財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及改革對策論文

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

　　摘要：論文探討了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在分析原因的基礎上探討了提高財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施。

　　在高校的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，卻存在著(zhù)種種問(wèn)題，影響到了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，本文將以筆者所在的地方工科院校為例，分析了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了解決對策。

　　一、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標及課程定位

　　財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是我國開(kāi)辦較晚的專(zhuān)業(yè)，發(fā)展時(shí)間較短，人才培養方案也存在一些問(wèn)題。根據我們對湖南及廣西一些院校的調查，在人才培養目標中，對于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求是較低的。一般認為，學(xué)生掌握一定的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，掌握財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基本翻譯方法及規律，能借助字典較流暢地閱讀和翻譯財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)文獻資料就可以了。顯然，這樣的要求對于全面提高學(xué)生的財務(wù)英語(yǔ)應用能力是不夠的，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的人才培養目標應該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養，而不能僅僅限于能夠閱讀理解企業(yè)外文的財務(wù)活動(dòng)資料。

　　在課程定位方面，許多學(xué)校并不重視財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，認為其僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識的必要補充，并不能作為專(zhuān)業(yè)知識的主體，一般將其作為選修課處理，即使作為必修課，學(xué)時(shí)也非常少，完全成了人才培養方案中的“擺設”，以廣西工學(xué)院為例，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般分為兩部分共48個(gè)課時(shí)，每部分24個(gè)課時(shí)。但是，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容是較為龐雜的，短短的48個(gè)學(xué)時(shí)顯然是不夠的。根據經(jīng)驗，一本書(shū)一般講完前面幾章就結束了，學(xué)生剛剛入門(mén)，很多內容無(wú)法講透。

　�。ǘ�）教材及教學(xué)內容體系中存在的問(wèn)題

　　國內目前有關(guān)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材并不多見(jiàn)，一些知名院校在選擇教材時(shí)，直接用國外的原版或影印版。但也存在內容過(guò)多致使教師講授不完、教材價(jià)格較高等問(wèn)題。對于像廣西工學(xué)院這樣的地方工科院校，本身學(xué)生整體的基礎英語(yǔ)水平較差，自主學(xué)習的能力也較弱，使用這樣的教材較為吃力。我們一般選擇國內的教材，但國內的教材也存在著(zhù)數量少，可選擇的余地較小以及教材內容不太合適等問(wèn)題。

　　在教學(xué)內容體系安排方面，國內的教材也不太統一，且相差較大。廣西工學(xué)院財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案中將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)分為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)1和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)2；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)1的教學(xué)大綱以管理英語(yǔ)為主；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)2的教學(xué)大綱則以會(huì )計英語(yǔ)為主。因此，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有點(diǎn)偏離了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的知識。我們考察了湖南和廣西區內的一些高校，他們講授的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也存在著(zhù)這些問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容體系并未被大家所公認。

　�。ㄈ�）師資力量薄弱

　　目前，國內許多高校在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的師資一般是專(zhuān)業(yè)的任課教師，當然，也有一些高校能夠聘請一些外籍教師，但限于條件，大多數學(xué)校還是本土的教師，這些教師專(zhuān)業(yè)不錯，但英語(yǔ)方面，可能就難以符合教學(xué)的需要。傳統的專(zhuān)業(yè)教育使得他們可能在閱讀方面不錯，但聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的表現可能不盡如人意。另外，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在授課的投入上也不是十分理想。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，要提高其教學(xué)質(zhì)量，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)是絕對必要的，如何培養學(xué)生參與課堂的積極性，方式和方法是關(guān)鍵，這就需要財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師要做大量的工作，但事實(shí)上，我們走訪(fǎng)了一些學(xué)校，真正在這方面做出特色的教師并不多見(jiàn)。

