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淺談抗戰時(shí)期的重慶國立音樂(lè )院的發(fā)展和影響論文
重慶國立音樂(lè )院坐落于成渝公路旁的青木關(guān)口，這里四周蒼翠環(huán)抱，景色宜人。這所學(xué)校是在上海國立音專(zhuān)未能內遷而導致內地未有一所專(zhuān)門(mén)音樂(lè )學(xué)校的情況下，為了滿(mǎn)足許多想研究音樂(lè )卻沒(méi)有機會(huì )進(jìn)修的青年學(xué)習音樂(lè )的愿望，更為了滿(mǎn)足抗戰對音樂(lè )人才的大量需求而建立的。1939年2月，國立音樂(lè )院籌備委員會(huì )成立。3月，成立實(shí)驗管弦樂(lè )團。8月，教育部選定青木關(guān)關(guān)口各省民眾教育館館長(cháng)訓練班房屋作為該院院址。1939年11月1日，該院正式成立。謝壽康為首任院長(cháng)，由于他在國外，先由顧毓琇代理，應尚能任教務(wù)主任。1941年，國立音樂(lè )院改組，由著(zhù)名音樂(lè )家楊仲子擔任校長(cháng)，李抱忱擔任教務(wù)主任。
一、組織結構及招生
國立音樂(lè )院是以“整理我國音樂(lè )文化，介紹西洋音樂(lè )藝術(shù)，培養音樂(lè )專(zhuān)門(mén)人才及師資”為宗旨的一所專(zhuān)門(mén)學(xué)校。該院原定計劃設立初級、中級和專(zhuān)門(mén)三部，以及實(shí)驗管弦樂(lè )團、實(shí)驗歌詠團和研究室，并在必要時(shí)設立師范科。由于抗戰時(shí)期缺少資金的緣故，僅設立了招收初中畢業(yè)生的5年制專(zhuān)科。該專(zhuān)科設國樂(lè )和西樂(lè )兩系，最初國樂(lè )系沒(méi)有分組，后分成了二胡和琵琶兩組，而西樂(lè )系則分為鍵盤(pán)樂(lè )器組、管弦樂(lè )組、理論作曲組和聲樂(lè )組。
國立音樂(lè )院招生考試時(shí)間在每年的8月份，招收一年級新生和若干名二、三年級的插班生。凡年滿(mǎn)18歲、具備公立或已立案私立初級中學(xué)畢業(yè)、具有音樂(lè )資質(zhì)的考生方能報考，招生人數視考生情況而定�？荚嚨攸c(diǎn)在青木關(guān)的國立音樂(lè )院內。報名時(shí)需校驗畢業(yè)證書(shū)，并交2元報名費及兩張照片。出于對音樂(lè )的熱愛(ài)，相當多考生是高中畢業(yè)，有些還在大學(xué)里讀過(guò)幾年書(shū)，甚至有的考生曾在中學(xué)擔任過(guò)教員。因此，從條件上來(lái)說(shuō)一些投考者不符合規定，然而國立音樂(lè )院十分欽佩這些抱著(zhù)最大決心埋頭苦讀的學(xué)子，只要具備音樂(lè )才能，都允許報考。在考試科目方面，有共同考試科目和個(gè)別考試科目?jì)煞N。共同考試科目包括公民、國文、本國史地、英文和普通樂(lè )學(xué)。其中，普通樂(lè )學(xué)主要考音階、音程和和弦等。個(gè)別考試科目包括視唱、練耳和分組主修科目(除鋼琴外其他樂(lè )器自備)。其中，視唱要能準確的演唱G譜表和F譜表的樂(lè )譜，練耳不僅要能聽(tīng)辨出音的高低和長(cháng)短，還要能聽(tīng)辨出音程、調性和節拍等。分組主修科目則是根據考生報考的方向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的考試。例如，報考國樂(lè )組的考生要能彈奏一種以上的民族樂(lè )器，報考鍵盤(pán)樂(lè )器組的考生要能準確熟練的彈奏出各種音階，以及車(chē)爾尼練習曲849和小奏鳴曲等樂(lè )曲。投考聲樂(lè )組的考生要能演唱多首聲樂(lè )作品，并做到發(fā)音準確，葉宇清楚，音質(zhì)優(yōu)美，以及對于作品的強弱快慢、音樂(lè )表情都能夠忠實(shí)的表現出來(lái)。另外，每位考生還必須參加口試。所有考試項目都通過(guò)后，考生進(jìn)行體格檢查，檢查合格后方可入學(xué)。被錄取的新生每年需繳納學(xué)費10元，雜費10元，賠償費10元(結算后多退少補)，以及兩個(gè)月的膳食費。來(lái)自敵占區的學(xué)生和自費學(xué)生，可以遵照教育部規定享受代金政策。
