- 相關(guān)推薦
三年制初等教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養課程改革研究論文
摘要：中、小學(xué)教育一般是人們接受正規教育的最初階段。小學(xué)教育是基礎教育的重要組成部分。在小學(xué)教育中，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師除了要具有業(yè)務(wù)能力、品德、文化知識這些基本的素質(zhì)跟能力外還必須具備人文素養、科學(xué)素養和藝術(shù)素養等綜合素質(zhì)，因此當前初等教育對現代小學(xué)教師的藝術(shù)素養提出了較高要求。
關(guān)鍵字：初等教育藝術(shù)素養課程改革
在我國，初等教育是人們接受正規教育的最初階段，也是人一生接受教育最重要的環(huán)節，是我國一項規模宏大的教育工程。在我們最初接受教育過(guò)程中，最開(kāi)始有自己想法的融入在小學(xué)教育階段，因此這對于小學(xué)教育屬于一種考驗。我國的小學(xué)教育，最主要的是較好地促進(jìn)兒童德智體美勞的全面發(fā)展。目前在我國的初等教育中，藝術(shù)素養課程基本上很難得到教師跟家長(cháng)的關(guān)注，除非是專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生藝術(shù)素養的機構。為了更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，初等教育尤為重要，本文就藝術(shù)教育為研究?jì)热�，為提高初等教育的發(fā)展提出一些建議。從初等教育的藝術(shù)素養課程進(jìn)行改革入手，在改革的過(guò)程中對它們進(jìn)行分析研究。
一、初等教育專(zhuān)業(yè)下藝術(shù)素養課程的現狀
在我國最開(kāi)始的基本課程是有關(guān)于藝術(shù)素養的課程，可是到現如今很多小學(xué)教育中的藝術(shù)素養下的課程普遍沒(méi)有得到我國教育的關(guān)注，因此這對學(xué)初等教育專(zhuān)業(yè)下學(xué)藝術(shù)素養課程的學(xué)生是一門(mén)考驗。目前在我們地區的小學(xué)教育中，基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)課教師，大多是不分文化類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)的一個(gè)教師兼任幾門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資力量。由于經(jīng)濟的限制，武陵山地區的中小學(xué)的美術(shù)設備相對較差，農村家庭的學(xué)生擁有完整的美術(shù)器材的人數很少，甚至可能一個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有一套完全的美術(shù)器材。當前很多學(xué)生腦中基本沒(méi)有“藝術(shù)素養”這一概念，比如在武陵山區的美術(shù)課程中，常見(jiàn)的教學(xué)模式要么是讓學(xué)生自己隨便畫(huà)畫(huà)，要么叫學(xué)生去模仿別人是如何畫(huà)畫(huà)的，或教教簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至有的是用來(lái)上語(yǔ)文、數學(xué)這些所謂的正課，做這些正課科目的習題。雖然國家的教材中有美術(shù)課本，可是很多學(xué)校都沒(méi)有真正開(kāi)設這堂課給學(xué)生，一是因為學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的器材設備，二是在我國升學(xué)機制的影響下，無(wú)論是家長(cháng)還是大部分教師都沒(méi)有正確認識藝術(shù)類(lèi)的課程，缺乏“培養孩子藝術(shù)素養”的意識，三是有的學(xué)校的確缺乏師資力量開(kāi)這門(mén)課程，因此，美術(shù)課大多會(huì )被別的課所取代，部分學(xué)校的美術(shù)課堂也只是會(huì )講一些理論課和簡(jiǎn)單的一些圖畫(huà)內容。多種因素綜合導致即使聘有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師仍然無(wú)法有效地開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、藝術(shù)素養課程改革研究———以美術(shù)課為例
培養學(xué)生的美術(shù)能力，必須要對他們進(jìn)行一個(gè)系統的訓練，必須要將他們審美的方面作為切入點(diǎn)，因為一個(gè)人若不懂什么叫審美，那么對美的認知真的沒(méi)有什么感覺(jué)，因此要提升學(xué)生的審美能力。顏色搭配是提高審美的重要一部分，因此對學(xué)生的審美教育的培養，要偏重于顏色搭配，進(jìn)而提高學(xué)生后期的構圖能力。
