基于職業(yè)活動(dòng)導向的高職文秘專(zhuān)業(yè)秘書(shū)寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)論文

　　摘要：文章圍繞高職院校培養全面發(fā)展的“高職文秘”這一目標，以用人單位的實(shí)際需求為導向，針對文秘專(zhuān)業(yè)核心課程秘書(shū)寫(xiě)作，從教學(xué)目標設計、內容優(yōu)化、方法創(chuàng )新以及評價(jià)體系的構建方面入手進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)探討。確保秘書(shū)寫(xiě)作教學(xué)更加符合現代教學(xué)的需求，從而為社會(huì )和企業(yè)培養職業(yè)性的文秘人才。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)活動(dòng)高職文秘專(zhuān)業(yè)秘書(shū)寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)

　　中圖分類(lèi)號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）02-0137-02

　　從近年來(lái)我國的就業(yè)趨勢可以很明顯地看出，當前社會(huì )對文秘專(zhuān)業(yè)有很高的需求。秘書(shū)寫(xiě)作是文職秘書(shū)應該具備的基本能力，所以在當前就業(yè)緊張的大環(huán)境下，高職院校要基于職業(yè)活動(dòng)為導向。對文秘專(zhuān)業(yè)的秘書(shū)寫(xiě)作課程進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，解決原課程中存在的問(wèn)題，不斷提高高職學(xué)生秘書(shū)寫(xiě)作的能力，幫助他們更好地適應社會(huì )的需求。鑒于我國嚴峻的就業(yè)形勢。高職院校應該堅持職業(yè)培養和產(chǎn)教結合，構建適合學(xué)校發(fā)展的秘書(shū)寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)體系，為學(xué)生提供規范化、職業(yè)化的教學(xué)指導。

　　一、秘書(shū)寫(xiě)作課程教學(xué)目標的設計

　�。ㄒ唬┮詫�(zhuān)業(yè)需求為目標

　　高職教育是以職業(yè)型人才培養為主要目標。在高職教育教學(xué)中專(zhuān)業(yè)能力的培養是至關(guān)重要的。尤其是在基于職業(yè)導向的背景下。高職文秘專(zhuān)業(yè)必須以專(zhuān)業(yè)需求為教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠掌握基本的理論知識。在秘書(shū)寫(xiě)作課程教學(xué)目標的設定中要以專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向為依據，使學(xué)生能夠對秘書(shū)寫(xiě)作的基本理論知識有清楚的認識，并且對主要的專(zhuān)業(yè)知識要有針對性地練習。讓學(xué)生能夠熟練地掌握公文的撰寫(xiě)，公文的擬定程序，而且還要與企業(yè)的實(shí)際需求相結合，培養學(xué)生熟悉企業(yè)運營(yíng)文書(shū)、企業(yè)研究報告等。只有學(xué)生自己掌握了這樣的文秘基本能力，才有能力組織和策略企事業(yè)活動(dòng)。

　�。ǘ�）以能力培養為目標

　　在當前的就業(yè)背景下，學(xué)生的能力培養至關(guān)重要，在高職秘書(shū)寫(xiě)作課程的設計中也要以能力培養為主要的目標。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅能夠掌握基本的理論知識，提高文秘寫(xiě)作水平，而且還能夠對黨的方針政策，企業(yè)的實(shí)際需求等有進(jìn)一步的了解。通過(guò)這些良好的價(jià)值思想培養學(xué)生認真思考、敢于承擔責任、努力工作、愛(ài)崗敬業(yè)等一些優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠沉著(zhù)冷靜，獨立面對，為學(xué)生步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）以社會(huì )交際為目標

　　社會(huì )交際能力是當前社會(huì )對人才的主要要求。一個(gè)人的交際能力直接影響著(zhù)這個(gè)人的職業(yè)走向。對一個(gè)人的一生發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此，在高職文秘專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程的開(kāi)發(fā)中要以社會(huì )交際能力的培養為目標。在課程教學(xué)中有針對性地設計能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的課程。讓學(xué)生能夠具備清晰的邏輯分析能力。并能夠在為人處世中與別人進(jìn)行很好的溝通和交流。培養學(xué)生的認知能力和社會(huì )交際能力，從而更好地服務(wù)于社會(huì )。

