最新論文：高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度研究
摘 要 高等職業(yè)教育作為教育的一種重要類(lèi)型，對高素質(zhì)高技能人才培養具有重要作用。在素質(zhì)教育改革的今天，職業(yè)教育要不斷地服務(wù)社會(huì )，與社會(huì )接軌，才能培養出滿(mǎn)足社會(huì )需要的、多元的高素質(zhì)人才�？偠灾�，社會(huì )評價(jià)機制的構建具有重要意義，高等職業(yè)教育只有通過(guò)構建健全的社會(huì )評價(jià)制度才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件，為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的人才。本文將重點(diǎn)研究高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度的確立和實(shí)踐，力求為高等職業(yè)教育的改革創(chuàng )造條件。
關(guān)鍵詞 高職教育 社會(huì )評價(jià) 制度 多元化
On Higher Vocational Education Social Evaluation System
DAI Lihua
�。╕antai Vocational College， Yantai， Shandong 264000）
Abstract Vocational education as an important type of education， training highly skilled personnel for high-quality plays an important role. In the Education Reform Today， vocational education must continue to serve the community， and social standards， in order to meet the social needs of the culture， diverse high-quality personnel. In short， the social construction of evaluation mechanism is important， higher vocational education， only to be able to continue to improve the quality of teaching and school conditions by building a sound social evaluation system for the community to cultivate more talents. This article will focus on the establishment and practice of social evaluation system of vocational education， and strive to create conditions for the reform of higher vocational education.
Key words higher vocational education; social evaluation; system; diversification
高職教育社會(huì )評價(jià)制度的建立在很大程度上決定著(zhù)高職教育的成敗，完善的社會(huì )評價(jià)制度能夠促進(jìn)高職院校提高辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。對高職教育進(jìn)行評價(jià)，可以實(shí)現高職教育與社會(huì )的接軌，不斷地服務(wù)社會(huì )，提高教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育改革。社會(huì )評價(jià)制度在很大程度上已經(jīng)成為社會(huì )和時(shí)代的必然要求，是大勢所趨。高等教育社會(huì )評價(jià)制度是衡量高職教育是否成功的關(guān)鍵所在，同時(shí)也會(huì )反作用于高職教育質(zhì)量的提高，因此必須要建立高職教育社會(huì )評價(jià)制度，以此來(lái)督促高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的人才。
1 高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度研究的意義
�。�1）實(shí)現高職教育與社會(huì )接軌、服務(wù)社會(huì )。高職教育的目的就是培養服務(wù)社會(huì )的高素質(zhì)人才，進(jìn)行高職教育的社會(huì )評價(jià)，有助于幫助高職教育更好地向社會(huì )邁進(jìn)，不斷地與社會(huì )接軌、服務(wù)社會(huì )。高職院校主要培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能、應用型人才，學(xué)校辦學(xué)水平的高低應通過(guò)它所培養的畢業(yè)生能否對經(jīng)濟建設起到促進(jìn)作用來(lái)衡量，即通過(guò)畢業(yè)生是否具有崗位針對性、是否能較快地進(jìn)入角色、是否較快熟悉所在職業(yè)崗位的工作流程來(lái)決定。因此高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度的最終意義就是實(shí)現高等職業(yè)教育與社會(huì )的結合，讓人才更好地走向社會(huì )，不斷地發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現服務(wù)社會(huì )的目的，這也是人才自我發(fā)展的目的所在。
