種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)教學(xué)改革論文

　　摘要本文闡述了在園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)教學(xué)改革中的思路和實(shí)踐，提出了優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內容，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分利用校外教學(xué)資源、加強實(shí)踐教學(xué)等課程改革措施，以期為推進(jìn)課程教學(xué)改革提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；教學(xué)改革；措施

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)是伴隨著(zhù)我國園藝種子商品化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)發(fā)展應運而生的一門(mén)新課程。作為一門(mén)交叉學(xué)科，其以園藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商品學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)和農產(chǎn)品貿易學(xué)等為理論基礎，兼具農業(yè)技術(shù)科學(xué)和行業(yè)管理科學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐性和應用性較強。園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)為河南科技學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)本科生選修課程之一。通過(guò)課程學(xué)習，學(xué)生可以了解種子生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、行政管理與執法等方面的內容[1]，達到使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決種子生產(chǎn)及經(jīng)濟領(lǐng)域內實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的。目前，社會(huì )對種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有必要對園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的教學(xué)內容與方式進(jìn)行調整與改革。

　　1教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1教學(xué)方式單一，內容滯后

　　在傳統的園藝植物種子生產(chǎn)與管理學(xué)課堂教學(xué)中，教師占主導地位，整堂課幾乎以教師課堂板書(shū)和講解為主，這種填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，目前教學(xué)中使用的教材內容較陳舊，種子市場(chǎng)創(chuàng )新的營(yíng)銷(xiāo)策略在教材中很難及時(shí)體現，遠不能滿(mǎn)足當前種子行業(yè)的發(fā)展需求[2]。因此，必須對相關(guān)內容更新，以適應當前種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展需求[1]。

　　1.2教學(xué)內容多，缺乏實(shí)踐教學(xué)

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)內容包括各類(lèi)園藝種子生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)策略、企業(yè)管理、行政管理與法律法規等內容[3]，各部分內容繁多且與之對應的實(shí)例補充內容較多，而課程安排學(xué)時(shí)僅32個(gè)，這在一定程度上增加了授課教師的授課難度和學(xué)生的學(xué)習難度。同時(shí)，園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)課程具有實(shí)踐性、應用性較強的特點(diǎn)，傳統教學(xué)安排缺乏實(shí)踐教學(xué)，從而造成學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。

　　2課程改革措施

　　2.1優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內容

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)涉及內容面廣，講授內容可依據教材，但不拘泥于教材。課程改革結合國內外種業(yè)發(fā)展，對教學(xué)內容進(jìn)行了精選與優(yōu)化，重點(diǎn)突出了種子生產(chǎn)管理、種子商品與市場(chǎng)、種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及種子企業(yè)管理4個(gè)部分內容。課堂講授以基本理論知識為主，并結合學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺補充教授相應新技術(shù)、新知識及行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，彌補了課時(shí)不足的限制。

　　2.2采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　教學(xué)只有以學(xué)生為本，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。為了突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中結合種業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題設置一些討論題目，鼓勵學(xué)生踴躍表達自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，逐步培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了增強學(xué)生的體驗，在課堂上模擬種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)創(chuàng )辦、種子審定等場(chǎng)景，由學(xué)生扮演相應角色，用所學(xué)理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。授課內容應緊密聯(lián)系實(shí)際，如在講授種子研發(fā)時(shí)，以世界著(zhù)名種子企業(yè)孟山都公司、先鋒種子公司和先正大種子公司為例，講授種業(yè)研發(fā)的策略及異同點(diǎn)。在講授種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理模式時(shí)，以?shī)W瑞金種業(yè)股份有限公司、長(cháng)城種業(yè)股份有限公司和登海種業(yè)股份有限公司的經(jīng)營(yíng)模式和理念作了比較分析，這樣便于學(xué)生理解、記憶。

　　2.3充分利用校外教學(xué)資源，加強實(shí)踐教學(xué)

　　隨著(zhù)種業(yè)的不斷發(fā)展，園藝種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)也日新月異，教師也不可能完全精通種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的各項技術(shù)環(huán)節。為了讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科的新技術(shù)，每年邀請2~4位種子企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，針對目前種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的新技術(shù)、新方法做專(zhuān)題報告，并讓學(xué)生與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)，從而獲得最新的專(zhuān)業(yè)知識。此外，教學(xué)改革在注重課堂教學(xué)的基礎上，還適時(shí)增加了社會(huì )實(shí)踐教學(xué)、市場(chǎng)調研等內容，與本地影響力較大的企業(yè)合作建立了校外教學(xué)實(shí)習基地，如河南南海種業(yè)有限公司、新鄉市農業(yè)科學(xué)院等。設置專(zhuān)題，鼓勵學(xué)生開(kāi)展深入調研，通過(guò)調研對種子市場(chǎng)進(jìn)行預測，制訂種子生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)計劃，加深學(xué)生對知識的理解[4]。

　　3結語(yǔ)

　　通過(guò)上述教學(xué)改革，提高了學(xué)生學(xué)習園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)課程的興趣，促進(jìn)了師生間互動(dòng)，增強了學(xué)生創(chuàng )新和表達能力，增強了教學(xué)效果。

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