小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵教育的策略探討的教學(xué)論文
【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要探討知識傳授方面的內容，還要對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。在日常教學(xué)過(guò)程中采用激勵教育，既能有效地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。筆者結合多年的工作經(jīng)驗對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵教育展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 激勵教育 策略
每個(gè)孩子都是雙面的，一個(gè)是好孩子，一個(gè)是壞孩子。在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P、激勵，就會(huì )讓孩子自我認為是一個(gè)好孩子；而指責越多，辱罵越多，就會(huì )導致孩子自暴自棄，最后使孩子越變越壞。所以，每位教師都應該換位思考，喚醒自己的童真與童心，多和學(xué)生交談，成為學(xué)生最好的朋友，建立新型的師生關(guān)系。當學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師應該先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不管對不對，都要肯定學(xué)生的想法，然后再對不足之處進(jìn)行補充，讓學(xué)生能夠感受到被人尊重。只有這樣，才能讓孩子健康成長(cháng)。
1.激勵教育與學(xué)習興趣的聯(lián)系
激勵教育能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)什么方式來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣是教師教學(xué)過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的表現怎樣進(jìn)行評價(jià)，直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生心靈的成長(cháng)，合適的評價(jià)就像春天的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的內心。在語(yǔ)文閱讀課上對學(xué)生說(shuō)“你真的很棒，能夠這么快將作者的感情讀出來(lái)”，在討論時(shí)候對學(xué)生說(shuō)“你很了不起啊，這個(gè)想法非常的有創(chuàng )意”，在學(xué)生進(jìn)行完自由演講后，對生說(shuō)“講的真好，口才非常棒，長(cháng)大以后肯定能成為一名出色的演說(shuō)家”，對講砸了的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵， “著(zhù)名喜劇表演家周星馳的演技以前也很糟，通過(guò)不懈的努力，一不小心就成為喜劇王”。通過(guò)這樣激勵語(yǔ)句不但使師生關(guān)系更為親近，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.對學(xué)生進(jìn)行激勵與賞識
每一位學(xué)生的童年都是五彩繽紛的，它能夠直接影響學(xué)生的一生。而小學(xué)恰恰是學(xué)生童年生活中必不可少的部分，應該讓每一位學(xué)生都能在快樂(lè )中成長(cháng)，建立自信。在寬松的學(xué)習環(huán)境中，孩子們都能發(fā)現其他人的優(yōu)點(diǎn)，并且都能對其進(jìn)行肯定，但是在課堂上也發(fā)現一些性格比較內向的學(xué)生很少會(huì )主動(dòng)去夸獎其他學(xué)生，由于性格的原因使學(xué)生不敢主動(dòng)站出來(lái)對其他學(xué)生進(jìn)行夸獎。此時(shí)我就會(huì )將精力放在這些學(xué)生身上，通過(guò)眼神鼓勵、話(huà)語(yǔ)鼓勵等方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓他們戰勝心理的懦弱，能大膽對自己及其他同學(xué)進(jìn)行夸獎，讓所有的學(xué)生都能感受到成功帶來(lái)的歡樂(lè )。
3.作業(yè)鼓勵
每個(gè)班級都會(huì )有調皮的學(xué)生，上課的時(shí)候會(huì )有很多小動(dòng)作，當我檢查我們班一名調皮學(xué)生這兩天的作業(yè)完成情況的時(shí)候，發(fā)現他這兩天的作業(yè)都沒(méi)有完成，寫(xiě)的一些內容也是龍飛鳳舞的，并且作業(yè)本上也沒(méi)有家長(cháng)的簽字。當我問(wèn)他怎么回事的時(shí)候，他在站在一邊一句話(huà)也不說(shuō)，當時(shí)特別生氣，就在筆記本上寫(xiě)了一些學(xué)生情況，希望學(xué)生家長(cháng)能夠重視。到了第二天，我再次打開(kāi)學(xué)生筆記本的時(shí)候，看見(jiàn)家長(cháng)寫(xiě)著(zhù)這一句話(huà)：“老師，孩子在家根本就不讓我們看他的筆記本�！蔽覍@樣的家長(cháng)非常無(wú)語(yǔ)，并且也有點(diǎn)失望，感覺(jué)憑借自己一個(gè)人的力量很難讓學(xué)生轉變。就在昨天上課的時(shí)候我發(fā)現這位學(xué)生坐得非常端正，我就不經(jīng)意地夸獎了一下，等第二天檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現作業(yè)全部完成了，并且字也端正了很多。當時(shí)我就想是什么讓他轉變這么快，想來(lái)想去，最終感覺(jué)應該是因為我不經(jīng)意的一句夸獎。這讓我感觸很深，一句不經(jīng)意的夸獎轉變了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，此時(shí)我想起“聰明孩子都是夸出來(lái)的”這句話(huà)，感覺(jué)一點(diǎn)都不錯。從這件事情以后，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯誤我都沒(méi)有對它們進(jìn)行過(guò)批評、懲罰，而是微笑著(zhù)幫助他們解決問(wèn)題，或者請同學(xué)們進(jìn)行幫助。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習積極性一下子調動(dòng)起來(lái)了，背誦課文、古詩(shī)更加專(zhuān)心了，學(xué)生的成績(jì)在不知不覺(jué)中得到了提升。
4.總結
小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應該善于表?yè)P學(xué)生，用激勵的話(huà)語(yǔ)肯定學(xué)生。簡(jiǎn)單的一句評價(jià)，對學(xué)生的心理成長(cháng)會(huì )取到意想不到的效果。這種評價(jià)是一種鼓勵，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不但能增強學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一旦得到教師的肯定，就能更加積極樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習，并對校園生活充滿(mǎn)信心。學(xué)生的自信是在家庭和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)合共同建立起來(lái)的，當學(xué)生在生活中、學(xué)習中取得進(jìn)步時(shí)，老師應該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行肯定，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，告訴他們“你真的很棒，你能行”。學(xué)生的成長(cháng)需要教師的激勵，無(wú)論在生活中，還是學(xué)習中，學(xué)生都非�？释玫浇處煿秸_的評價(jià)。只要教師能夠更好地使用激勵教育方法，就能幫助學(xué)生培養良好的生活情緒，讓他們建立更強的自信心。無(wú)論學(xué)生出現什么錯誤，教師都不能對其進(jìn)行諷刺、挖苦，更不能進(jìn)行體罰，防止學(xué)生在學(xué)校期間形成自卑的人格，對自己進(jìn)行否定甚至會(huì )出現反社會(huì )的傾向。
【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵教育的策略探討的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
探討問(wèn)題教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文11-20
高中美術(shù)教學(xué)情感教育融入策略探討論文12-16
探討有效課堂教學(xué)策略的論文04-02
淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略論文03-14
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究的論文04-28
觀(guān)課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略12-11
大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探討論文02-27
素質(zhì)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文論文04-01
- 相關(guān)推薦