　�。ㄋ模�學(xué)生積極性不高

　　學(xué)生對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，興趣是不太高的。根據我們的課堂調查，學(xué)生積極性不高的主要表現是：不愿意參與課堂討論，更不敢說(shuō)英語(yǔ)。其原因有以下幾點(diǎn)：一是由于本身英語(yǔ)基礎水平較低，對英語(yǔ)課程存在著(zhù)恐懼心理，而不愿意學(xué)英語(yǔ)；二是財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比較枯燥，不像基礎英語(yǔ)的內容靈活，學(xué)習起來(lái)有興趣；三是由于大班上課，因擴招導致學(xué)生人數大大增加，對于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，一般采取合班上課的方法。這樣，教師很難有足夠的時(shí)間和精力在很短的課時(shí)內，去了解每個(gè)學(xué)生自身的情況和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的授課，并且，學(xué)生也很難有足夠的機會(huì )參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)模式與方法

　　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，是整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。目前很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍停留在傳統的黑板式的教學(xué)階段，多媒體應用的還不多，這種方式首先限制了信息量的擴充。并且在教學(xué)活動(dòng)中，也是以教師領(lǐng)讀詞匯，繼而翻譯全文為主。學(xué)生的閱讀能力在一定程度上得到了提高，但其聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)的能力卻得不到提高。同時(shí)，填鴨式的教學(xué)，使得學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，所以說(shuō)，這種教學(xué)方法和方式在目前的財務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中的效果并不好。

　　二、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題的原因分析及改革措施

　�。ㄒ唬┰�因分析

　　不重視財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)以及投入不足是財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在各種問(wèn)題的根本原因。在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作中，主要由3個(gè)主體構成：學(xué)校、教師和學(xué)生。根據我們目前調查了解的情況來(lái)看，這3方對于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)都存在著(zhù)不重視以及投入不夠的問(wèn)題。這一問(wèn)題直接影響到了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1、學(xué)校方面。對于高校來(lái)說(shuō)，其工作是要在完成培養合格畢業(yè)生的提前下，節約教育資源。長(cháng)期以來(lái)，很多地方院校不太重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作，他們可能認為自身培養的學(xué)生絕大多數都是在國內企業(yè)就業(yè)，并且以實(shí)用性人才為主，較少參與科研工作，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程就成了人才培養方案中的點(diǎn)綴。因此，教育資源的投入就很少向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作傾斜，導致財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源投入不足。首先，表現在師資力量和授課學(xué)時(shí)上，師資力量的投入和培訓不夠，一般就直接讓基礎英語(yǔ)稍好的專(zhuān)業(yè)教師上，并且這些教師缺乏足夠的機會(huì )參與自身授課能力的提高。在授課學(xué)時(shí)上，也是如此，學(xué)時(shí)安排的很少。其次，表現在大班上課，節約了教師資源、教室資源，但卻犧牲了教學(xué)質(zhì)量。最后，教學(xué)工具和方法的簡(jiǎn)單化，使得財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作過(guò)于枯燥。

　　2、教師方面。根據我們的調查，一些教師由于學(xué)校投入的限制，可能由于責任心的問(wèn)題抑或其他客觀(guān)原因，不愿意上財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，因此很難講好這門(mén)課。如要講好，又要花費太多的精力，覺(jué)得得不償失�？梢哉f(shuō)，講好這門(mén)課程，要嘗試更多新的教學(xué)模式和方法，對教師來(lái)講，也是一種很大的挑戰。長(cháng)期慣性的教學(xué)模式，使得一些教師很不愿意去嘗試。例如，以往其他的考核是期末考試為主、平時(shí)考核為輔，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最好的考核方式是平時(shí)考核為主，期末考試為輔，因為要提高學(xué)生參與的積極性，就要加大平時(shí)成績(jì)，這種考核方式一方面加大了教師的工作量，另一方面也會(huì )產(chǎn)生與學(xué)�，F在教學(xué)管理制度的一些沖突，需要進(jìn)行更多的協(xié)調工作。

　　3、學(xué)生方面。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程一般安排在大三以后的學(xué)期上，此時(shí)，學(xué)生的主要精力放在專(zhuān)業(yè)課上，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的投入就不太夠，主要表現在：參與課堂活動(dòng)的積極性不高，花費在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習上的時(shí)間很少。根據我們對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)04級的調查，他們較少數人能夠做到課前預習，更少做到課后復習，基本上處于考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習狀態(tài)。

