀(guān)點(diǎn)，才能夠激發(fā)創(chuàng )新出屬于自己的音樂(lè )，促進(jìn)我國音樂(lè )教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
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