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談初中政治教學(xué)中學(xué)生能力的培養論文
摘要:作為教育者任重而道遠,學(xué)生能力的培養和發(fā)展,有賴(lài)于良好的教學(xué)方法。我們只有在教學(xué)中轉變傳統教育觀(guān)念,不斷改進(jìn)、創(chuàng )新教學(xué)方法,才能為國家和社會(huì )培養出高素質(zhì)的人才,以迎接新世紀知識經(jīng)濟的挑戰。本文從自主學(xué)習能力、觀(guān)察能力、辨別能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的培養這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
一、自主學(xué)習能力的培養
自主學(xué)習就是根據教學(xué)目標,在一定方向的指導下,通過(guò)獨立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來(lái)獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習過(guò)程。初中思想政治教材中,原理、結論與典型事例相結合,通俗易懂,可讀性強,這就為課堂自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。教師應該充分利用這些條件改進(jìn)教學(xué)方法,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和主動(dòng)進(jìn)取的精神,求得良好的教學(xué)效果。
1、學(xué)生獨立閱讀是自主學(xué)習的中心環(huán)節
教師要在平時(shí)對學(xué)生的自主學(xué)習培訓,提出學(xué)習要求,創(chuàng )造自學(xué)條件。比如向學(xué)生提供自學(xué)提綱,或要求學(xué)生找出教材中的基本概念和基本觀(guān)點(diǎn),劃出不理解或有懷疑的問(wèn)題,還可以出思考題,引導學(xué)生深入閱讀和思考。對信息較好的學(xué)生,可以引導他們做自學(xué)筆記。教師要通過(guò)指導閱讀教材,指導引起學(xué)生認知上的沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知識,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在學(xué)生獨立閱讀時(shí),教師還應巡視課堂,關(guān)注全體學(xué)生,了解學(xué)習情況,進(jìn)行必要檢查,收集學(xué)生疑難,對自主學(xué)習好的學(xué)生要給予肯定和鼓勵。
2、課堂小組合作學(xué)習是學(xué)生課堂自主學(xué)習的保證
小組合作學(xué)習是新課程倡導的三大學(xué)習方式之一,也是區別于傳統教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征,它在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會(huì )。小組討論就是在學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習、初步感知的基礎上,抓住各種感興趣的“熱點(diǎn)”,圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),圍繞討論題分別說(shuō)出自己的想法,讓其他人傾聽(tīng),形成信息的多向傳遞,暢所欲言,民主討論,取長(cháng)補短,集思廣益。通過(guò)討論,讓學(xué)生辨別是非,做出選擇,得出結論,既有“動(dòng)力”又有“壓力”地讀書(shū)、思考。教師在討論中要巡回了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認知的進(jìn)程,及時(shí)引導,注意發(fā)現對立面,從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
二、觀(guān)察能力的培養
觀(guān)察能力是指善于全面、深入、正確的認識事物特點(diǎn)的能力。以于思想政治課來(lái)說(shuō),就是在學(xué)習和理解馬克思主義、思想基礎知識的基礎上,運用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法去觀(guān)察各種復雜的事物和現象,并抓住其實(shí)質(zhì),正確認識事物。觀(guān)察是獲得感性認識的一個(gè)重要途徑,通過(guò)觀(guān)察獲得的大量感性材料,為進(jìn)一步獲得更多的理性知識打下基礎。觀(guān)察能力的特點(diǎn),主要在于觀(guān)察事物,有效地感知。在教學(xué)中,讓學(xué)生走出課堂,通過(guò)調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),多接觸實(shí)際,使學(xué)生盡可能運用感官,這是培養觀(guān)察能力的主要途徑。
三、辨別能力的培養
辨別能力是指能夠用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)對各種事物和現象進(jìn)行比較鑒別,分清是非、辨別真假的能力。思想政治課教學(xué)中大量運用比較的方法逐步培養和提高學(xué)生的辨別能力是一種有效的手段。思想政治課中的許多原理、概念,有的非常相似,有的密切相關(guān),有的僅一字之差。學(xué)生在學(xué)習中極易混淆,難以掌握。只有運用比較的方法,逐步提高辨別能力。在實(shí)際教學(xué)中可進(jìn)行各種社會(huì )形態(tài)、各種事物、各種行為的比較;可進(jìn)行社會(huì )主義與資本主義兩種社會(huì )制度的比較;可進(jìn)行黨的十一屆三中全會(huì )前后的比較;可進(jìn)行基本概念、基本原理的比較。讓學(xué)生在比較中區分事物、辨別是非,從而獲取更多的知識,提高自身的能力。
四、實(shí)踐能力的培養
實(shí)踐能力是指學(xué)生運用所學(xué)知識,參與社會(huì )實(shí)踐,接觸大自然和社會(huì ),動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,首先要意識到學(xué)生興趣的培養是實(shí)踐能力培養的前提,實(shí)踐能力是興趣的結果。要從教師為中心”轉向“學(xué)生為中心”,由原來(lái)機械的單向性教學(xué)向互動(dòng)的交往性教學(xué)轉變,充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用,在實(shí)踐中培養學(xué)生實(shí)踐的興趣。
要以“書(shū)本中心”、“課堂中心”轉向學(xué)生課堂內外相結合,發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維品質(zhì)。在思想政治課教學(xué)中,逐步由課堂中心向課外活動(dòng)延伸,要通過(guò)開(kāi)設活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現。
五、創(chuàng )新能力的培養
21世紀將是創(chuàng )造性教育的世紀,創(chuàng )新能力是素質(zhì)教育的核心,它是依據人的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應努力追求創(chuàng )新能力的培養,以適應知識經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。
發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養創(chuàng )新思維能力的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習認識活動(dòng)的主體。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,必須改變單向灌輸,以知識傳授為主的傳統教學(xué)模式,因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的活動(dòng)中,他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體,這樣的方法不但嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性,壓制了學(xué)生創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā),而且助長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。所以我們要轉變傳統的教育模式,在教學(xué)過(guò)程中,把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上,把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習方法的指導上,把“導”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導上,把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力上。啟發(fā)、引導學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問(wèn)題,善于從不同角度來(lái)觀(guān)察、分析問(wèn)題,開(kāi)拓思維,大膽提出自己的獨特見(jiàn)解等。
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