　　二、秘書(shū)寫(xiě)作課程教學(xué)內容的優(yōu)化

　�。ㄒ唬┙Y合企業(yè)需求制定教學(xué)內容

　　基于職業(yè)導向的高職文秘專(zhuān)業(yè)秘書(shū)寫(xiě)作課程教學(xué)內容的優(yōu)化必須與企業(yè)的實(shí)際需求結合起來(lái)。根據企業(yè)的實(shí)際情況以及現代社會(huì )對秘書(shū)從業(yè)者的要求。制定企業(yè)秘書(shū)能夠經(jīng)常用到的寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作要求，讓他們能夠在有針對性的練習背景下，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。在優(yōu)化具體教學(xué)內容時(shí)，教師可以以任務(wù)為導向，然后指定基本的寫(xiě)作內容和寫(xiě)作形式。引導學(xué)生根據與企業(yè)實(shí)際相吻合的任務(wù)進(jìn)行訓練，并以情景教學(xué)法為依托。讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習過(guò)程中感受到實(shí)際崗位的需求，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內容。

　�。ǘ�）結合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在高職秘書(shū)寫(xiě)作課程的優(yōu)化中要以學(xué)生的興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)習情況、社會(huì )閱歷及其對文秘專(zhuān)業(yè)的認知情況制定有針對性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠有計劃、有目的地進(jìn)行教育活動(dòng)。根據對高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習情況的調查可以發(fā)現。很大一部分學(xué)生在秘書(shū)寫(xiě)作方面存在語(yǔ)言組織能力差、寫(xiě)作結構不合理、寫(xiě)作邏輯混亂的現象。另外在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生的思維和寫(xiě)作內容過(guò)于刻板。與社會(huì )生活結合少。并且很難從企業(yè)實(shí)際需求的角度進(jìn)行寫(xiě)作。這些問(wèn)題的出現很直觀(guān)地顯示出高職文秘專(zhuān)業(yè)秘書(shū)寫(xiě)作課程存在的弊端，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仔細的了解，然后通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景。引導學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行秘書(shū)寫(xiě)作，以此來(lái)提高學(xué)生的秘書(shū)寫(xiě)作能力。

　　三、秘書(shū)寫(xiě)作課程教學(xué)方法的創(chuàng )新

　�。ㄒ唬�實(shí)施情景教學(xué)法

　　基于職業(yè)活動(dòng)導向的秘書(shū)寫(xiě)作課程，應該創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情景，為學(xué)生提供一個(gè)可以溝通、交流，提高能力的交際環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要把具體的內容分解為獨立的小任務(wù)。并以情景教學(xué)法對此進(jìn)行模擬還原，讓學(xué)生身臨其境地感受到企業(yè)工作的實(shí)際情況。對學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行進(jìn)一步的強化。例如：在對企業(yè)運營(yíng)文書(shū)的訓練中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，然后小組成員之間進(jìn)行文書(shū)的編輯和整理，并制作成課件，在班級內分享。通過(guò)這樣的方法，小組學(xué)生能夠自主體驗具體的寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作任務(wù)，能夠在實(shí)際的練習中挖掘自己的潛能，這與教師照本宣科的教學(xué)相比更具有實(shí)效性。

　�。ǘ�）實(shí)施項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是以具體的項目為目標。將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習小組，然后小組成員共同合作完成項目，在項目的完成過(guò)程中，小組成員之間要保持高度的合作，并能夠共同解決項目完成過(guò)程中的所有問(wèn)題。以此來(lái)提高學(xué)生的認知能力和寫(xiě)作技巧。例如：企業(yè)研究報告，班級內自由分組。教師根據某企業(yè)的實(shí)際情況為學(xué)生提供企業(yè)的背景資料。然后以小組為單位進(jìn)行報告習作練習。最后再通過(guò)真實(shí)地模擬還原企業(yè)辦公場(chǎng)景，在檢驗學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　�。ㄈ�）實(shí)施角色扮演法

　　基于職業(yè)活動(dòng)導向的秘書(shū)寫(xiě)作課程，必須為學(xué)生提供實(shí)際的鍛煉機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演感受實(shí)際工作的場(chǎng)景，并讓學(xué)生在角色扮演之后對自己所處的角色進(jìn)行分析和表達。這種方法在秘書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中的運用與傳統的講授制相比，課堂活躍度更高，學(xué)生的積極性也更好，學(xué)生能夠在真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境下。積極主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù).優(yōu)化教師的教學(xué)效果。也能讓學(xué)生提前體驗工作環(huán)境。提高學(xué)生適應社會(huì )的能力。

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