電子白板在小學(xué)音樂(lè )的應用論文

　　一、引言

　　電子白板是高科技電子教學(xué)系統，這種電子白板可以直接連接電腦，各種應用程序可以直接在白板上書(shū)寫(xiě)，也就是相當于把原來(lái)的黑板替換成白板，這樣不但可以進(jìn)行多種圖形繪制、文字的輸入、圖像的編輯，還可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，使得教學(xué)計劃順利的實(shí)施[1]。電子白板的運用可以豐富小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)內容，教學(xué)的方式方法也不再單一，擴大了教學(xué)的資源，一堂簡(jiǎn)單的音樂(lè )課也可以變得如此有趣，由此可以看出，電子白板在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)很好的發(fā)展前景。電子白板的運用可以很好的把聲和像結合在一起，豐富教學(xué)內容，培養學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美能力，對小學(xué)生身心健康發(fā)展起著(zhù)重要作用[2]。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“過(guò)猶不及”，電子白板的使用要恰到好處。過(guò)度使用電子白板會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，缺乏學(xué)習的興趣和熱情。與此同時(shí)，電子白板雖然能形象直觀(guān)的展示出音樂(lè )內容，但是卻限制了學(xué)生的思維想象能力，這對活躍學(xué)生的思維、開(kāi)拓他們的想象與聯(lián)想是有影響的。因此，我們在具體的實(shí)踐中要關(guān)注這些問(wèn)題。

