淺談小學(xué)班級管理學(xué)科論文
作為一個(gè)年輕的班主任，談及班級管理，一開(kāi)始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著(zhù)力點(diǎn)落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現和糾正學(xué)生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問(wèn)題上�？墒�，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來(lái)，靠“管”不能解決全部問(wèn)題了。
很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽(tīng)話(huà)？”當然我以前也是這么想的， “我們怎么來(lái)支持那些由我們負責的人，讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)引導自己的積極性來(lái)實(shí)現自己的和社會(huì )的目標？”是我們很少考慮到的。
記得著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家于光遠先生曾提倡以10個(gè)“開(kāi)”字來(lái)投身新時(shí)期的工作：“開(kāi)拓的精神，開(kāi)通的思想，開(kāi)明的態(tài)度，開(kāi)闊的眼界，開(kāi)放的路子，開(kāi)朗的性格，開(kāi)發(fā)的干勁，開(kāi)導的方法，開(kāi)誠的交誼，開(kāi)心的情緒�！蔽蚁�，其實(shí)這10個(gè)“開(kāi)”字，同樣適用于指導當前的小學(xué)班級管理。
在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長(cháng)輩的依賴(lài)性比較強，從我現在所教的三年級的學(xué)生身上就能看出來(lái)，通過(guò)調查知道他們在家里幾乎不去做什么事包括他們自己的事。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)中去看，去說(shuō)，去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說(shuō)理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認識的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習、活動(dòng)后的愉快和滿(mǎn)足，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。
當然正確運用愛(ài)去感染學(xué)生。教師的愛(ài)是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛(ài)護學(xué)生。所以，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師用全身心的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護和關(guān)懷中，學(xué)會(huì )如何去關(guān)心別人，如何為他人著(zhù)想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設好的班風(fēng)。
班級管理者要認真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛(ài)好、性格等存在不同的特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構成，家長(cháng)的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習水平、活動(dòng)技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長(cháng)的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎。
記得孔老夫子說(shuō)過(guò)要因材施教，有針對性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎上，教師要因勢利導，進(jìn)行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風(fēng)細雨式的說(shuō)服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng )造其學(xué)習生活的有利條件。要因人而異，揚長(cháng)補短，寓教育于各類(lèi)活動(dòng)之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中，找到自己恰當的位置。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動(dòng)，可讓其負責班級對外聯(lián)系，廣泛交流�？傊�，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(cháng)的言談舉止，文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長(cháng)作宣傳，把家長(cháng)看成班級管理的生力軍，充分調動(dòng)家長(cháng)教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長(cháng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪(fǎng)問(wèn)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等。在這方面，教師的積極主動(dòng)，更能贏(yíng)得家長(cháng)的陪護、支持，達到事半功倍。學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。
最后一點(diǎn)就是師生心理相容，要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應，使學(xué)生成為教育活動(dòng)的主人。教師和學(xué)生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會(huì )得到學(xué)生的信任，學(xué)生接受教育就有了情感的基礎。
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