- 相關(guān)推薦
高中語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科間的整合策略
語(yǔ)文教學(xué)是教育之根本，高中作為學(xué)生最重要的學(xué)習時(shí)代，必須要加強學(xué)生的自身素質(zhì)建設，努力把學(xué)生培養成為素質(zhì)應用型人才，對社會(huì )有貢獻的人才，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)了職稱(chēng)論文范文，供大家閱讀參考。
在現在的教育觀(guān)念中，人們對于素質(zhì)教育的重視程度要遠遠大于應試教育的要求。所謂的素質(zhì)教育就是重視人的自身素質(zhì)的不斷提高，從德智體美四個(gè)方面全面的進(jìn)行培養。素質(zhì)教育相比應試教育的優(yōu)點(diǎn)有很多，首先素質(zhì)教育就徹底的摒棄 "唯分數至上"的原則，對于成績(jì)優(yōu)秀但是品德敗壞的學(xué)生要更加的嚴格。這樣的做法在于鼓勵學(xué)生積極的觀(guān)察社會(huì )、了解人生。積極主動(dòng)的去探尋自身的興趣愛(ài)好，從而做到自主選擇。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
語(yǔ)文這一學(xué)科具有很大的特殊性。首先在于語(yǔ)文是所有學(xué)科的學(xué)習基礎，可以這樣說(shuō)，如果語(yǔ)文基礎不好的同學(xué)，那么他們在學(xué)習其他科目，尤其是偏向文科的學(xué)科時(shí)學(xué)習效果也不會(huì )十分理想。
語(yǔ)文作為我們日常生活中最重要的交流工具，除了溝通交流之外還具有很多其他的社會(huì )性功能，最重要的一點(diǎn)就是對于中華傳統美德的繼承。漢語(yǔ)中有大量的詞語(yǔ)來(lái)描述和贊美禮義廉恥和仁義禮智的美好品德，很多的成語(yǔ)典故也都在教導人們要重視品德。由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對于德育教育的培養一直是重中之重。我們在對高中生進(jìn)行學(xué)習能力的關(guān)注的同時(shí)，還要注重對于他們的道德品質(zhì)的培養。
二、語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科間的整合
(一) 語(yǔ)文與英語(yǔ)的聯(lián)系
世界上的語(yǔ)言大體上都是能夠相通的，他們有著(zhù)共同點(diǎn)和相區分的特殊點(diǎn)。所以，對于語(yǔ)言的學(xué)習大體上都是掌握其共同的規律，在牢記個(gè)性化的差異，這樣就能夠在總體上對語(yǔ)言的學(xué)習進(jìn)行把握。英語(yǔ)和語(yǔ)文之間的語(yǔ)法知識相輔相成，聯(lián)系密切，學(xué)習好英語(yǔ)中的語(yǔ)法知識會(huì )對學(xué)習漢語(yǔ)有很大的幫助作用。而且，通過(guò)語(yǔ)文單詞來(lái)識記英文生詞的做法也有助于同學(xué)們提高英文水平。
(二) 語(yǔ)文與歷史的聯(lián)系
常言道，文史不分家。而且，我們今天說(shuō)的漢語(yǔ)也都是從古代祖先哪里繼承而來(lái)的�，F代漢語(yǔ)中有很多的成語(yǔ)典故都是在歷史中真實(shí)存在的，對于漢語(yǔ)詞語(yǔ)的把握有助于我們對于歷史事件的態(tài)度、歷史背景的分析進(jìn)行客觀(guān)公正的進(jìn)行。而對于歷史資料的了解、歷史背景的特征等方面的掌握，更有助于我們對文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、藝術(shù)表現形式等理解。文史結合的教學(xué)方法是針對我國目前實(shí)行新課程標準改革的目標的前提下提出來(lái)的，具有時(shí)代特色的教學(xué)方法，文史之間的結合有助于學(xué)生對于古代文化常識的理解有所幫助。
(三) 語(yǔ)文和音樂(lè )之間的聯(lián)系
人們對于美好的旋律永遠都是印象深刻的，如同春風(fēng)化雨般潤物無(wú)聲。具有音樂(lè )藝術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)方法能夠讓人終身難忘。語(yǔ)文中的古詩(shī)詞在古代就是歌曲的表現形式，其中的古音旋律在幾天依然能夠讓人產(chǎn)生共鳴之感。所以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠輔以音樂(lè )的藝術(shù)表現，必定會(huì )產(chǎn)生讓人意想不到的美妙結果。
(四) 語(yǔ)文和美術(shù)的聯(lián)系