　　二、電子白板在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐

　�。ㄒ�)運用電子白板，激發(fā)興趣。事物的變化和規律告訴我們，興趣是選擇事物的源頭。它可以讓學(xué)生更加積極的去獲取新的知識，也是形成新技能的重要活動(dòng)。在傳統的音樂(lè )教學(xué)中，大多都是枯燥乏味的聽(tīng)音練習，一遍一遍地不斷重復，然后讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱和練習，小學(xué)生好動(dòng)，加上記憶力時(shí)間短暫，對音樂(lè )的概念就是為了好玩，注意力完全不在學(xué)習上，所以，就算教師很有熱情的去教學(xué)，也無(wú)法真正的將音樂(lè )知識傳遞給學(xué)生。為了改變這一現象，可以把電子白板運用到音樂(lè )課中，拓展音樂(lè )教學(xué)的內容，豐富教師的教學(xué)資源和方式方法，使得學(xué)生能夠在一個(gè)熱情高漲的情緒下去學(xué)習音樂(lè )，這樣才能發(fā)掘他們身上隱藏的音樂(lè )潛質(zhì)。例如，在欣賞音樂(lè )《在農場(chǎng)里》時(shí)，教師可以改變傳統的圖片展示，利用電子白板的透明度功能，把小動(dòng)物圖片像變魔術(shù)一樣地變出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)神秘的環(huán)境。隨后，可以播放一些Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生去發(fā)現美，讓他們感受到農場(chǎng)的愉悅，把他們漸漸地帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。也可以播放一些不同樂(lè )器所出現的不同效果，比如小提琴、大提琴等，讓他們同時(shí)描述和感受哪種樂(lè )器代表哪種小動(dòng)物。要把電子白板多種多樣的功能滲透到教學(xué)中，提高電子白板的使用率，使得課堂更加有氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻保持著(zhù)新鮮感，這樣才能增加他們的注意力[3]。（二)運用電子白板，拓展音樂(lè )知識。在傳統的音樂(lè )教學(xué)中，教師為了自己的輕松，就是給學(xué)生不停地播放曲目，一節課下來(lái)，有的學(xué)生認為好像都是在聽(tīng)音樂(lè )，并沒(méi)有學(xué)到音樂(lè )的知識，有的甚至把音樂(lè )當做催眠曲，直接在課上睡著(zhù)了。這樣一味地讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對樂(lè )曲并沒(méi)有了解，也無(wú)法感受到作者在樂(lè )曲中所表達的感情，而樂(lè )曲中所采用的樂(lè )器有哪些等知識點(diǎn)，都沒(méi)有教給學(xué)生。如果運用電子白板進(jìn)行教學(xué)，效果就不一樣。首先電子白板能提高學(xué)生在音樂(lè )上的興趣，而且給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以在電子白板的資源中找到本節需要學(xué)習的資源，比如曲目中樂(lè )隊的規模、風(fēng)格和所采用的樂(lè )器等，從而更加方便地去分析曲子的特點(diǎn)。例如，在《詠鵝》教學(xué)中，大部分學(xué)生可能還沒(méi)有接觸過(guò)大提琴樂(lè )器，這首曲子里有一段運用了大提琴，很多學(xué)生可能聽(tīng)都未聽(tīng)過(guò)，如果只是靠講解是很難給學(xué)生描述清楚，學(xué)生只能憑借自己的想象力學(xué)習。在這種情況下，教師可以利用電子白板給學(xué)生講解大提琴，以及它的音色是什么樣的，讓學(xué)生對此有初步的了解，然后再給學(xué)生播放一些類(lèi)似樂(lè )器的表演，讓學(xué)生找出其中的區別，從畫(huà)面中，學(xué)生還可以知道它的演奏方法[4]。（三)運用電子白板，進(jìn)行直觀(guān)試聽(tīng)。音樂(lè )不僅僅是在于聽(tīng)，唱也是很重要的部分，而在唱歌中不只是包含了合唱，還有獨唱，如果在教學(xué)中，只有教師進(jìn)行示范唱，那么很難唱出合唱的感覺(jué)。因此，教師可以利用電子白板課件，給學(xué)生把曲譜呈現出來(lái)，隨著(zhù)曲子的播放，譜子里會(huì )用不同顏色來(lái)標出唱時(shí)的不同形式和變化。這樣，學(xué)生可以從聽(tīng)覺(jué)上感受到合唱的魅力，從白板上感受不一樣的視覺(jué)效果，了解合唱和獨唱之間的區別。例如《鳳陽(yáng)花鼓》，在此曲目中，很多樂(lè )句都是一樣的，為了能讓學(xué)生看到相同樂(lè )句，可以運用電子白板的標注功能。在標注中，有很多種方法進(jìn)行標注，用不同的顏色進(jìn)行標注，把相同樂(lè )句用“框”框住，在練唱時(shí)，學(xué)生就會(huì )更加的有節奏感。有了這些不同的標注，學(xué)生就可以很輕松的進(jìn)行劃拍，唱起來(lái)也更加容易。（四)運用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。在傳統的音樂(lè )教學(xué)中，對于音樂(lè )的難點(diǎn)和重點(diǎn)都是很難突破的，不但花費了教師大量的時(shí)間，學(xué)生的感觸也不深。電子白板可以把抽象具體化，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上突破對音樂(lè )的看法，電子白板在教學(xué)的運用可以突破難點(diǎn)。例如，在節奏教學(xué)這一難點(diǎn)中，為了不讓學(xué)生感到無(wú)趣，常用的節奏很簡(jiǎn)單，但是也很重要。最簡(jiǎn)單的就是一拍一音，一般訓練的拍子就是“da”發(fā)音，嘴上發(fā)出“da”音的同時(shí)，手上就拍打一下，教師可以運用電子白板找出一些相仿的樂(lè )器。節奏之后，就是音準，對于歌曲中不同的音，可以運用電子白板上不同的圖片代表一個(gè)音，用不同的圖片起到不一樣的視覺(jué)效果，然后教師呈現不同的圖片，并搭配不一樣的音符，通過(guò)這樣的聽(tīng)音練習，更容易突破教學(xué)難點(diǎn)。（五)運用電子白板，喚醒創(chuàng )新意識。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng )新精神是非常重要的，教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力成了重要目標，學(xué)生的創(chuàng )造性思維都是從活動(dòng)開(kāi)始的。在教學(xué)中，運用電子白板可以給學(xué)生提供一些有探索性的創(chuàng )新活動(dòng)，慢慢地引導學(xué)生從單一的思維發(fā)展成擴散性思維，發(fā)掘他們靈活的思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維。在音樂(lè )教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供歌曲，然后讓學(xué)生根據歌詞進(jìn)行改編，嘗試其他的唱法，比如美聲、民族、流行等不同風(fēng)格，讓他們盡情地唱，喚醒他們的創(chuàng )新意識，從而讓整個(gè)課堂更加的活躍[5]。（六)運用電子白板，進(jìn)行美育、德育教育。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，在課堂上，教師應該對學(xué)生進(jìn)行美育和德育的教育，這也是新課程里面重要的一項任務(wù)之一。例如，在教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行唱，還要讓他們運用電子白板對教學(xué)資源進(jìn)行整理和合并，把音樂(lè )里面所表現的自然風(fēng)光或是多彩的場(chǎng)景很直觀(guān)地展示在他們的眼前，讓他們感受到音樂(lè )中所包含、所存在的美好，這也是美育教育的體現。又比如，在歌曲中要注意歌詞的部分，如果包含了很多的名勝古跡或是當地的特產(chǎn)，教師就要適當地進(jìn)行德育教育，把歌詞中所出現的名勝古跡或是特產(chǎn)當作音樂(lè )背景的地方用電子白板標注出來(lái)，讓學(xué)生在練唱時(shí)，不但可以欣賞到美景，還可以了解到歌曲中作者想要表達的愛(ài)國情懷，通過(guò)這樣的教學(xué)影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，讓他們不自覺(jué)地產(chǎn)生愛(ài)國情懷，感受到如今的生活是多么地來(lái)之不易。

　　三、結論

　　教師利用電子白板教學(xué)，可以充分地發(fā)揮它所起到的優(yōu)勢，但是要克服其中的不足，不要只是為了方便而運用電子白板，不要把電子白板當作是工具，要更人性化的，更注重音樂(lè )情感教育，要以情動(dòng)人。在課堂中，要把電子白板的功能和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結合，這樣才能發(fā)揮電子白板最大的作用，從而真正地掌握音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。只有找到音樂(lè )中的樂(lè )趣，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，使得音樂(lè )課堂更加的活躍，讓音樂(lè )這種看似簡(jiǎn)單的學(xué)科更加的有深度[6]。

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