職業(yè)能力導向高職法律教育的發(fā)展路徑論文

　　摘要:目前我國高職院校的學(xué)生在從業(yè)階段缺乏相應的法律意識，進(jìn)而在工作中操作了違背法律標準的行為，因此本文針對這一現象提出高職院校在開(kāi)展法律教育課程上的重要意義，同時(shí)提出法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;法律教育;發(fā)展路徑

　　一、高職院校開(kāi)展法律教育的意義

　　高職院校開(kāi)展法律教育對于所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都具有規范行為準則的作用。從以往教學(xué)經(jīng)驗中我們能夠發(fā)現，多數學(xué)生在職業(yè)能力上具備了較高的專(zhuān)業(yè)度，但是在法律上的行為操守略有不足。從學(xué)生畢業(yè)后的反饋信息中能夠發(fā)現，部分學(xué)生在從業(yè)階段并沒(méi)有在崗位中體現出較高的法律意識。一方面，少數學(xué)生對于職業(yè)性的法律行為缺乏專(zhuān)業(yè)意識。以我校物流專(zhuān)業(yè)為例，部分學(xué)生參加工作后反應，部分物流公司存在法律意識淡薄的情況，經(jīng)常性超重超載運輸，但是學(xué)生并未阻止或提出整改建議，針對這樣的情況是我國高職院校在法律課程上的疏忽，并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起更為標準的法律意識。另一方面，多數學(xué)生存在普遍的法律意識淡薄情況。很多學(xué)生畢業(yè)之后，由于剛剛參加工作，在社會(huì )中的經(jīng)濟基礎較為薄弱，進(jìn)而選擇一些快速賺錢(qián)的工作，但是并沒(méi)有意識到很多工作實(shí)質(zhì)上正處于法律邊緣�；�于這兩方面的情況分析，在高職院校開(kāi)展法律課程，是構建學(xué)生法律意識的重要方法，主要目標是培養學(xué)生的法律基礎，提升在工作和生活中認清法律規范的意義，以及規范自身在工作中的職業(yè)操守。

　　二、法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑

　　現階段我國在法律公共課程中的發(fā)展并沒(méi)有起到指導學(xué)生行為規范的重要作用，其主要原因在兩方面。一方面，課程內容過(guò)于重視法律條例的闡述，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養。另一方面，公共課程將基礎法律內容作為課程基礎，沒(méi)有重視學(xué)生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)對于法律課程學(xué)習的需求。因此，要突破現有的教學(xué)模式和課程體系，才能建設具備實(shí)際指導意義的課程優(yōu)化方案。根據以上推斷筆者提出以下發(fā)展路徑。

　　(一)針對專(zhuān)業(yè)學(xué)科規范法律課程體系

　　開(kāi)展法律公共課的重要意義在于培養各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律意識，從而指導工作中的法律操守以及行為準則。因此，在法律課程體系的建設上，必須針對各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中涉及到的法律內容和標準進(jìn)行針對性的教學(xué)規劃，才能輔導學(xué)生認清在工作細節上應當遵循的法律規范，進(jìn)而保證職業(yè)方向上不做出觸及違反法律條例的行為。以岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面應針對整體課程開(kāi)展《勞動(dòng)法》基礎內容的拓展，傳授學(xué)生在參加工作后應當重視的勞務(wù)合同與法律規范。另一方面，針對商貿、會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傳授《會(huì )計法》方向的內容，并將工作中容易涉及的法律條件進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，以確保每位學(xué)生都能掌握相關(guān)的法律細節，規范自身在工作中的操作行為。此外，針對護理、臨床、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要拓展衛生法、處方藥法律規范、臨床醫療法律條例等方向的內容，進(jìn)而提高學(xué)生在工作中可能涉及到的各方面法律條例，才能規避在工作中產(chǎn)生醫療糾紛的風(fēng)險，以及醫療事故中的不法行為。最后，必須針對學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)法律內容上的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，因此也需要根據不同專(zhuān)業(yè)設立相應的考試內容，通過(guò)分專(zhuān)業(yè)考試的方法，明確各自掌握法律細節的情況。然后，在通過(guò)綜合試卷評估學(xué)生的整體法律意識是否健全。從分科考試與綜合考卷的最后評估中掌握教學(xué)質(zhì)量的情況，其中專(zhuān)科考試分數可以視作70%的能力評估，而綜合考卷可以作為30%的能力評估即可。

　　(二)拓展理論與實(shí)踐相鏈接的法律課程內容

　　法律規范是指導職業(yè)行為的標準，因此在傳授學(xué)生法律內容的過(guò)程中不能僅以理論知識作為重點(diǎn)，而忽視實(shí)踐能力的培養。那么整體課程內容的設計中，必須將理論基礎與實(shí)踐相結合，引導學(xué)生通過(guò)法律條例明確工作行為的各項標準。一方面，教師應當將實(shí)際案例在課堂中提出，引導學(xué)生分析案例中出現的法律問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生明確案例中的哪些行為觸及了法律準繩，以及案例中處于法律邊緣的不規范行為。通過(guò)學(xué)生自行分析，提出相應的問(wèn)題，教師再加以引導提出相關(guān)的法律條例，進(jìn)而促進(jìn)理論知識對實(shí)際案例的解釋。另一方面，可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)法人到我校進(jìn)行職業(yè)指導，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的講解，領(lǐng)會(huì )在實(shí)際工作中容易涉及到的法律常識，進(jìn)而產(chǎn)生對于理論知識與實(shí)踐工作相結合的方法，最終形成理論指導實(shí)踐的整體知識結構統一。此外，在公共課中各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都需要掌握最為基本的《勞動(dòng)法》才能力在工作后指導自身的基本行為規范，因此教師要針對此方向進(jìn)行整體教學(xué)的規劃。通過(guò)闡述職業(yè)操守的相關(guān)法律內容和條例，并將法律準繩明確到各種崗位的實(shí)踐操作中，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)踐中能夠支持行為標準的法律知識基礎，以便指導學(xué)生在工作崗位上的實(shí)踐能力提升。

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