農村中學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育的現狀論文

　　音樂(lè )教育在培養人的素質(zhì)全面發(fā)展方面具有不可或缺的獨特作用，是實(shí)現人的各方面協(xié)調發(fā)展的重要途徑。它可以讓人在學(xué)習音樂(lè )知識，掌握音樂(lè )技藝的同時(shí)感受音樂(lè )本身的內涵，“陽(yáng)春白雪，下里巴人”，對人的審美、思想情感以及心靈進(jìn)行陶冶或者凈化，讓人全面發(fā)展。在未來(lái)素質(zhì)教育以及人的全面發(fā)展方面，音樂(lè )教育有著(zhù)舉足輕重的作用或者說(shuō)是巨大的潛力。本文主要通過(guò)文獻資料收集法對農村中學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育現狀進(jìn)行分析，同時(shí)闡述農村中學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)建議，目的是進(jìn)一步提高農村中學(xué)學(xué)生的音樂(lè )素養和藝術(shù)修養。

　　—直以來(lái)，我國城鄉發(fā)展的差距比較明顯。農村由于經(jīng)濟相對落后，財政投入有限，社會(huì )文化發(fā)展不平衡，導致投入到農村中學(xué)的學(xué)�；�礎設施建設的相對較少，所以學(xué)�；�礎設施發(fā)展比較落后，跟不上社會(huì )發(fā)展的時(shí)代步伐。由于中學(xué)的音樂(lè )教材是音樂(lè )鑒賞、文字性的東西比較多，如果用傳統的教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。本文主要探討農村中學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出一些建議。

　　一、農村中學(xué)音樂(lè )藝術(shù)課的現狀

　　近年來(lái)，音樂(lè )藝術(shù)課被視為"副科"“小三門(mén)”這樣的說(shuō)法已經(jīng)不多見(jiàn)了，但是在應試教育的前提下，一些農村中學(xué)為了升學(xué)率、為了成績(jì)，很多的學(xué)校還是將音、體、美視為不重要的學(xué)科。單從學(xué)生"愛(ài)音樂(lè )，不愛(ài)音樂(lè )課”的現狀說(shuō)起，愛(ài)音樂(lè )是人的天性，歡歌笑語(yǔ)中成長(cháng)起來(lái)的孩子，性格就會(huì )相對比較活潑、開(kāi)朗，而大部分學(xué)生在學(xué)校音樂(lè )學(xué)習卻興趣不是很高，這種現象中外國家到處皆有。究其原因，是由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大、任務(wù)重，音樂(lè )課開(kāi)課不足，學(xué)習音樂(lè )的時(shí)間少導致的。另外教師的評價(jià)方式主要是靠單一的終極性評價(jià)，即使開(kāi)設有音樂(lè )課也會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得興趣不大。另一方面是教師的教學(xué)方法比較單一，所以學(xué)生感覺(jué)音樂(lè )課索然無(wú)味。

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )藝術(shù)教育的地位不明確

　　農村各級教育主管部門(mén)和各校領(lǐng)導對音樂(lè )藝術(shù)教育的地位理解和認識不夠明確，他們只將高考和中考的錄取率和升學(xué)率放到第一位，學(xué)生考出好的成績(jì)是學(xué)校的主要任務(wù)，也是只把升學(xué)考試的科目視為主課，而音、體、美都是“副科’’，對學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和個(gè)人修養的培養都放的次要位置，因為這些方面的培養都是內在修養，看不到摸不著(zhù)，所以都不重視。音樂(lè )藝術(shù)教育也是如此。

　�。ǘ�）教育設施和現代教育設備落后

　　農村中學(xué)的教育設施和現代教育設備比較落后，由于經(jīng)濟的發(fā)展相對滯后，導致教育設施和現代教育設備資源的短缺，一些農村中學(xué)教室里根本就沒(méi)有安裝投影儀或者是一體機，大部分學(xué)校也只有一個(gè)到兩個(gè)多媒體教室，即使有兩個(gè)多媒體教室也輪不到音樂(lè )教師上課，大部分時(shí)間都是被主課占了，例如：高中的音樂(lè )鑒賞課必須要有多媒體才能上的生動(dòng)、有趣，才能給學(xué)生們展示一些圖片、視頻、聲音供學(xué)生們理解和認識，但是由于多媒體設備的缺乏導致音樂(lè )鑒賞課成了音樂(lè )教師的"―言堂'’，學(xué)生也是聽(tīng)得稀里糊涂的，導致學(xué)生對音樂(lè )課的興趣不高。

