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高中思想政治新課改精選論文
——政治課與生活
在課程改革的大潮中，當教師們用新課程的理念重新審視傳統政治課的教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現：傳統的政治課堂因過(guò)于追求應試、片面強調知識的灌輸和道德行為的訓練，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體本身的情感需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也疏離了我們的現實(shí)生活。而新課程與以往的課程相比較，最重要的是教育觀(guān)念的轉變：力求從根本上扭轉應試教育的局面，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強調為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造空間。尤其是更加貼近生活了。如 從名稱(chēng)上：必修一 《經(jīng)濟生活》；必修二 《政治生活》；必修三 《文化生活》；必修四 《生活與哲學(xué)》。尤其是在哲學(xué)中，一開(kāi)篇就提到了生活處處有哲學(xué)。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！币虼�，把政治課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，是順應新課改，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。
怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，在思想政治課中體現“生活”的理念，提高課堂質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生對“各種生活的關(guān)切”？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬λ枷胝涡抡n改的認識。
一、教材生活化
1．教學(xué)目標：向多維目標轉變
以往的思想政治課教學(xué)目標以知識為本位，過(guò)分注重書(shū)本知識的傳授而把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的目標看作是可有可無(wú)的東西，有時(shí)雖然在教學(xué)目標上也注重能力的培養，但注重的也是掌握、理解、分析書(shū)本知識的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念，教學(xué)目標的設計從一維轉向多維，不在單一注重知識和能力目標培養，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面培養。
尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，通過(guò)課堂各種探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關(guān)注社會(huì )發(fā)展，樂(lè )于學(xué)習，熱愛(ài)生活的積極、健康、向上的人格。
2．教學(xué)內容：從“書(shū)本化”轉向“生活化”
以往的思想政治課教學(xué)，特別強調教材內容的灌輸，學(xué)生學(xué)習就是為了習得教材中的內容，這樣學(xué)生好像就是為了分數而學(xué)，為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深奧，教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實(shí)際。雖然為了說(shuō)明這些教材中的觀(guān)點(diǎn)，也列舉了一些例子，但這些例子過(guò)于理想化、成人化，與學(xué)生的周邊的現實(shí)生活有著(zhù)較大的差距，很難產(chǎn)生共鳴。例如：以前《經(jīng)濟學(xué)》部分中關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)格與供求的關(guān)系。雖然作為重點(diǎn)大篇幅介紹，但是無(wú)法與生活溝通，這樣學(xué)習下來(lái)學(xué)生只是死記住了那些理論和知識點(diǎn)，但卻不能與我們現實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系。
新課程改革后的思想政治教科書(shū)給我的最大體會(huì )應是：從原來(lái)的“死的、浮的、靜的、讀的”變成了“活的、真的、動(dòng)的、用的”。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更有價(jià)值。例如：《經(jīng)濟生活》的教材安排上，不再像以前教材那樣，一開(kāi)始就講經(jīng)濟學(xué)的理論，而是從我們生活中的常見(jiàn)的消費現象入手，引起學(xué)生對經(jīng)濟的興趣。尤其是講到“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一章節時(shí)，新增加了“替代品”、“互補品”等概念，對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，雖然都是新內容，但是非常貼近生活，因而也非常容易引起學(xué)生的興趣。
3．教學(xué)策略：創(chuàng )設生活情境，引導體驗感悟
創(chuàng )設問(wèn)題的情境是激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維的重要環(huán)節。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材給了教師許多創(chuàng )設問(wèn)題情景的機會(huì )。（新教材中的探究活動(dòng)，這是與以往教材的一個(gè)很大的不同點(diǎn)）這樣教師就能以幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的故事、豐富細膩的情感開(kāi)展趣味性教學(xué)，使學(xué)生不但善學(xué)而且樂(lè )學(xué)。記得2006年在江蘇省南通市南菁高級中學(xué)召開(kāi)了《江蘇省高中思想政治新課程改革研討會(huì )》上聽(tīng)過(guò)一堂示范課，課題是《依法納稅》，教師的創(chuàng )造性發(fā)揮的很好，創(chuàng )設了4個(gè)巧妙的情景，把學(xué)生從課堂牽引到生活中來(lái)，親身去體會(huì )為什么要納稅？如何樹(shù)立納稅義務(wù)？尤其是課堂最后開(kāi)設了一個(gè)探討活動(dòng)，讓學(xué)生自己設計進(jìn)行稅收宣傳。把整堂課引向高潮，這樣提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了教學(xué)的實(shí)效性。
二、教師的能力要求
思想政治課具有很強的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教。新課程改革，使教材更加條理化，生活化。知識的容量也更大，更新。因此，對教師的要求也應該有所提高。
1．注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性
新教材增加了許多新內容，這些新內容往往與生活非常近。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注意積累。應該建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據、有趣，使學(xué)生對政治課愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2．創(chuàng )新教學(xué)方法
