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在地理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的論文
推進(jìn)素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新世紀的召喚，也是目前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。那么如何改變傳統的教學(xué)模式，有效地在中學(xué)地理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢?我個(gè)人在十多年的教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。
一、不失時(shí)機地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣
興趣是最好的老師，對學(xué)生來(lái)講，學(xué)習本身就是苦差使，只有讓學(xué)生對所講內容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)探知的欲望。因此，在地理教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣是首要任務(wù)。
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍對文化課厭學(xué)，在地理教學(xué)中如果一味采用灌輸方法，學(xué)生會(huì )對學(xué)習地理沒(méi)了興趣，教師在課堂中應用幽默詼諧的語(yǔ)言，引人入勝的設問(wèn)，這些都是興趣的催化劑。例如在講《西部大開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區》課時(shí)，講到新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”，讓同學(xué)們觀(guān)察新疆的地形特點(diǎn)是否和新疆的“疆”字的右半部分有相似處，讓來(lái)自新疆的幾名同學(xué)介紹了當地的特產(chǎn)、氣候特征，同學(xué)們尤其對新疆的各種瓜果感興趣，提出了“新疆的瓜果為什么那么甜?”，又如在舞蹈班講“多民族的大家庭”這一節時(shí)，有五位不同民族的同學(xué)，在課上分別著(zhù)本民族的服裝，為同學(xué)們表演本民族的舞蹈，講述本民族的風(fēng)俗習慣，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。如在講“板塊運動(dòng)”時(shí)，教師利用多媒體再現“2008 年 5 月 12 日一場(chǎng)空前的、慘不忍睹的 8 級大地震的場(chǎng)景”，同學(xué)們就會(huì )迫切想知道地震是怎樣發(fā)生的，進(jìn)而把學(xué)生引入“板塊運動(dòng)”的地理知識學(xué)習，在教學(xué)中用我國的國粹謎語(yǔ)導入新課，也能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的，如“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它在東，頭指世界最大洋，尾部深入世界最大陸”。
二、巧妙運用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng )設地理意境
一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開(kāi)語(yǔ)言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言藝術(shù)的感召下學(xué)習，這樣，學(xué)生就會(huì )忘掉疲倦，快樂(lè )學(xué)習，并接納知識。
如適當加上一些趣味語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿(mǎn)堂生輝，而且能創(chuàng )設地理意境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽(tīng)課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩(shī)歌的引用，可營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運動(dòng)”時(shí)應用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時(shí)用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這些詩(shī)詞歌賦好比調味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無(wú)窮。歌曲在課堂中的應用既可以活躍課堂氣氛，又可達到增強記憶的效果。例如講“長(cháng)江的開(kāi)發(fā)”時(shí)，同學(xué)激情澎湃唱響了《長(cháng)江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長(cháng)江的走向，而且領(lǐng)略到了長(cháng)江洶涌澎湃的氣勢，這些趣味語(yǔ)言的運用，使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。
三、投入情感，創(chuàng )設成功機會(huì )
實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會(huì )到，老師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會(huì )形成一定的“情感場(chǎng)”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，只要教師對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，就能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來(lái)自新疆的同學(xué)，上課總是低著(zhù)頭，老師提問(wèn)也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區》這節課時(shí)，特意為這位同學(xué)創(chuàng )設了情境，請她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時(shí)差以及新疆的特產(chǎn)，因為有生活體驗，所以該同學(xué)終于開(kāi)口回答問(wèn)題了�？梢�(jiàn)教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動(dòng)，并能積極主動(dòng)地舉手回答老師提出的問(wèn)題，即使回答的結果不著(zhù)邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動(dòng)腦筋的精神。尤其是對后進(jìn)生，對文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機會(huì )給他們表現的機會(huì )，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。因為老師的關(guān)心與鼓勵對一個(gè)學(xué)生來(lái)講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。
四、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng )造力
在培養學(xué)生綜合創(chuàng )造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動(dòng)手參與社會(huì )實(shí)踐是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開(kāi)展野外考察、野營(yíng)、春游、參觀(guān)、社會(huì )調查、地理講座、課外興趣活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng )新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng )新活動(dòng)。作為地理更是應該大力開(kāi)展一些內容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，比如組織各類(lèi)興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等)。這樣，對提高學(xué)生的綜合創(chuàng )造力有著(zhù)積極的作用。
以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會(huì )，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應用語(yǔ)言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開(kāi)展地理活動(dòng)課，讓學(xué)生不自覺(jué)地對地理課產(chǎn)生學(xué)習興趣，才能抓住時(shí)機讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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