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高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化教學(xué)的論文
一、個(gè)性化教學(xué)模式在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的構建
(一)采用適合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的教材
那么針對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)模式首先要以教材為切入點(diǎn)。筆者所在單位的教師團隊針對我們學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)以及長(cháng)期的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，編撰了適合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的教材《藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教程》，實(shí)踐證明該教材適合我院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，填補了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)教材的空缺。在教學(xué)使用過(guò)程中，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教程也表現出了一定的不足。目前，大連藝術(shù)學(xué)院的公共外語(yǔ)教師們正在編撰藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教程第二版，來(lái)彌補實(shí)踐當中所發(fā)現的不足。所以，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化教學(xué)模式的構建以教材改革為基礎，使個(gè)性化教學(xué)有量身定做的教學(xué)資料。
(二)教師自我能力的提升
在如今信息膨脹的時(shí)代，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò )、媒體等獲得大量的信息資源。加之藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對英語(yǔ)厭倦的學(xué)習態(tài)度，綜合以上諸多現象，作為一名藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)教師，教師綜合能力的提升是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的基礎。教師要不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識。包括:1．英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，它是教師勝任崗位的保證。2．普通文化知識，教師需要廣博的一般科學(xué)文化知識，廣泛吸收當代的科學(xué)文化知識，才能適應學(xué)生廣泛的知識需求，在傳道授業(yè)解惑時(shí)才不至于捉襟見(jiàn)肘。3．教育技能知識，如課堂管理、心理咨詢(xún)等。4．教師個(gè)人的實(shí)踐性知識，即具體的教育教學(xué)情景知識。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是個(gè)持續一生的過(guò)程，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的轉型。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(三)依托藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教程，針對不同藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織不同的教學(xué)內容，積極引導學(xué)生合作學(xué)習。
第一，個(gè)性化的教育要有針對性，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據個(gè)體差異，因材施教。教師的教學(xué)內容要源于教材，但又不可完全局限于教材。所以，個(gè)性化教學(xué)模式在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)設計這一環(huán)節，要充分考慮到教學(xué)內容的針對性。下面為筆者所在院校教學(xué)實(shí)際案例:藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教程第二冊第五單元講述了美國著(zhù)名脫口秀主持人歐普拉·溫芙芮的生平。那么針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓他們在課前presen-tation部分做不同側重的探討。針對影視表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生把presentation部分作為脫口秀表演的形式展現給大家;針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓他們作對比性的研究。讓學(xué)生查找資料對比歐普拉和中國著(zhù)名節目主持人的生平，從而探討中美文化不同之處等。由教師給普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生課前展示環(huán)節確定了不同的方向，內容是開(kāi)放式的，提前給學(xué)生一周的時(shí)間讓每個(gè)小組同學(xué)合作，下一節課上課時(shí)讓小組成員展示給大家。第二，針對個(gè)性化的教學(xué)內容，采用合作學(xué)習的方法組織開(kāi)展課堂活動(dòng)及教學(xué)。在傳統課堂教學(xué)中，教師往往側重講授式的教學(xué)方法，師生互動(dòng)主要體現在教師提問(wèn)、學(xué)生回答這一層面。但是，針對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這種課堂教學(xué)組織形式就顯得枯燥、乏味，無(wú)法真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。作為教師不應過(guò)多關(guān)注教給學(xué)生什么知識技能，而應側重培養學(xué)生的學(xué)習能力，正所謂“授之魚(yú)，不如授之以漁�！焙献鲗W(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。合作學(xué)習減弱了個(gè)人之間的競爭，有助于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，增強學(xué)生在知識信息迅猛增長(cháng)的時(shí)代獲取知識技能的能力，完善學(xué)生的人格。所以，個(gè)性化教學(xué)模式在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的落腳點(diǎn)即是合作學(xué)習法。
(四)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，完善高職藝術(shù)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式。
開(kāi)展豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，能有效彌補課堂教學(xué)的不足，有利于實(shí)現預期的教學(xué)目標。課外活動(dòng)方式靈活多樣，內容豐富，范圍廣泛，為學(xué)生提供了將所學(xué)知識運用于實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生能夠認識自我，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，并在實(shí)踐中取得不同程度的成就感，從而增強信心，增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，進(jìn)而對英語(yǔ)學(xué)習保持長(cháng)久興趣。
(五)改變傳統的教學(xué)評價(jià)體系，采用多元化的評估方式
英語(yǔ)教學(xué)評估的方式多種多樣，而單一的評估方式往往無(wú)法真實(shí)地反映教學(xué)情況。評估方式的多元化要求教師在實(shí)施教學(xué)評估時(shí)采用多種多樣的評估方式，做到形成性評估與終結性評估相結合，以綜合性評估為主;他評與自評相結合，以自評為主。
二、結語(yǔ)
根據國家教育部高教司2004年印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，個(gè)性化教學(xué)模式是未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢。然而，在針對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了考慮到個(gè)性化教學(xué)的共性外，還要探討個(gè)性化教學(xué)在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應用中的特性，用全方位、立體化個(gè)性化教學(xué)模式應用于高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。這種模式經(jīng)大連藝術(shù)學(xué)院實(shí)踐，取得了不錯的教學(xué)效果，同時(shí)也存在著(zhù)一定的不足，未來(lái)高職藝術(shù)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式仍有待改進(jìn)和提高，從而促進(jìn)我國高職教育的發(fā)展。
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