二、課程設置及教學(xué)
國立音樂(lè )院的課程分為普通基本科目、音樂(lè )基本科目、分組專(zhuān)門(mén)科目三類(lèi)。普通基本科目包括公民、三民主義、國文、英文、本國史、外國史、詩(shī)詞通論、心理學(xué)、人生哲學(xué)、藝術(shù)概論和關(guān)學(xué)。音樂(lè )基本科目分為視唱、練耳、樂(lè )學(xué)、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )物理學(xué)、音樂(lè )史大綱、和聲學(xué)、合唱、指揮、歌曲做法、國樂(lè )概論、國樂(lè )器。分組專(zhuān)門(mén)課依主修不同，所授課程也有所不同。理論作曲組的課程有對位法、曲體學(xué)和鍵盤(pán)和聲。鍵盤(pán)樂(lè )器組的課程是鋼琴。管弦樂(lè )器組只開(kāi)設了小提琴課，聲樂(lè )組的課程是聲樂(lè )課。除鍵盤(pán)樂(lè )器組外，其他各組都以鋼琴為必修副科。在楊仲子擔任院長(cháng)期間，音樂(lè )院十分注重民族音樂(lè )的教學(xué)工作，除規定西樂(lè )系學(xué)生要學(xué)習至少一年國樂(lè )外《國樂(lè )概論》這門(mén)民族音樂(lè )理論課還成為了全院學(xué)生的必修課程。為了適應戰時(shí)的需要，學(xué)院還要求男生必須修軍訓課，女生修救護課。另外，和上海國立音專(zhuān)一樣，國立音樂(lè )院的課程都按學(xué)分計算，合班課程以每學(xué)期每周一小時(shí)，自修兩個(gè)小時(shí)算一學(xué)分。個(gè)別課程以每學(xué)期每周三小時(shí)為一個(gè)學(xué)分。要求每個(gè)學(xué)生在五年的時(shí)間里至少修滿(mǎn)176個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生課外練習時(shí)間音樂(lè )院也作出嚴格的規定，每位學(xué)生一天要有1至3小時(shí)的練習時(shí)間。然而，這樣的練習時(shí)間對渴望學(xué)習的學(xué)子們來(lái)說(shuō)還是有限的。因此，他們抓住盡可能多的時(shí)間練習，甚至有的學(xué)生常常犧牲休息和吃飯的時(shí)間來(lái)練琴。曾有文章這樣描述“伸手不見(jiàn)手掌的時(shí)候，每個(gè)琴房里，很早就有學(xué)生坐在了鋼琴旁練琴，有時(shí)因為起身太早了，伏在琴上的人，不知不覺(jué)地就沉沉的又重入睡夢(mèng)，忽然號音把他們從睡夢(mèng)中驚醒，凍得發(fā)硬的十個(gè)手指瘋狂般的在琴鍵上飛舞彈奏”“這許多開(kāi)早車(chē)的朋友，不僅是雄赳赳的男士，也有不少是巾幗英雄，從早上5點(diǎn)半起身，一直到晚上9點(diǎn)半熄燈止，每一個(gè)鋼琴的琴弦都在不停地震動(dòng)�！睂W(xué)生們正是在這樣艱苦的條件下努力學(xué)習，才換來(lái)了豐碩的成果，涌現出了莫桂新、張權等許多學(xué)有所成的音樂(lè )家。
三、教師資源