從古至今的文人騷客，大多具備多種多樣的才情。很多的詩(shī)人大都具備高超的繪畫(huà)美術(shù)功底。在詩(shī)文鑒賞的同時(shí)，我們在腦海中設想著(zhù)詩(shī)人描繪的美好畫(huà)面，這樣的聯(lián)想能夠讓學(xué)生對于詩(shī)文意境的理解更加深刻。學(xué)生通過(guò)自己的想想，并且運用美術(shù)課學(xué)習的知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的表達，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和賞析能力，還能夠從多種角度對于詩(shī)文進(jìn)行鑒賞，從而達到開(kāi)發(fā)學(xué)生積極思考的目的。通過(guò)古詩(shī)詞的描繪，增加學(xué)生的畫(huà)面感和空間想象能力，將自己的此時(shí)此景帶入到作者所處的環(huán)境和情景，從而產(chǎn)生一種身臨其境的真是感覺(jué)，這樣的意義在于更好的理解和表達作者真實(shí)的內心，豐富了學(xué)生的閱讀體驗，延伸了學(xué)生的閱讀觀(guān)感。
(五) 語(yǔ)文與信息技術(shù)的聯(lián)系
信息技術(shù)不是我們通常意識中的計算機的簡(jiǎn)單使用。在語(yǔ)文課堂中使用信息技術(shù)的方面有很多種，例如播放課件的多媒體，搜集資源、資料的網(wǎng)絡(luò )科技，都是信息科技的實(shí)際應用。通過(guò)信息技術(shù)的引入，在語(yǔ)文課堂中能夠形成非常全面直觀(guān)的課堂表現形式。不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習科技文時(shí)的閱讀興趣，還能夠培養同學(xué)們的創(chuàng )新能力、探索能力。增強學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的知識水平，進(jìn)一步增強民族的自主創(chuàng )新意識和探索精神。通過(guò)信息技術(shù)引入到語(yǔ)文科目中，不僅能夠提高學(xué)生對于學(xué)科知識的平均把握，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應素質(zhì)教育的基本要求。
語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科學(xué)習的基礎。如果沒(méi)有扎實(shí)的文字功底和歷史文化的積累，那么在歷史課堂中就不會(huì )有這豐富的知識對于歷史進(jìn)行全面的把握; 如果沒(méi)有充足的詞匯量的積累，面對浩瀚如山的英文單詞就無(wú)從下手; 如果沒(méi)有對于古代音律知識的了解，對于傳通音樂(lè )曲目的掌握也必然不充分; 如果沒(méi)有一定的文字想象能力，對于美術(shù)作品的鑒賞也一定不會(huì )深刻; 如果沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的基礎，對于生澀難懂的科技文閱讀也不會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可見(jiàn)語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的前提條件，只有扎實(shí)的掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，才能夠真正的做到融會(huì )貫通，對于知識的學(xué)習也將信手拈來(lái)。
結束語(yǔ)
語(yǔ)文教學(xué)是教育之根本，高中作為學(xué)生最重要的學(xué)習時(shí)代，必須要加強學(xué)生的自身素質(zhì)建設，努力把學(xué)生培養成為素質(zhì)應用型人才，對社會(huì )有貢獻的人才。必須要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中努力滲透中華的傳統美德，做好德育教育，積極融合各個(gè)學(xué)科之間的知識聯(lián)系，全面培養學(xué)生的學(xué)習能力。
參考文獻：
[1] 朱紹禹。 中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論 [M]. 北京： 高等教育出版禮，2005.
[2] 陳孟菊。 語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合 [M] 文教學(xué)與研究，2005 (20)
[3] 李麗樺。 發(fā)現之路 [J]. 上海教育科研，2003,10,P59.
[4] 張海燕。 美國中小學(xué)跨學(xué)科課程研究 [D]. 華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.
[5] 丁邦平。 國際科學(xué)教育導論 [M]. 太原： 山西教育出版社，2002.
【高中語(yǔ)文教學(xué)與各學(xué)科間的整合策略】相關(guān)文章：
企業(yè)并購中的品牌整合策略03-22
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng )新策略分析03-09
左小文主體間性理論與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合03-08
品牌服裝營(yíng)銷(xiāo)渠道整合策略研究12-07
整合營(yíng)銷(xiāo)傳播中的廣告策略研究12-07