缺乏吸引力是當前思想政治課教學(xué)的主要問(wèn)題之一。如學(xué)生學(xué)習思想政治課的動(dòng)力不足，教師教育觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒(méi)在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。這一局面不扭轉，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標的實(shí)現都無(wú)從談起，我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中應始終把增強吸引力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性放在十分突出的位置上。為此，教師只有不斷更新教學(xué)觀(guān)念，深化課堂教學(xué)改革，探究教法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，才能更好地承擔教書(shū)育人的重任，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的一代新人，達到新課標的教育教學(xué)目的。
《課程標準》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結合進(jìn)行”，要求教師“應有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、參觀(guān)、社會(huì )服務(wù)，以及引導學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報，觀(guān)看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調查報告、總結等”，《課程標準》中的這一規定為政治課教師改進(jìn)
、豐富教學(xué)內容指明了方向。無(wú)疑，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，既有利于增強思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養學(xué)生的能力。
3．實(shí)現教學(xué)手段多樣化
在以往的思想政治課教學(xué)中，教師大多數情況下還是使用延續了多年的黑板加粉筆的方式。這樣，即使教學(xué)內容很豐富，素材也是來(lái)源于生活的，但長(cháng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習的欲望。事實(shí)上，思想政治課的內容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對生活的提煉。生活化的素材有時(shí)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很難再現出來(lái)的，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗。這時(shí)如果我們借助于現代化的教學(xué)媒體，創(chuàng )設一種有利于學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。使平淡無(wú)其的“文本”素材用生活化的形式呈現出來(lái)，就會(huì )激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內容的理解。
與以往的舊的課程標準相比，初高中的《課程標準》首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問(wèn)題，要求教師“要恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)”，為思想政治課教學(xué)運用現代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標決定了它的教學(xué)內容，涉及社會(huì )生活的許多方面，要使學(xué)生真正理解各種復雜的社會(huì )現象，就必須學(xué)習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。電化教學(xué)的使用，方便了教師的同時(shí)，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習，從而大大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于教學(xué)目標的實(shí)現。因此，如果政治課教師能運用多種手段、多種形式的教學(xué)方法，那么對于增強思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑具有十分重要的意義。
三、和諧的師生關(guān)系
1．善于激勵，增強學(xué)生的積極性
民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng )設，也有利于學(xué)生情感的遷移，使學(xué)生樂(lè )于接受教學(xué)內容。要建立良好的師生關(guān)系，應該以表?yè)P激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想政治課教師要善于抓住時(shí)機，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過(guò)程中，應多給學(xué)生以激勵和贊揚，這樣才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐經(jīng)驗和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準則。為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。
2．鼓勵探索 引導學(xué)生勇于實(shí)踐
以往的教學(xué)，一般局限于書(shū)本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時(shí)間固定，隨著(zhù)思想政治課教學(xué)的生活化，教學(xué)環(huán)境也從以前的封閉、專(zhuān)制向開(kāi)放、民主轉化，這就必須要為學(xué)生提供生活化的空間。因為認識的最終目的是為了指導實(shí)踐來(lái)改造世界，實(shí)踐活動(dòng)能培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識，增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，教師應善于指導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。應該鼓勵學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì )調查、公益活動(dòng)、社會(huì )服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的思想品德和個(gè)性品質(zhì)——社會(huì )責任感、協(xié)作意識、競爭意識、獨創(chuàng )意識和自我價(jià)值的實(shí)現等。如去年我校為鼓勵學(xué)生社會(huì )調查，專(zhuān)門(mén)組織活動(dòng)去上�？萍拣^進(jìn)行參觀(guān)，學(xué)生們的興趣很高，還主動(dòng)地分成了小組，并撰寫(xiě)相關(guān)調查報告。從論文看大部分學(xué)生思想高度重視，調查態(tài)度認真，付出了艱苦的勞動(dòng)，并進(jìn)行了積極的思考。
結束語(yǔ)：教育不僅僅是能力的強化，教育的目標是“樹(shù)人”，是讓人成就自我，超越自我。因此，教師只有正確定位，運用巧妙的教學(xué)策略，才能讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。惟有這樣，也才能更好地教書(shū)育人。
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