高質(zhì)量的師資是一所學(xué)校得以健康發(fā)展的重要保證，國立音樂(lè )院教師隊伍非常雄厚，全校共有教職員工50余人。辦學(xué)之初，教授主要有黃友葵、戴粹倫、比利時(shí)藉外教葛麗華等。副教授有葉懷德、劉雪廣、蔡紹序、陳田鶴、易開(kāi)基、楊體烈、王宗虞、李抱忱、楊蔭瀏、李俊昌、熊樂(lè )忱、張洪島、陳振鐸、曹安和和儲師竹等人。后因音樂(lè )院學(xué)生人數增加，又新聘教師多人，有教授和聲學(xué)、曲體學(xué)、對位法的江定仙，有教授鋼琴的李翠貞、張瑋琦、王云階、陳價(jià)、崔菊先和戴世侄，有教授聲樂(lè )的胡然以及教授二胡的劉北茂等人。這些教師中，既有曾在高校任教有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，也有剛剛邁出大學(xué)校門(mén)的音樂(lè )才俊。無(wú)論是老教師還是青年教師，在教學(xué)上都認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，用扎實(shí)的音樂(lè )理論素養和高尚的人品感染和熏陶著(zhù)學(xué)生們。黃友葵出生在湖南省湘潭市，自幼學(xué)習音樂(lè )。1927年，進(jìn)入東吳大學(xué)學(xué)習生物，同時(shí)選修鋼琴。1940年，黃友葵從昆明國立藝專(zhuān)來(lái)到國立音樂(lè )院擔任聲樂(lè )教師。在教學(xué)上她認真負責，一絲不茍，還經(jīng)常用業(yè)余時(shí)間聆聽(tīng)學(xué)生們錄制的唱片，逐字逐句的找出需要改進(jìn)的地方，以便使他們的演唱更加完美。陳田鶴出生于浙江永嘉，1928年考入私立溫州藝術(shù)學(xué)院。1930年，在上海國立音專(zhuān)學(xué)習作曲，師從黃自。1934年，在武昌藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校任教。1940年，開(kāi)始在重慶國立音樂(lè )院教授作曲、和聲和對位法課程，并任《樂(lè )風(fēng)》和《音樂(lè )月刊》主編。在國立音樂(lè )院期間，陳田鶴教學(xué)認真而嚴謹，據其學(xué)生丑輝瑛講，她是從學(xué)習條件較差的西寧來(lái)到重慶的，進(jìn)入國立音院學(xué)習后，由于底子較差，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。陳田鶴經(jīng)常利用課余時(shí)間為她補習基礎理論課，從而使她在學(xué)業(yè)上取得了很大的進(jìn)步。
四、社會(huì )教育及音樂(lè )活動(dòng)
國立音樂(lè )院除開(kāi)展學(xué)校教育外，還承擔起了社會(huì )教育的重任。為了提高各級學(xué)校及社會(huì )教育機關(guān)的音樂(lè )教學(xué)水平，受教育部委托在暑假期間開(kāi)辦音樂(lè )教育人員訓練班，接受培訓的人員每期50余人，他們來(lái)自青海、陜西、云南、貴州、江西、湖南、湖北、四川等省。受教育的人員，有的來(lái)自師范、高中、初中、小學(xué)等初級和中級學(xué)校，還有來(lái)自社教團、民教館、實(shí)驗演劇隊、戲劇教育隊等各級社會(huì )教育宣傳機構。所教授的課程有小學(xué)音樂(lè )教材及教學(xué)法、中等學(xué)校音樂(lè )教材及教學(xué)法、合唱、民眾音樂(lè )教材及教學(xué)法、聲樂(lè )通論、音樂(lè )史、鋼琴風(fēng)琴彈奏法、音樂(lè )教育討論等共計16門(mén)。除開(kāi)設的課程與學(xué)員實(shí)際工作緊密結合外，教師還用形象的語(yǔ)言、靈活的方式，貼近學(xué)員實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。