論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略
小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，是很重要的，那么，如何分析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略?以下是小編整理的論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略，希望對大家有所幫助。
論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 篇1
摘要
《關(guān)于2017年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)的有關(guān)事項通知》當中非常明確地提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材是《品德與生活》，后續更改為《道德與法治》，教材名稱(chēng)上的變化也能夠看到主題的變化和在教學(xué)內容方面所做的調整。面對教材的變化，教師要轉變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習;從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法;堅持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
關(guān)鍵詞
道德與法治;課堂教學(xué);有效性
小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì )成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢下，隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對道德與法治課進(jìn)行了新的認識，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。
1.轉變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習
教會(huì )學(xué)生學(xué)習要比傳授知識更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習方法之后就會(huì )提升學(xué)習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉變教學(xué)的觀(guān)念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師需要清楚地認識到學(xué)生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識和學(xué)習方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習空間和學(xué)習時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面。小學(xué)的道德與法治課知識總體上難度系數要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠對知識進(jìn)行總結，也能夠得到較好的效果。針對學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。
2.從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法
要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學(xué)生的學(xué)習情況，不斷地創(chuàng )新已有的教學(xué)模式，不斷地對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行知識的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對學(xué)習的新鮮感，不斷地培養學(xué)生學(xué)習的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應的效果。在課堂上教師并不是一味向學(xué)生灌輸學(xué)習的內容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學(xué)以致用，這也是對傳統教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設計在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的`想象力，不斷地突出特定的思維和習慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。
3.堅持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍
現代化教育理念當中非常強調讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗，才能夠培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從此成為全面發(fā)展的、對社會(huì )有用的人才。樹(shù)立起以人為本的觀(guān)念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對學(xué)生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。[4]在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對策。要采取有效的措施去對整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對教學(xué)的內容，面對教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標，需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類(lèi)對學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習要素，做好教學(xué)的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學(xué)生在學(xué)習道德與法治課的過(guò)程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會(huì )有用的人。
參考文獻
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論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 篇2
摘 要：
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，道德與法治的教學(xué)受到了學(xué)校和社會(huì )的高度重視，尤其是在新課程改革背景下的今天，在小學(xué)就開(kāi)始設置道德與法治的課程教學(xué)，對于小學(xué)生的正確價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)很重要的作用，作為教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)方式上轉化觀(guān)念，以在培養學(xué)生基礎學(xué)習能力的基礎上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略;生活化教學(xué);重視課本依據;多媒體教學(xué)
一、創(chuàng )設生活情境，拉近距離
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高以及物質(zhì)資源的日益豐富，道德與法治的約束力在生活中就顯得尤為重要，特別是在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用道德與法治這門(mén)課程與生活之間的關(guān)系，進(jìn)行生活化的教學(xué)，在拉近學(xué)生與道德法治基本知識距離的基礎上來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在教授《吃飯有講究》時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng )設生活中的吃飯情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并進(jìn)行實(shí)物模擬之后向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“大家都有哪些在吃飯時(shí)的好習慣呢？”這樣不僅很好地激起了學(xué)生的表達欲望還能讓學(xué)生在情境創(chuàng )設中學(xué)到基礎知識，最后我會(huì )引導學(xué)生培養“先洗手再吃飯”的好習慣，這樣利用生活化教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)的策略，很好地符合了新課標背景下的以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標的教學(xué)理念。
二、重視課本內容，為學(xué)生解讀教材依據
雖然小學(xué)生還不完全具備自主學(xué)習能力，但是，教師在教授道德與法治的過(guò)程中，還是要讓學(xué)生充分認識到道德與法治的準則與依據，讓學(xué)生在之后的生活中的行為能夠做到約束自己的行為，引導學(xué)生提升自己的道德修養，懂得法律知識。
例如在教授《校園里的號令》時(shí)，教師可先向學(xué)生提出問(wèn)題，并在學(xué)生踴躍回答問(wèn)題之后，給予學(xué)生鼓勵和表?yè)P以增強學(xué)生的自信心;然后可為學(xué)生補充更多的有關(guān)“校園號令意義”的知識，以讓學(xué)生可以在學(xué)習的過(guò)程中初步懂得學(xué)校生活的規則與紀律的重要性;最后可結合課本知識來(lái)為學(xué)生講解規則以及道德法治制定的依據，以讓學(xué)生可以在學(xué)習知識的'基礎上還能樹(shù)立規則意識。
三、利用多媒體，靈活授課
對于小學(xué)低階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上以講解的方式來(lái)使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識，是很難提高學(xué)生的學(xué)習能力的，所以教師可以利用小學(xué)生都喜愛(ài)接受新事物以及小學(xué)生都具有好奇心的特點(diǎn)來(lái)把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如在教授《快樂(lè )過(guò)新年》時(shí)，我會(huì )利用小學(xué)生都喜愛(ài)新鮮事物的心理特點(diǎn)來(lái)利用多媒體信息技術(shù)把各個(gè)地方的人們過(guò)新年的景象都通過(guò)圖片或者視頻的方式為學(xué)生展示出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生可以在多媒體教學(xué)中了解到全國各地人們迎接新年的不同方式和過(guò)春節的風(fēng)俗人情，不僅可以讓學(xué)生更好地感受新年的節日氣氛，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，進(jìn)而培養學(xué)生發(fā)現新事物的意識和能力。
參考文獻：
[1]余寶珠. 小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略探索[J]. 讀寫(xiě)算，2018（29）：124.
[2]毛爭艷. 略談小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2017（09）：14.
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