淺析MBA教育的創(chuàng )新設計及未來(lái)發(fā)展論文
[摘 要]MBA（工商管理碩士）是市場(chǎng)經(jīng)濟中國家生產(chǎn)、金融、營(yíng)銷(xiāo)等方面的稀缺性人才。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于MBA人才的需求也日益提高。所以，國家對MBA教育問(wèn)題也十分重視。我國的MBA教育從過(guò)往的模仿學(xué)習，到現代的自主創(chuàng )新發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。本文將對我國MBA教育的發(fā)展和創(chuàng )新歷程進(jìn)行初步探究，對其中存在的問(wèn)題做出具體剖析，并提出合理的解決措施。
[關(guān)鍵詞]MBA；教育；創(chuàng )新；設計
自1990年國家引入MBA教育以來(lái)，我國的MBA教育從一味的模仿發(fā)展到了現在的創(chuàng )新改造，形成了有中國特色的MBA教育，基本適應國家發(fā)展需求。但在社會(huì )高速發(fā)展，各類(lèi)人才輩出的今天，我國的MBA教育仍然有一定的問(wèn)題，創(chuàng )新發(fā)展之路仍然有許多阻礙，如何更好開(kāi)展MBA教育工作仍然是我國重要的任務(wù)之一。
1 MBA教育歷史回顧
第一階段，MBA教育初期，模仿是唯一的方法。在20世紀90年代初期，一批有志向的優(yōu)秀高校教師，為了更好地培養國家稀缺性人才，引入了MBA教育的外國教材。由于缺少經(jīng)驗與方法，許多教師只能一味照搬套用外國的教學(xué)方法，使用外國引進(jìn)的教材，模仿外國的教學(xué)方式，甚至連教室的布置也毫無(wú)創(chuàng )新，全部生搬硬套外國的布置。
不加思考的模仿學(xué)習意味著(zhù)盲目跟從，在一段時(shí)間的學(xué)習后，不論是授課的教師還是接受學(xué)習的學(xué)生，都發(fā)現難以消化與適應MBA教育的模式與方法。MBA教育區別于普通的碩士教育模式，其教學(xué)終點(diǎn)是對學(xué)生的工作經(jīng)驗、知識結構的深入，而非簡(jiǎn)單的書(shū)本內容灌輸。因此，在經(jīng)歷短暫陣痛后，國家進(jìn)行MBA教育的大改革。
第二階段，MBA教育轉型時(shí)期。在照搬外國教材與教學(xué)方法一段時(shí)間后，不論是學(xué)生還是教育工作者都出現了不適應的情況。在痛定思痛過(guò)后，教育工作者發(fā)現MBA教育應該走中國特色，否定西方已有的教育成果。為了能更好開(kāi)展教育工作，許多高等院校的教師選擇自己編寫(xiě)教材以供教學(xué)使用。一時(shí)間，我國幾乎所有的MBA教育課程上從翻譯國外教材轉變成自己撰寫(xiě)教材。但由于經(jīng)驗不足與個(gè)人力量有限，高校教師自行撰寫(xiě)的教材往往顯得不倫不類(lèi)，難以抓住核心，變革仍然沒(méi)有取得較好的成果。
第三階段，MBA教育發(fā)展穩定，在穩步前行中加入創(chuàng )新變革意識。在MBA教育轉型的陣痛時(shí)期，我國教育工作者總結了兩條歷史經(jīng)驗。一是繼承性，國外的MBA教育經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的洗禮，已有一定的基礎與經(jīng)驗，其優(yōu)良的成果必須加以繼承使用。二是創(chuàng )新性，光有國外的經(jīng)驗基礎是遠遠不夠的，我國還需要進(jìn)行一定的自我轉化創(chuàng )新，要創(chuàng )設符合中國國情的特色MBA教育模式。1997年，國家實(shí)行了全國聯(lián)考制度，MBA被大肆宣傳與大力推廣，一時(shí)間選擇MBA的考生激增，給全國高校提出一個(gè)難題，如何招生，如何教學(xué)。
在這樣的嚴峻挑戰下，國家進(jìn)行宏觀(guān)調控，讓高校通過(guò)三大步驟來(lái)應對這種情況，即引進(jìn)人才-外聘專(zhuān)家-加強培訓。要改變以往的“填鴨式”教學(xué)方法，從社會(huì )需求出發(fā)培養人才，緊密結合學(xué)生提高就業(yè)能力的渴求，進(jìn)行重大改革；對課程教材進(jìn)行大幅度的改革，改變以前各個(gè)教師自行獨立編寫(xiě)教材的分散局面，由國家統一組織編撰，并添設滿(mǎn)足學(xué)生自我需求的選修課程。經(jīng)濟的發(fā)展一直離不開(kāi)教育的發(fā)展，只有培養更多的不同人才，才能更好造福社會(huì )。
2 MBA教育發(fā)展機遇
根據統計，我國500強企業(yè)的高管CEO、CFO中，擁有MBA學(xué)歷的不足20%，但在世界500強企業(yè)中，擁有MBA學(xué)歷的企業(yè)高管人數卻達到了1/3及以上。不僅如此，研究表明，擁有更多MBA學(xué)歷的公司發(fā)展前景相比只擁有少數MBA學(xué)歷的公司更為廣闊。由此可見(jiàn)，擁有MBA學(xué)歷的人才在當今世界發(fā)展中的重要地位。
