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走出一條高中的音樂(lè )教學(xué)陽(yáng)光道論文
【摘要】高中音樂(lè )教學(xué)如何在流行音樂(lè )與網(wǎng)絡(luò )歌曲影響與高考升學(xué)壓力“夾縫”中，走出一條陽(yáng)光道？我從2013年開(kāi)始，探索實(shí)踐提升高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞力策略：以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )體驗、學(xué)會(huì )聯(lián)想；方法：三種課、三結合，實(shí)現教師教好、學(xué)生學(xué)活。促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè )素養的提高與教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè )；教學(xué)陽(yáng)光道；音樂(lè )鑒賞力；策略與方法
在當今這個(gè)開(kāi)放多元、互聯(lián)網(wǎng)自媒體時(shí)代，流行音樂(lè )與網(wǎng)絡(luò )歌曲得到當代青年學(xué)生追捧與熱愛(ài)，使中學(xué)音樂(lè )教學(xué)受到了“沖擊”；高中音樂(lè )教學(xué)如何應對這兩個(gè)挑戰，承載培養學(xué)生審美與藝術(shù)素養的重任？通過(guò)調查問(wèn)卷及分析，了解了高中學(xué)生音樂(lè )傾向、音樂(lè )需求、音樂(lè )水平及影響學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的因素，掌握了高中學(xué)生音樂(lè )學(xué)習現狀：音樂(lè )知識與技能水平與學(xué)段應有水平不相應，要加強音樂(lè )基礎知識、基礎技能教學(xué)，尤其是視唱簡(jiǎn)譜。學(xué)生傾向于喜歡器樂(lè )、唱歌，喜歡現代音樂(lè )，喜歡藝術(shù)歌曲。這讓我明確了提升高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞力應該做什么。
一、提升高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞力的策略
以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )體驗、學(xué)會(huì )聯(lián)想。以審美為核心。高中音樂(lè )課程情與美的不解之緣，決定了高中音樂(lè )教育的基本方式是以情感人，以美育人。著(zhù)重把握住兩個(gè)方面：一是音樂(lè )教育的本質(zhì)是情感和審美教育，音樂(lè )作為一種情感表達和情感力量的藝術(shù)形式，有著(zhù)巨大的美感能量；二是音樂(lè )教育的情感性和審美性是獨特的，是其他藝術(shù)形式所不可替代的。以興趣為動(dòng)力。關(guān)注和重視學(xué)生音樂(lè )興趣的培養，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè )上持續發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)會(huì )音樂(lè )到會(huì )學(xué)音樂(lè )，再到為音樂(lè )文化的終身學(xué)習服務(wù)的漸進(jìn)改變，使其終生熱愛(ài)和學(xué)習音樂(lè )。學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。教學(xué)中遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎上。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣；讓學(xué)生帶著(zhù)情趣聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的魅力；讓學(xué)生在聆聽(tīng)中比較，提高學(xué)生的鑒賞能力；讓學(xué)生在聆聽(tīng)中想象，使學(xué)生深刻的理解音樂(lè )；讓學(xué)生在聆聽(tīng)中分析，尋找歌曲的學(xué)習方法。學(xué)會(huì )體驗。教學(xué)過(guò)程注重與豐富情感體驗，運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗；運用音樂(lè )自身的要素來(lái)進(jìn)行情感體驗；根據學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界；結合時(shí)代特點(diǎn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗。使學(xué)生獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的愉悅，使音樂(lè )課堂成為學(xué)生情感體驗的樂(lè )園。學(xué)會(huì )聯(lián)想。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象：從自然界的各種音響出發(fā)，引導學(xué)生想象；從學(xué)生熟悉的生活題材出發(fā)，引導學(xué)生想象；創(chuàng )設情境、氛圍，引導學(xué)生想象；引導學(xué)生交流“想象”過(guò)程，讓學(xué)生更有自信說(shuō)出自己內心的世界。
二、提升高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞力的方法
�。ㄒ唬┤N課：知識型、技能型、鑒賞型知識型。知識型課，歸納、提煉已學(xué)知識（高一2-3周），使其系統性；音樂(lè )知識不僅僅為樂(lè )理知識、還包括音樂(lè )基本表現要素和音樂(lè )常見(jiàn)結構以及音樂(lè )體裁、形式等知識；重視音樂(lè )知識，尤其是與鑒賞有關(guān)的音樂(lè )文化知識，做到音樂(lè )知識獲得的同時(shí)音樂(lè )審美鑒賞能力的同步發(fā)展；音樂(lè )知識的學(xué)習在豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中完成。技能型。技能型課，一方面實(shí)施新的音樂(lè )知識和技能觀(guān)：音樂(lè )技能不是僅僅體現在視唱、練耳、識譜等方面，更為重要的是把樂(lè )譜的學(xué)習與運用或唱歌技能的訓練與培養放在整體音樂(lè )實(shí)踐中進(jìn)行；另一方面重點(diǎn)學(xué)習樂(lè )器，要求每個(gè)學(xué)生至少學(xué)會(huì )一種樂(lè )器。鑒賞型。主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )及對音樂(lè )歷史與文化的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和評價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè )文化素養的主要渠道。