例如繆天瑞在講授《音樂(lè )教學(xué)法》中有關(guān)打擊樂(lè )器和唱名法時(shí)，用通俗易懂、活潑有趣的方式來(lái)教授，從而幫助學(xué)員明了日后怎樣才能給中小學(xué)生上一節生動(dòng)有趣的課程。在學(xué)習期間，學(xué)員們利用難得的機會(huì )向這些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師們求教，如饑似渴，忘我學(xué)習。另外，學(xué)院還組織他們觀(guān)看高水平的音樂(lè )演出，聆聽(tīng)楊蔭瀏、吳伯超等音樂(lè )家們的演講。短暫的學(xué)習，使學(xué)員們受益匪淺，從中學(xué)到了平時(shí)難以學(xué)到的知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了教學(xué)水平。
國立音樂(lè )院的音樂(lè )演出活動(dòng)非常頻繁，有宣傳抗戰的社會(huì )公益性的音樂(lè )會(huì )，有作曲專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作品音樂(lè )會(huì )，還有學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行的教師音樂(lè )會(huì )和學(xué)生音樂(lè )會(huì )等。如1941年6月國立音樂(lè )院舉行了第一次和第二次音樂(lè )會(huì )。第一次是學(xué)生音樂(lè )會(huì )，共演出20余個(gè)節目。其中，有8首合唱歌曲，7首獨唱歌曲，4首鋼琴獨奏曲，2首小提琴獨奏曲，2首民樂(lè )合奏曲，2首二胡獨奏曲和1首長(cháng)笛獨奏曲。演出的人員有莫桂新、杜枝、張權、許銘、許新民等人，演出的曲目既有古典名家的作品還有當時(shí)音樂(lè )家創(chuàng )作的作品。第二次是教師音樂(lè )會(huì )，除演出獨唱和各種樂(lè )器的獨奏外，還表演了當時(shí)較少演出的室內樂(lè )。另外，國立音樂(lè )院在我國音樂(lè )史上還開(kāi)創(chuàng )了多個(gè)第一，如第一次交響音樂(lè )會(huì )和第一次民歌演唱會(huì )都在此舉辦。通過(guò)這樣的演出，展現了師生的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )水平，為師生提供了展示藝術(shù)才華，增加相互了解以及交流和學(xué)習的機會(huì )，積累了豐富的舞臺經(jīng)驗，并使廣大觀(guān)眾欣賞到了高水平的音樂(lè )演出。
五、音樂(lè )創(chuàng )作及科學(xué)研究
國立音樂(lè )院的教師除重視教學(xué)以外，在音樂(lè )創(chuàng )作及科學(xué)研究等方面也取得十分突出的成績(jì)。他們在《樂(lè )風(fēng)》、《新音樂(lè )》、《青年音樂(lè )》等當時(shí)有一定影響的音樂(lè )雜志上發(fā)表了許多音樂(lè )作品和學(xué)術(shù)論文。作品方面，有劉雪廠(chǎng)作詞、應尚能作曲的合唱曲《赴戰》，葉懷德的合唱曲《國旗歌》 ,《我愿》，李抱忱的歌曲《農歌》，以及劉雪廠(chǎng)的口琴曲《青年中國進(jìn)行曲》等。這些音樂(lè )作品與中國的抗戰緊密結合，富有強烈的時(shí)代性。學(xué)術(shù)論文方面，關(guān)于音樂(lè )教育教學(xué)的文章，有應尚能的《聲樂(lè )的教與學(xué)》，王宗虞的《改進(jìn)師范學(xué)校音樂(lè )課程的我見(jiàn)》和《中等學(xué)校音樂(lè )師資的供求問(wèn)題》，張洪島的《兒童歌唱法》和《論唱名法》，劉雪廠(chǎng)的《歌曲習作修改》等。介紹音樂(lè )常識的文章，有應尚能的《合唱與合奏》，葉懷德的《笛》，及《紀念蕭友梅》、《紀念黃自》等紀念性的文章。其他音樂(lè )方面的理論文章，有應尚能的《提倡國樂(lè )》和《抗戰時(shí)期的樂(lè )器問(wèn)題》，李抱忱的《歌詠指揮的應用》，曹安和的《琵琶柱位定法》 ,《音階的科學(xué)》等。這些學(xué)術(shù)文章言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，對增長(cháng)人們的音樂(lè )知識，提升音樂(lè )教師的教學(xué)水平都有著(zhù)重要的意義。