　�。ǘ�）改革措施

　　要提高財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要增加投入，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、改革人才培養方案和課程定位。我們要重視財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作，在人才培養方案里面，加大對學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐應用能力的培養，不僅要培養他們聽(tīng)和讀的能力，更要培養其說(shuō)和寫(xiě)的水平。這樣，就需要提高該課程的地位，加大財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)量，增加一些相關(guān)的課外活動(dòng)，例如，每年的大學(xué)生科技文化節，可適當增設一些外文文獻翻譯和寫(xiě)作等項目。

　　2、完善教材和教學(xué)內容體系。針對當前教材中存在的不適用的問(wèn)題，我們決定自己編寫(xiě)一本實(shí)用性較強的教材，使得教學(xué)的內容體系更加契合財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識。對于廣西工學(xué)院當前的現狀來(lái)說(shuō)，首先要打破原來(lái)將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)分為管理英語(yǔ)和財務(wù)會(huì )計英語(yǔ)的分割，將兩者統一起來(lái)。其次，整合兩者的內容，沿著(zhù)企業(yè)財務(wù)管理的主要內容或者環(huán)節的主線(xiàn)安排內容，會(huì )計的一些知識和管理學(xué)的知識只能作為基礎知識或者說(shuō)輔助知識安排。最后，建議選擇一些優(yōu)秀的基礎性的外文文獻作為選編教材的主要內容。

　　3、加強師資力量。師資力量投入不足是財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因，對于這一問(wèn)題，建議學(xué)校能夠給予經(jīng)費傾斜�？蓮囊韵聝蓚�(gè)方面努力：第一，積極引進(jìn)英語(yǔ)水平較高的專(zhuān)業(yè)教師或者強化對現有教師的培訓工作，可送到國外院校進(jìn)行進(jìn)修培訓。第二，在工作量上對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作予以?xún)A斜，因專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作和雙語(yǔ)教學(xué)差不多，要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面培養學(xué)生的應用能力，需要花費的時(shí)間和精力較多，所以對其付出的勞動(dòng)給予肯定和鼓勵，以提高其積極性，特別是對于那些采用先進(jìn)教學(xué)方法取得較為顯著(zhù)成效的教師更應該支持。

　　4、提高學(xué)生積極性。學(xué)生積極性的提高對于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高非常關(guān)鍵。我們可從兩個(gè)方面予以努力：第一，改革授課的模式，采用更加輕松的、互動(dòng)的方式學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如采用專(zhuān)題、會(huì )議、游戲等方法，積極引導學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的討論和學(xué)習。第二，改革考核的方式，增加平時(shí)參與課堂成績(jì)的比重，強化其參與課堂的積極性。

　　5、完善教學(xué)模式和方法。教學(xué)模式和方法對于提高學(xué)生學(xué)習財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性非常重要，改革教學(xué)模式和方法也是財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，因此，需要從以下3個(gè)方面進(jìn)行：第一，在教學(xué)方法上，采用更多靈活多變的方法，例如，采用模擬會(huì )議、談判等形式，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)，從而提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用能力。第二，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，例如，在使用多媒體等工具，放映國內外知名高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)錄像以及其他聲像資料，提高學(xué)生學(xué)習的效率。第三，采用課內專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和課外英語(yǔ)科技活動(dòng)相結合的辦法。

　　三、小結

　　從以上探討可知，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革是一個(gè)系統性的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人多方的努力，單靠任何一方，都是不行的，并且改革也決不是一朝之功，需要長(cháng)期努力。當前要做到的是要提高認識，積極探索教學(xué)模式和改革方法。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革會(huì )隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展以及國際交流的日益增多而變得越來(lái)越緊迫。

　　參考文獻：

　　1、黃艷群。關(guān)于會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]。消費導刊，2007（4）。

　　2、羅珊。淺談高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（3）。

　　3、熊曉春。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J]。瘋狂英語(yǔ)（教師版），2008（1）

【財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及改革對策論文】相關(guān)文章：

高職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策論文03-04

英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的問(wèn)題與對策的論文12-23

從保險的角度分析高職院校金融專(zhuān)業(yè)現存的問(wèn)題與改革對策論文02-13

英語(yǔ)教學(xué)主要問(wèn)題及對策論文11-13

農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文04-29

淺析高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文03-04

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和對策的研究論文12-19

高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思考論文12-08

淺談測繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革論文03-07

成本管理改革的思路對策論文03-18