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高中的政治探究式教學(xué)的應用論文
1.轉變教學(xué)觀(guān)念
傳統的教學(xué)方式過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，忽略了學(xué)生的能力提高，而且在傳統的教學(xué)過(guò)程中，通常教師占據課堂的主導地位，學(xué)生則處在被動(dòng)接受的地位，降低了學(xué)生學(xué)習的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，因此為了滿(mǎn)足新課改的要求，就要轉變教學(xué)觀(guān)念，由“知識本位”轉變?yōu)椤皩W(xué)生本位”，提高學(xué)生在課堂上的地位，培養學(xué)生獨立思考的能力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感變化，教師在課堂上主要負責組織和指導學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的合作探究能力。目前，在我國高中的政治課程教學(xué)中，教師不僅要轉變教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)還要充分運用探究式教學(xué)方式，創(chuàng )建自由、平等、愉快的課堂學(xué)習范圍，學(xué)生可以盡情討論政治學(xué)習內容，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，另外教師還要根據高中的政治教學(xué)目標以及學(xué)生本身的特點(diǎn)，為學(xué)生制定相應的教學(xué)目標，加強學(xué)生基礎知識的訓練，并引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習探究，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現探究式教學(xué)的目的。
2.創(chuàng )設教學(xué)情境
由于高中的政治課程的內容是比較晦澀難懂的理論知識，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生很難理解，因此教師應創(chuàng )設教學(xué)情境，將政治課本上的知識融入到教學(xué)情境當中，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情和欲望，使學(xué)生能夠更好的認識和了解社會(huì )，提升學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力，另外創(chuàng )設教學(xué)情境應根據學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)內容進(jìn)行安排，并且要在學(xué)生原有的知識儲備的基礎上，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新探究能力。例如在完成對《投資理財選擇》這一課的學(xué)習后，教師要求學(xué)生自行分組，每組人數為3-5人，共同設計出一份投資理財計劃書(shū)，這份計劃書(shū)要包括家庭收入情況、家庭成員需求以及投資的風(fēng)險以及匯報等內容，設計完成后，每個(gè)小組要派出一個(gè)代表，向全班同學(xué)和老師闡述這份計劃書(shū)的內容，最后由老師選擇出一個(gè)最為優(yōu)秀的計劃書(shū)，并給予這個(gè)小組成員一定的獎勵，鼓勵學(xué)生的良好表現，學(xué)生在設計計劃書(shū)的過(guò)程中，增加了學(xué)生對投資方式的了解，使學(xué)生切身體驗到了投資的理念，鍛煉了學(xué)生的表達能力、應變能力以及社會(huì )實(shí)踐能力。
3.聯(lián)系社會(huì )實(shí)際
高中的政治教學(xué)內容與生活和社會(huì )實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用社會(huì )現象和熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生用政治知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重點(diǎn)將政治知識與社會(huì )實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍政治課堂的氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到政治學(xué)習中。在高中的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，根據政治理論知識，教師開(kāi)展相關(guān)的一系列政治活動(dòng)，能夠引導學(xué)生將教材知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，例如關(guān)于國家職能、國家制度、勞動(dòng)保證和價(jià)值規律等，都可以聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更好理解政治知識，從而提高高中的政治教學(xué)的質(zhì)量。
4.加強學(xué)生的總結評價(jià)
在探究教學(xué)過(guò)程中，可以采用兩種探究方式，即自由探究和合作探究，學(xué)生應通過(guò)利用、比較、分析、綜合、歸納等方式對問(wèn)題進(jìn)行分析，但是由于學(xué)生在經(jīng)驗方面、知識水平方面以及理解能力方面都存在一定的欠缺，因此在進(jìn)行探究時(shí)就會(huì )出現錯誤，這時(shí)老師就要為學(xué)生進(jìn)行適當的總結和評價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，加強政治高中教學(xué)的效果。
總之，探究式教學(xué)在我國高中的政治教學(xué)中具有重要作用，能夠提升學(xué)生的自我探究能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此為了更好應用探究式教學(xué)，就要轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究思維，將高中的政治知識與社會(huì )實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)教師還要對學(xué)生的探究式問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，從而促進(jìn)高中的政治教育教學(xué)的發(fā)展。
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