六、結語(yǔ)
重慶國立音樂(lè )院在物質(zhì)十分匾乏的情況下，擔負起了培養優(yōu)秀音樂(lè )人才的重任，為我國高等音樂(lè )教育的發(fā)展做出了重要的貢獻。(1)開(kāi)啟西部地區的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，初步改變了西部地區高等音樂(lè )教育落后的局面。在重慶國立音樂(lè )院建立之前，我國高等音樂(lè )教育已初具規模，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校和音樂(lè )系的數量不斷增加，但地區發(fā)展不平衡，多集中在經(jīng)濟較為發(fā)達的東部地區，西部地區的高等音樂(lè )教育近乎空白。重慶國立音樂(lè )院建立后，吸引了來(lái)自上海、北京等地優(yōu)秀的音樂(lè )教師來(lái)到這里，加入到教師隊伍中。他們將自己努力學(xué)習到的音樂(lè )知識無(wú)私的傳授給了學(xué)生們，培養和造就了大量的音樂(lè )骨干。(2)具有先進(jìn)的音樂(lè )教育理念和教育體系。戰前的上海國立音專(zhuān)是代表我國最高水平的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )高等學(xué)府，經(jīng)歷十年的發(fā)展，其辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)方式已趨于成熟和完善�？箲饡r(shí)期，國立音樂(lè )院沿襲其模式，將寶貴的經(jīng)驗繼承下來(lái)，不因戰爭的原因而縮短學(xué)習時(shí)間，減少學(xué)習科目，從而使其在辦學(xué)之初就站在較高的起點(diǎn)上。(3)注重藝術(shù)實(shí)踐，參與抗戰宣傳，推動(dòng)音樂(lè )文化的傳播。高等音樂(lè )教育在中國剛剛起步時(shí)，各地的音樂(lè )院系就十分重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，各種形式的音樂(lè )演出非�；钴S。重慶音樂(lè )院建立后，更加注重音樂(lè )實(shí)踐，專(zhuān)門(mén)成立了實(shí)驗管弦樂(lè )團和歌詠團。通過(guò)演出，不僅傳播了西洋和民族的音樂(lè )文化，也使師生們在那個(gè)特殊的年代里親身參與到了抗敵的斗爭中，從而體會(huì )到了作為中華民族一員投身抗戰的光榮。通過(guò)演出展示了師生們的藝術(shù)才華，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了一定的組織能力。同時(shí)，也讓他們體會(huì )到成為未來(lái)音樂(lè )工作者的責任和使命�？傊�，在全民抗戰的大環(huán)境下，重慶國立音樂(lè )院的建立不僅為中華民族的抗戰做出了貢獻，也為中國高等音樂(lè )教育的發(fā)展尊定了基礎。
【淺談抗戰時(shí)期的重慶國立音樂(lè )院的發(fā)展和影響論文】相關(guān)文章：
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