MBA學(xué)歷是對所有企業(yè)家的一次補充與升華，能更好地為企業(yè)家提供經(jīng)驗與捷徑，在長(cháng)期的歷史經(jīng)驗中，MBA教育經(jīng)歷往往會(huì )提供以下三大優(yōu)勢。首先，MBA學(xué)習的經(jīng)歷能很好地拓寬學(xué)生的思路。在MBA的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì )使用大量的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功與失敗的案例，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受企業(yè)的變化過(guò)程，吸取成功的經(jīng)驗，總結失敗的原因，在未來(lái)踏足社會(huì )之時(shí)擁有更多的前車(chē)之鑒。其次，MBA教學(xué)能夠提供一定的氛圍。MBA的學(xué)堂是一個(gè)很好的平臺，為學(xué)子們提供社會(huì )氛圍，提前感知公司與社會(huì )的環(huán)境。再次，MBA學(xué)習經(jīng)歷能夠很好培養學(xué)生的能力。目前，許多高校學(xué)子都缺乏一定的企業(yè)能力，除了能夠很好地傳授經(jīng)濟、金融、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)知識外，MBA教育還能提高學(xué)生的應對能力、決策能力、處理能力，使其能夠更好地應對復雜的職場(chǎng)。
3 MBA教育創(chuàng )新設計
在新形勢下，MBA教育的轉型是必然趨勢，要建設創(chuàng )新性MBA教育，首先要改變以往對MBA教育是搖錢(qián)樹(shù)的認識，要將課程設置得更為人性化。具體而言，在MBA的課堂上，教師不能局限于書(shū)本上的知識，應該多設立具體的社會(huì )例子供學(xué)生們參考。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習，掌握成功事例的寶貴經(jīng)驗，吸取失敗事例的教訓，能夠更好地在未來(lái)發(fā)展的道路上穩步前行。其次，要統籌規劃整個(gè)MBA教育的考核制度，不能只通過(guò)簡(jiǎn)單的筆試來(lái)考核。以往的MBA教育中，大都用筆試的方法選拔入學(xué)人員，最終的考核成績(jì)也以簡(jiǎn)單的考試為主。而當前的創(chuàng )新型MBA教育應該是多元化的，考核內容除了傳統的筆試外，還應該設立有面試、場(chǎng)景考核等綜合內容，更好地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我國MBA教育已有近30年的歷史，在這30年中MBA是否已經(jīng)完全被同化，適應中國的節奏，答案是否定的。在現有的MBA教育之中，仍然存在一些不足，MBA教育仍然需要不斷地創(chuàng )新與變革。
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，中國MBA的報考人員呈現出年齡穩步下降的趨勢，中國學(xué)生對MBA教育有了一個(gè)較為清晰的認識，不再選擇盲目跟從，越來(lái)越多的學(xué)生根據自我需求理性報考MBA。但這樣一個(gè)穩中求進(jìn)的趨勢卻不意味著(zhù)MBA教育發(fā)展的放緩，社會(huì )上有部分人仍然認為報考MBA的學(xué)生數量越多，代表著(zhù)國家MBA教育發(fā)展越快。部分企業(yè)盲目追求MBA畢業(yè)的學(xué)生，讓其擔任企業(yè)管理者，只看重一紙文憑，忽略了學(xué)生的本身素質(zhì)。更有部分人認為，MBA的教育工作者本身缺乏一定的社會(huì )閱歷，教出的學(xué)生更難以適應社會(huì )高速發(fā)展的節奏。
多年的理性研究已經(jīng)表明，國家經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)MBA人才。隨著(zhù)越來(lái)越多的社會(huì )商業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，人們迫切要求豐富工商管理知識的需求與現實(shí)生活中相關(guān)教育培訓的無(wú)序和盲目的矛盾成為教育領(lǐng)域中的主要矛盾。對此，應當理性冷靜分析，雖然國民經(jīng)濟GDP指數的增長(cháng)與社會(huì )MBA型人才的出現沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，但受過(guò)科學(xué)化MBA教育的企業(yè)管理人才在極大程度上對企業(yè)和整個(gè)社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展起著(zhù)積極正面的作用，其帶來(lái)的巨大經(jīng)濟效益是無(wú)法估量的。MBA教育的宗旨，是掌握企業(yè)管理中的關(guān)鍵點(diǎn)，對社會(huì )經(jīng)濟形勢、營(yíng)銷(xiāo)策略等作出冷靜客觀(guān)的分析，讓學(xué)員能夠更好地在復雜的經(jīng)濟領(lǐng)域站穩腳跟，為整個(gè)社會(huì )整個(gè)國家貢獻力量。
數據表明，雖然每年報考MBA的人數在逐步下降，但參考比例與成才人數正在逐步上升，這不表明MBA教育的熱度在下降，反而恰恰說(shuō)明了我國的MBA教育模式正趨于成熟，未來(lái)的發(fā)展方向應該以更穩定作為目標。參考比例的逐年上升，更是說(shuō)明MBA教育的“水分”正逐漸流失，國家正在培養更多的棟梁之才，為社會(huì )輸出更多的管理人才。
我國的MBA教育模式正呈現出蓬勃的生命力，其充滿(mǎn)活力的辦學(xué)形式與授課方法也為國家提供了更多人才。隨著(zhù)MBA教育持續化、本土化發(fā)展與創(chuàng )新變革，它必將為國民經(jīng)濟的發(fā)展做出應有的貢獻。
主要參考文獻
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