　�。ㄈ�）音樂(lè )教師的教學(xué)方法陳舊

　　音樂(lè )教師在咅樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法比較陳舊，還是像過(guò)去一樣在教室里教師教學(xué)生聽(tīng)的現狀，根本就沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新，已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，所以學(xué)生對音樂(lè )的興趣也不高，教師在教學(xué)中主要存在的問(wèn)題具體表現在以下幾個(gè)方面不注重培養學(xué)生的音樂(lè )理論知識和音樂(lè )基本素養，只注重培養學(xué)生的基本技能；2。音樂(lè )課堂成了歌的海洋，教師的"一言堂”，忽略學(xué)生的參與，沒(méi)有將新課程標準提出的教學(xué)目標運用到課堂上來(lái)，而還是老一套，教師講，學(xué)生學(xué)；3。教師在教學(xué)的過(guò)程不注重教學(xué)過(guò)程，只注重教學(xué)的結果，評價(jià)和激勵方法單一。正是音樂(lè )教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，致使農村中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)效率比較低。

　�。ㄋ模┎荒�，營(yíng)造良好的音樂(lè )教育氛圍

　　由于農村中學(xué)的領(lǐng)導、學(xué)生的家長(cháng)和教師只重視升學(xué)率和成績(jì)，只要學(xué)生的學(xué)習成績(jì)好就可以了，對于學(xué)生的文體活動(dòng)從來(lái)是漠不關(guān)心，所以學(xué)校也就很少組織文體活動(dòng)，比如組織開(kāi)展校園歌手大賽、元旦晚會(huì )、藝術(shù)節等活動(dòng)，最能營(yíng)造良好的音樂(lè )教育氛圍，可是學(xué)校很少組織，所以沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè )藝術(shù)教育的氛圍。

　�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)評價(jià)方式單一

　　評價(jià)方式對于音樂(lè )的教學(xué)同樣具有重要的作用，良好的課程評價(jià)方式能夠促進(jìn)音樂(lè )課程學(xué)校效果的提升。在現有的音樂(lè )學(xué)科評價(jià)中，教師經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生試聽(tīng)一段歌曲來(lái)考核學(xué)生的音樂(lè )素養，考察的方面只是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識的提高與進(jìn)步，并沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養與考核�？傊�，現有的評價(jià)方式比較單一，并不能夠評價(jià)學(xué)生的綜合能力的提升與提高。

　　課堂教學(xué)評價(jià)在音樂(lè )藝術(shù)教育中起著(zhù)十分重要的作用，良好的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)方式能有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習興趣。而農村中學(xué)一些音樂(lè )教師在音樂(lè )課堂評價(jià)中選擇的評價(jià)方式比較單一，基本都是終極性評價(jià)，而很少有教師選擇過(guò)程性評價(jià)，教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況時(shí)通常是通過(guò)讓學(xué)生試唱一段歌曲來(lái)考核學(xué)生的音樂(lè )基本素養和基本能力，考察的方面只是學(xué)生最終的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識的提高與進(jìn)步，并沒(méi)有注重考查學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是否努力、用心，學(xué)習態(tài)度十分端正�？傊�，咅樂(lè )教師對學(xué)生的評價(jià)方式比較單一，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。

　　二、結語(yǔ)

　　農村中學(xué)由于缺乏教學(xué)設備就導致上咅樂(lè )課的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如音樂(lè )藝術(shù)教育的地位不明確，教育設施和現代教育設備落后音樂(lè )教師的教學(xué)方法陳舊，不能營(yíng)造良好的音樂(lè )教育氛圍，課堂教學(xué)評價(jià)方式單一，這些問(wèn)題都需要我們去探索、思考，進(jìn)行改進(jìn)。但是在改進(jìn)的過(guò)程中這就需要各界教育主管部門(mén)的重視，學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，工作在一線(xiàn)的音樂(lè )教師高度的責任感，共同將音樂(lè )藝術(shù)教育融入到學(xué)校的正常教學(xué)中，融入到學(xué)生的學(xué)習生活中，用咅樂(lè )教育去提高學(xué)生的咅樂(lè )感知能力和藝術(shù)素養。音樂(lè )藝術(shù)教育作為文化傳承的一個(gè)重要載體，它的境界本身就是比較高尚的、優(yōu)雅的教育，而且音樂(lè )藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)就是具有多樣化。

　　從音樂(lè )本質(zhì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育其實(shí)本來(lái)就是一種心靈與心靈的交流，在講授的過(guò)程中通過(guò)節奏、旋律等音樂(lè )語(yǔ)言的運用來(lái)為學(xué)生提供一種藝術(shù)欣賞的魅力，激發(fā)學(xué)生對美的享受，給學(xué)生一個(gè)愉悅、放松的心情。在教學(xué)過(guò)程中我們要注意咅樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)性特征，讓廣大師生在歡快的樂(lè )音中感悟美好的生活。

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