選擇中外結合、古今結合及現代氣息較強的曲目，還有意識地加強了廣東（韶關(guān)）地方音樂(lè )的曲目以突出地方性教學(xué)。使學(xué)生理解音樂(lè )與生活、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與時(shí)代、音樂(lè )與社會(huì )。（二）三結合：教與學(xué)結合，欣賞與創(chuàng )作結合，課內與課外結合教與學(xué)結合。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，它要求全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。變“講授”為“指導”，教師與學(xué)生融于一體；教師發(fā)揮主導作用的同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)行教學(xué)相長(cháng)；變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習和小組學(xué)習，學(xué)生成為課堂主角；變“單一”教學(xué)為“多元”教學(xué)，體現個(gè)性化。欣賞與創(chuàng )作結合。音樂(lè )欣賞是欣賞者對音樂(lè )作品的審美活動(dòng)，也屬于一種創(chuàng )造性的精神活動(dòng)。在欣賞課教學(xué)中善于捕捉機會(huì )，為學(xué)生提供空間，鼓勵他們進(jìn)行各種創(chuàng )造性表演；創(chuàng )設和諧愉悅的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供自我表現的場(chǎng)合，使其自主地思考、自主地探索。課內與課外結合。教學(xué)中，把音樂(lè )教學(xué)和學(xué)生所樂(lè )于參與的社會(huì )活動(dòng)和課外音樂(lè )活動(dòng)結合起來(lái)，把學(xué)校音樂(lè )教育與社會(huì )音樂(lè )環(huán)境結合起來(lái)，使音樂(lè )學(xué)習成為令人輕松愉快、自覺(jué)自愿的事情。
三、提升高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞力的“兩促進(jìn)”
第一，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的提高。通過(guò)歌唱、演奏，學(xué)生親身參與和直接體驗，享受音樂(lè )表現的樂(lè )趣，陶冶情操，提高音樂(lè )表現能力；通過(guò)創(chuàng )作，培養學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂(lè )基礎知識和學(xué)習音樂(lè )基本理論；通過(guò)音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與戲劇表演，滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認識音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現能力。正如學(xué)生在“學(xué)生感受音樂(lè )課”中所寫(xiě)：學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識、學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )了欣賞、學(xué)會(huì )了相處、學(xué)會(huì )了合作、學(xué)會(huì )了自信；音樂(lè )課上慢慢學(xué)會(huì )了展示，增強了自信；開(kāi)拓了我們的音樂(lè )世界，帶我們進(jìn)入音樂(lè )殿堂，領(lǐng)略音樂(lè )的美麗，享受音樂(lè )的樂(lè )趣。注重音樂(lè )理解、音樂(lè )表現與音樂(lè )實(shí)踐的課堂教學(xué)，成為了增進(jìn)學(xué)生音樂(lè )文化素養的主要渠道。第二，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在探索實(shí)踐中，自己感覺(jué)有兩個(gè)最好的發(fā)展，一是教學(xué)思想的轉變，二是教學(xué)手段的改變。教學(xué)思想的轉變。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師角色從教育者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的合作者、欣賞者，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，學(xué)生音樂(lè )生活的指導者。不僅在課堂上教音樂(lè )，還要成為學(xué)生音樂(lè )生活的指導者。課堂上，我會(huì )通過(guò)“讓我們搜一搜（大家喜愛(ài)的歌）”“讓我們唱一唱（兵教兵、兵練兵）”“讓我們評一評（誰(shuí)是最好的小老師？誰(shuí)是最優(yōu)秀的學(xué)員？所學(xué)的歌曲好在哪）”等開(kāi)放形式，讓學(xué)生明白自己有主動(dòng)選擇音樂(lè )的權利，逐漸吸收課堂以外的音樂(lè )，懂得如何選擇、接受周?chē)囊魳?lè )環(huán)境，讓自己的音樂(lè )天地更為廣闊。教學(xué)手段的改變。通過(guò)師生共同對歌曲的分析，以情帶聲，以聲帶情，正確處理技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，加深學(xué)生對作品的理解；結合影視、廣告、文學(xué)等，鼓勵學(xué)生根據課本知識，結合生活實(shí)踐對音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )造、拓展，激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。改變?yōu)榛顒?dòng)而活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)緊密?chē)@音樂(lè )目標設計而展開(kāi)并拓展，用多樣化的教學(xué)方式充分調動(dòng)學(xué)生“聽(tīng)唱玩”的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟音樂(lè )，豐富學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，使得聽(tīng)有所感，心有所悟，更好的欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )。我認為，高水準的音樂(lè )教學(xué)不僅僅體現在教學(xué)形式的豐富多樣，而更在于豐富教學(xué)形式中所隱含的鮮明意圖。改變傳統的書(shū)面考試方法，嘗試進(jìn)行實(shí)踐考試，深受學(xué)生喜歡，尤其是對樂(lè )器演奏、表演、男女搭配唱歌比賽，具有濃厚的興趣。
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