藥事管理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐論文
【摘要】藥事管理學(xué)是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，應用性強。但藥事管理學(xué)內容枯燥且抽象，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，按照傳統教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，教學(xué)死板、乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，藥事管理知識掌握不佳。對此，采用案例教學(xué)方法展開(kāi)藥事管理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變教學(xué)現狀，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)分析藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐，旨在提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】藥事管理學(xué)；案例教學(xué)；開(kāi)展實(shí)踐
藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì )學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透而形成的，涉及的內容較廣、較雜，如藥品研制、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、現代藥學(xué)等[1]。因此，藥事管理學(xué)教學(xué)的開(kāi)展比較枯燥、乏味、抽象，不利于學(xué)生理解和掌握藥事管理知識。對此，將案例教學(xué)法融入到藥事管理學(xué)教學(xué)中，合理的穿插案例，將抽象的、乏味的理論知識簡(jiǎn)化，使學(xué)生更容易理解、掌握知識，有利于學(xué)生日后靈活運用藥事管理學(xué)知識。
1案例教學(xué)法的說(shuō)明
案例教學(xué)法是在教師的引導和組織下，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，選擇適宜的案例，引導學(xué)生對案例所明示和隱含的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在具體情境中自主思考、主動(dòng)探索，提高學(xué)生知識水平及綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，需要按照實(shí)施原則來(lái)具體應用，即根據教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，選擇性的使用案例教學(xué)法；在具體開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)中，以案例為主線(xiàn)，通過(guò)案例分析、討論等環(huán)節來(lái)引出知識、學(xué)習知識、探索知識，實(shí)現教學(xué)目標[2]。
2藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的應用
案例教學(xué)法具有較高的應用性，將其科學(xué)、合理的應用于藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高藥事管理學(xué)教學(xué)水平。藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要包含以下幾點(diǎn)。
2.1講授教學(xué)內容
在藥事管理學(xué)教學(xué)中，運用案例教學(xué)法，首先應當向學(xué)生說(shuō)明教學(xué)內容，使學(xué)生初步了解藥事管理知識，再引出相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、案例討論，使學(xué)生深入理解、掌握藥事管理學(xué)知識。因此，基于案例教學(xué)法開(kāi)展藥事管理學(xué)教學(xué)活動(dòng)，第一步便是教師向學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明教學(xué)內容，如藥事管理的基本概念、基本理論、基礎知識等，促使學(xué)生了解本次教學(xué)的內容。例如，在向學(xué)生傳授假劣藥品及幾種論處情況的知識內容時(shí)，教師需先將假劣藥品定義、假劣藥品論處情況等基礎知識教授給學(xué)生。
2.2案例分析與探討
在學(xué)生明確教學(xué)內容的情況下，通過(guò)多媒體投放案例視頻及案例內容，促使學(xué)生初步了解教學(xué)案例，在此基礎上組織學(xué)生運用所學(xué)新知識來(lái)分析案例和思考案例，如此學(xué)生將會(huì )對教學(xué)案例有深入的理解和判定。此時(shí)，教師提出幾個(gè)與知識相關(guān)的案例問(wèn)題，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由每個(gè)小組進(jìn)行案例討論，給出問(wèn)題的答案。在案例分析與討論的過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習、知識的思考、知識的探索，可以使學(xué)生對新知識有較為深入了理解。
2.3做好案例總結，梳理知識
在案例分析與討論之后，教師需要進(jìn)行的教學(xué)工作就是做好案例總結，梳理知識，促使學(xué)生準確的理解和掌握藥事管理知識。在案例總結過(guò)程中教師需要先對學(xué)生案例討論加以說(shuō)明，褒獎學(xué)生正確之處，指出學(xué)生錯誤之處；在此基礎上按照案例發(fā)展順序，有序的、全面的總結案例，并說(shuō)明其中涵蓋的知識點(diǎn)。在藥事管理學(xué)知識梳理中，按照“樹(shù)形”梳理知識，說(shuō)明知識點(diǎn)之間的關(guān)系、知識重點(diǎn)、知識難點(diǎn)等，促使學(xué)生理解、掌握知識[3]。
3藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)實(shí)踐
以藥事管理學(xué)課程中“假藥認定及違法行為的法律制裁”為例，教師組織學(xué)生采用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體過(guò)程如下。
3.1課程開(kāi)始
教師講解假藥定義及違法行為的法律制裁依據，使學(xué)生熟悉本次課程開(kāi)展的教學(xué)內容。
3.2案例引出
在學(xué)生初步了解基本知識的基礎上，教師給出教學(xué)案例。如案例內容為“經(jīng)國家食品藥品監督部門(mén)批準的A制藥廠(chǎng)生產(chǎn)阿司匹林，在生產(chǎn)過(guò)程中，為節約成本，與B化工廠(chǎng)合作，B化工廠(chǎng)利用水楊酸等化工原料作為藥品阿司匹林的原材料，生產(chǎn)劣質(zhì)假藥阿司匹林，被公安部門(mén)查處�！苯處熢诮o出案例的同時(shí)，提出相關(guān)問(wèn)題，即案例中違法主體有哪些、違法行為是什么？依據《藥品管理法》及相關(guān)法律，違法主體會(huì )受到的法律制裁？
3.3案例分析與討論
為了使學(xué)生能夠積極分析和思考案例，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行案例分析與討論。學(xué)生在案例分析與討論中非�；钴S，暢所欲言，說(shuō)出所思所想，完善問(wèn)題的答案，最后每組都給出各自認為正確的答案。
3.4案例總結
教師根據學(xué)生的答案進(jìn)行案例總結及假藥相關(guān)知識的梳理。教師提出類(lèi)似案例來(lái)檢測學(xué)生知識理解掌握程度，最后確定學(xué)生對這部分知識理解和掌握是否較好。由此看來(lái)，藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐是必要的[4]�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。任何一種教學(xué)方法都有它的適用時(shí)機和范圍。案例教學(xué)法具有較強的教育性、引導性，將其正確、合理的運用到藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高教學(xué)水平，使學(xué)生準確理解和掌握藥事管理學(xué)知識。
參考文獻
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[2]連佳芳，趙素新，郝勇，等.藥事管理學(xué)教學(xué)中應用案例教學(xué)法應注意的問(wèn)題[J].衛生職業(yè)教育，2012，30（18）：65-66.
[3]呂立勛，王旭.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應用[J].學(xué)園，2013（19）：11-12.
[4]李歆平.藥事管理學(xué)教學(xué)中應用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì )[J].中國藥事，2010，23（3）：301-302.
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