�。�2）促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。對高等職業(yè)教育進(jìn)行社會(huì )評價(jià)制度研究對于提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)極為重要的意義，及時(shí)地對高職教育進(jìn)行評價(jià)，能夠讓學(xué)校不斷地意識到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行改正和反思。很多高職院校在教育教學(xué)中存在問(wèn)題，比如片面強調主要職業(yè)崗位的操作能力培養，以使畢業(yè)生能盡快進(jìn)入角色，盡量減少職前培訓所需的時(shí)間，忽視畢業(yè)生終身學(xué)習能力的培養。通過(guò)建立規范的社會(huì )評價(jià)制度能夠在一定程度上提高學(xué)校的核心競爭力，不斷幫助學(xué)生提升個(gè)人水平，將自己所學(xué)的知識全部應用于社會(huì )實(shí)踐，這對職業(yè)院校的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高極為重要。因此，建立高職教育社會(huì )評價(jià)制度，能夠促進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量。
�。�3）從根本上深化素質(zhì)教育改革。對高職教育進(jìn)行社會(huì )評價(jià)，能夠從根本上深化素質(zhì)教育改革。隨著(zhù)職業(yè)化教育的日益推進(jìn)，高職的教育也要與社會(huì )建立起廣泛地連接，以不斷地滿(mǎn)足高職教育社會(huì )發(fā)展的要求。教育的本質(zhì)是培養出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，一個(gè)合格的人才必將能夠學(xué)以致用，將自己所學(xué)的知識付諸實(shí)踐，不斷地實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步。這正是高職教育的重點(diǎn)內容，實(shí)現高職教育的社會(huì )評價(jià)制度，能夠在很大程度上深化素質(zhì)教育改革，不斷地促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，從根本上提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。
2 高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度現狀分析
�。�1）建立社會(huì )評價(jià)制度得到國家倡導和鼓勵。高職教育的社會(huì )評價(jià)制度得到了國家的倡導和鼓勵，比如《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“……對職業(yè)技術(shù)教育和高等教育，要采取領(lǐng)導、專(zhuān)家和用人部門(mén)相結合的方法，通過(guò)多種形式進(jìn)行質(zhì)量評估和檢查”。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在很大程度上要求高職教育要面向社會(huì )，要求理論知識與實(shí)際應用相結合，要求學(xué)校培養更多創(chuàng )新型、實(shí)踐型、應用性人才，以便服務(wù)社會(huì )。由此可見(jiàn)，社會(huì )評價(jià)制度已經(jīng)從國家體制層面得到了廣泛認可，國家的宏觀(guān)調控在很大程度上決定了高職教育的根本走向，這對高職教育具有很大的挑戰性。因此，高等職業(yè)教育院校要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)社會(huì )評價(jià)制度與教學(xué)實(shí)踐相結合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家和社會(huì )培養出更優(yōu)秀的人才。
�。�2）高職教育社會(huì )評價(jià)制度的建立是高職教育發(fā)展的必然趨勢。高職教育社會(huì )評價(jià)制度的確立是大勢所趨，建立科學(xué)化的評價(jià)方法，能夠從根本上幫助高職院校解決既存問(wèn)題，幫助高職院校更好地培養人才、服務(wù)社會(huì )。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，高職院校的教學(xué)質(zhì)量只有通過(guò)社會(huì )市場(chǎng)的評價(jià)來(lái)衡量。高職院校的最終使命是培養適應社會(huì )發(fā)展和企業(yè)崗位需要的優(yōu)秀人才，人才的質(zhì)量只有在社會(huì )實(shí)踐中才能得到最客觀(guān)和公正的評價(jià)。從根本上說(shuō)，不管是高等院校還是高職院校，培養出來(lái)的人才都要進(jìn)入企業(yè)，融入社會(huì )，能夠對社會(huì )有所貢獻才是最終目的。所以，進(jìn)行高職教育的社會(huì )評價(jià)是高職教育發(fā)展的必然要求，是所有高等院校都無(wú)法回避的，也正是由于社會(huì )評價(jià)制度的存在，才反作用于高職院校，督促學(xué)校改革教育方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
3 高等職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)制度研究
�。�1）努力實(shí)現評價(jià)主體多元化。建立高等職業(yè)教育規范的社會(huì )評價(jià)制度，首先要實(shí)現評價(jià)主體的多元化。努力實(shí)現評價(jià)主體的多元化，在評價(jià)方法、評價(jià)主體等多個(gè)角度進(jìn)行合理的分析和比較，一方面，要立足于多元化的立場(chǎng)，打破單一評價(jià)方法，從多個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，以使評價(jià)更加準確合理。另外在評價(jià)主體上，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)以及就業(yè)情況，進(jìn)行必要的反饋和分析，綜合聽(tīng)取各個(gè)方面的見(jiàn)解，不斷地對學(xué)生進(jìn)行多元的評價(jià)，這對于提高學(xué)生本身有著(zhù)極為重要的作用。努力地實(shí)現評價(jià)主體的多元化，力求為高職評價(jià)提供更多的思路，實(shí)現高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從根本上說(shuō)，評價(jià)主體的多元化在很大程度上決定了高職教育社會(huì )評價(jià)制度的完善與否，這對于學(xué)生本身素質(zhì)的提高和高職的教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)極為重要的促進(jìn)作用。