�。ㄒ唬┰谡n程開(kāi)發(fā)上要強調通識性和實(shí)踐能力的融合
在藝術(shù)素養這門(mén)課程中，我們更加注重實(shí)踐能力的提高，將通識能力進(jìn)行有效的融合。在課程的改革上必須注重藝術(shù)素養和個(gè)人的創(chuàng )新能力培養，并且在新課程的開(kāi)發(fā)上須以提高學(xué)生的審美能力為主。在學(xué)生學(xué)習藝術(shù)素養課程中，學(xué)美術(shù)課程的學(xué)生，學(xué)校應該要搭建一個(gè)小學(xué)合作的平臺，通過(guò)這個(gè)平臺，讓學(xué)生們在合作學(xué)校中教學(xué)生這門(mén)課程，并且利用合作中來(lái)共同建立美術(shù)課程的理論學(xué)習和實(shí)踐能力的標準[2]。
�。ǘ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中要提高創(chuàng )新能力
學(xué)藝術(shù)的一個(gè)目的就是要讓學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品和藝術(shù)創(chuàng )作的鑒賞來(lái)提高學(xué)生的審美能力。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了提高他們的審美能力，就是增強他們對顏色的認知。在學(xué)生掌握藝術(shù)知識的基礎上要把所學(xué)的知識用到小學(xué)教學(xué)中去。為了可以很好的培養學(xué)生的審美能力和激發(fā)學(xué)生的靈感，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課程中，教師應該對之前的課程方式實(shí)施改革，真正意義上實(shí)施和運用新課標下的教學(xué)模式，重點(diǎn)安排關(guān)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，比如黑板報設計和手抄報操作少一些理論講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節提高學(xué)生的美術(shù)應用能力。
三、藝術(shù)素養課程的研究———以美術(shù)課為例
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法可以打破學(xué)生的思維能力
在我們的藝術(shù)素養課程中，要想打破之前的常規思維能力，就要打破學(xué)生的認知能力，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，必須打破之前傳統的教學(xué)方法，摒棄之前枯燥的理論知識方法。所以案例教學(xué)法就是打破這一教學(xué)方法，以生動(dòng)的案例來(lái)分析，這樣可以讓學(xué)生更加牢固和靈活的掌握知識[3]。
�。ǘ┗顒�(dòng)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣
美在我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻的存在，無(wú)論是在學(xué)生的生活中還是課堂中，都是存在著(zhù)美，因此這要我們學(xué)生具有發(fā)現美的能力。所以要想提高這一能力，我們教師必須以豐富的校園文化活動(dòng)來(lái)做基礎，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生們提高對美的發(fā)現能力和對美術(shù)的認知能力，也讓他們愛(ài)上美術(shù)這門(mén)藝術(shù)課程。
四、結束語(yǔ)
藝術(shù)素養課程教學(xué)作為學(xué)生藝術(shù)的課程，是一門(mén)作為提高學(xué)生藝術(shù)素養的主要途徑的課程，它的主要課程設置必須要符合我們當今時(shí)代下的科學(xué)性和綜合性原則。因為只有這樣才可以有助于初等教育專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展，提高現在初等教育專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量，才可以適應新一輪基礎教育課程改革的需求。在當前階段，藝術(shù)教育課程的改革必須具有普及性以及通識性，這也是有效提升師范類(lèi)學(xué)生藝術(shù)素養的主要途徑。
【三年制初等教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養課程改革研究論文】相關(guān)文章：
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革實(shí)踐論文12-03
高職藝術(shù)設計類(lèi)課程改革探討論文12-03
提升藝術(shù)院校學(xué)生文化素養研究的論文04-01
課程改革工程材料論文11-12
課程改革與教育公平的論文12-11