�。�2）實(shí)現評價(jià)方法的科學(xué)性和規范性。提高高職院校社會(huì )評價(jià)方法的規范性和科學(xué)性是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。評價(jià)過(guò)程中，要善于借助客觀(guān)、規范的評價(jià)工具和評價(jià)方法，以學(xué)生服務(wù)社會(huì )的程度作為最終指標進(jìn)行相關(guān)的量化，確定相應的參數，不斷提高評價(jià)的準確性。要善于借用可以量化、數字化的分析方法來(lái)進(jìn)行評價(jià)，不能僅憑主觀(guān)臆斷，只有這樣才能夠提高評價(jià)結果的準確性和合理性。要采用多種評價(jià)方法，比如專(zhuān)家評價(jià)法、學(xué)生問(wèn)卷調查評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、第三方評價(jià)等等，將不同的評價(jià)結果加以權衡和分析，綜合得出全面的評價(jià)結果�？傊�，對于高職的社會(huì )評價(jià)制度來(lái)說(shuō)，只有有了科學(xué)化和規范化的評價(jià)方法作為支撐，才能夠讓高職院校在以后的發(fā)展中更有發(fā)展前景，從根本上提高辦學(xué)效率，為國家和社會(huì )培養出更多創(chuàng )新型高素質(zhì)人才，不斷提高社會(huì )競爭力。
�。�3）建立專(zhuān)業(yè)、穩定的評價(jià)機構。實(shí)現高職院校社會(huì )評價(jià)制度的準確性，要建立專(zhuān)業(yè)的、穩定的評價(jià)機構，可以在行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等多個(gè)場(chǎng)合建立這樣的評價(jià)機構，幫助學(xué)生提高自己的知識儲備和個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)評價(jià)機構也可以作為高職院校教學(xué)的反饋資源，將教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)校，認識自己教學(xué)上的誤區和存在的問(wèn)題，以便學(xué)校有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)、穩定的評價(jià)機構，即通過(guò)將專(zhuān)業(yè)的評估人才引入評價(jià)系統，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，提高實(shí)踐能力和應用性�？傊�，專(zhuān)業(yè)、穩定的評價(jià)機構能夠從客觀(guān)上約束和督促學(xué)校教學(xué)，有效的人才評估能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
�。�4）社會(huì )評價(jià)制度要以提高學(xué)生的能力為宗旨。提高學(xué)生本身的內在自覺(jué)性也是很重要的一方面，要想從根本上完善社會(huì )評價(jià)制度，必須要從學(xué)生本身出發(fā)，提高學(xué)生本身的內在自覺(jué)性。學(xué)生作為社會(huì )評價(jià)制度的主體和核心，只有不斷地提高個(gè)人的能力，提升個(gè)人的素質(zhì)，才能夠讓社會(huì )評價(jià)制度具有現實(shí)意義。必須要強化學(xué)生的個(gè)人能力訓練，在高職教學(xué)過(guò)程中要做到實(shí)踐與理論的結合，將所學(xué)的知識轉化為個(gè)人的能力，只有以學(xué)生能力為核心的評價(jià)體制，才是最合理、最符合時(shí)代要求的。因此，在高職社會(huì )評價(jià)過(guò)程中，要特別注意增加學(xué)生個(gè)人能力的評價(jià)比重，只有這樣才能夠培養出高素質(zhì)、創(chuàng )新性的優(yōu)秀人才，不斷地促進(jìn)高職素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的改革。只有不斷地實(shí)現學(xué)生能力的提高，才能夠不斷地為國家和社會(huì )的進(jìn)步創(chuàng )造條件和原動(dòng)力。這同時(shí)也是高職教育評價(jià)制度所追求的最終目標，在這方面講，高職教育的教學(xué)目標與社會(huì )評價(jià)制度的最終歸宿是相同的。
4 結語(yǔ)
高等職業(yè)教育對于學(xué)生本身、學(xué)校建設、社會(huì )服務(wù)等多方面有著(zhù)極為重要的意義，因此對于高職教育來(lái)說(shuō)，建立有效的教育評價(jià)制度有著(zhù)很重要的作用。實(shí)現高職教育的社會(huì )評價(jià)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革有較大的影響，同時(shí)也得到國家的倡導和鼓勵，只有建立多元化的高職教育評價(jià)制度，通過(guò)科學(xué)化的方法進(jìn)行評定，才能夠實(shí)現有效的高職教育社會(huì )評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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