大數據在高校教育信息化中的作用論文
摘要：社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的飛速提高，互聯(lián)網(wǎng)、云計算等科學(xué)技術(shù)的理論和相關(guān)體系的飛快發(fā)展帶動(dòng)了人、機、物三元世界的融合和引用，由此產(chǎn)生了數據規模的復雜化，世界開(kāi)始進(jìn)入大數據時(shí)代，大數據時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展不僅改變著(zhù)高校師生的生活和學(xué)習，也給高校學(xué)生的日常管理工作造成了非常巨大的影響。如何在大數據時(shí)代把握好高校學(xué)生的日�；顒�(dòng)和管理工作的內容，是一個(gè)必須要重視的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；高校教育；信息化；學(xué)習分析
一、大數據理論
1.大數據的含義
雖然大數據已多次被提及，但是對于其含義還沒(méi)有明確的表述。大數據可以被認為是所涉及的數據量已無(wú)法通過(guò)人工的方式來(lái)整合成可以理解的信息，也可以解釋成無(wú)法在一定時(shí)間內通過(guò)傳統數據庫來(lái)進(jìn)行內容截取的信息。綜上所述，我們可以將大數據看作是一個(gè)具有巨大信息量的非結構化數據體系。[1]
2.大數據的特點(diǎn)
大數據在現代社會(huì )的發(fā)展和應用中具有高容量、多樣化、速度快、價(jià)值高以及真實(shí)性五個(gè)主要特征，也就是我們所稱(chēng)的5V特征，價(jià)值是大數據可以通過(guò)自身所包含的海量數據進(jìn)行分析和研究從而篩選出有用的數據，最后得出大數據真正的價(jià)值。
3.大數據在高校中的價(jià)值
海量數據正在成為一種資源和生產(chǎn)要素，甚至會(huì )滲透到每個(gè)角落，大數據從某種意義上來(lái)說(shuō)代表著(zhù)一種生產(chǎn)力。在未來(lái)，大數據是創(chuàng )新和生產(chǎn)力等領(lǐng)域的一個(gè)前沿領(lǐng)域，會(huì )在制造業(yè)以及服務(wù)業(yè)等方面得到廣泛的應用，會(huì )產(chǎn)生巨大的社會(huì )價(jià)值，大數據在高校信息分析方面具有巨大的影響。例如，通過(guò)對幾個(gè)學(xué)校本科生的生源量分析來(lái)自農村和城市學(xué)生的比例，從而在某種程度上通過(guò)這些數據來(lái)說(shuō)明和反應一些非常深刻的社會(huì )問(wèn)題。[2]
二、高校教育信息化中大數據的運作
1.高校信息化教育中的數據源
高校校園網(wǎng)絡(luò )和信息化校園以及遠程教學(xué)和圖書(shū)館信息管理等都會(huì )產(chǎn)生大量的數據和信息，教師在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)檔案以及教務(wù)管理中也會(huì )產(chǎn)生大量的數據，學(xué)生的學(xué)籍、選課以及學(xué)分管理通過(guò)數據來(lái)記錄的，所以高校教育管理中包含的數據信息是巨大的，這些既是高校數據系統中的大數據，也是在某種程度上幫助學(xué)校創(chuàng )新高校教學(xué)模式和教學(xué)方法的依據之一。在這個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中，大數據技術(shù)的應用在高校教育信息化的過(guò)程中具有非常重要的作用。[3]
2.高校教育數據信息挖掘
高校教育數據信息的挖掘就是指從海量的數據內容中找出需要的相關(guān)數據和內容。教育領(lǐng)域的數據挖掘的重點(diǎn)在于新的教學(xué)軟件和數據結構，通過(guò)高效合理的方式從教育資源數據庫中挖掘相關(guān)的信息和內容，并通過(guò)數據分析的方式最大化的開(kāi)展數據資源的相關(guān)功能，搜尋有價(jià)值的信息。信息網(wǎng)絡(luò )化技術(shù)的支持和交互式學(xué)習的應用為以后收集學(xué)生的學(xué)習行為帶來(lái)了新的嘗試，尤其是模塊化的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統，能夠為高校教育的開(kāi)展提供更多類(lèi)型的數據和信息，使用教育數據挖掘可以非常簡(jiǎn)單的從這些數據中搜索到其關(guān)聯(lián)性，為后續教學(xué)工作的展開(kāi)以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的關(guān)聯(lián)性等內容開(kāi)啟全面的預測模型，為以后教學(xué)方式的改革和發(fā)展提供依據。教育數據前期挖掘的應用主要體現在四個(gè)方面。第一，創(chuàng )建一個(gè)預測模型用來(lái)評估和分析學(xué)生對知識和學(xué)習態(tài)度的數據；第二，要對學(xué)科內容的模型進(jìn)行完善和改進(jìn)，保障學(xué)科模型能夠對教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和完善；第三，通過(guò)對學(xué)習軟件的應用來(lái)獲取相應教學(xué)的職員；第四，建立一個(gè)整體的計算結構，該結構包含學(xué)生模型和教學(xué)軟件模型等。[4]
3.學(xué)習分析
學(xué)習分析就是通過(guò)對教學(xué)成果的分析和理解以及學(xué)生的生活習慣和學(xué)習行為等針對性的開(kāi)展數據的分析和研究，對學(xué)生在未來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題和學(xué)習內容進(jìn)行評估和預測。學(xué)習分析的數據主要是對學(xué)生外在的表現能力進(jìn)行評估和分析，評估和分析的主要內容是針對學(xué)生外在表現的顯性行為進(jìn)行分析。比如參加課外活動(dòng)或互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的分析，評估和分析的主要目的是幫助學(xué)校教師能更加全面的了解學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習分析能夠讓他們更好的了解和認知自己在日常學(xué)習生活中存在的問(wèn)題，并對自己的學(xué)習行為進(jìn)行優(yōu)化和處理，開(kāi)展相對應的個(gè)性化優(yōu)化學(xué)習內容，對于高校教師和管理人員來(lái)說(shuō)，利用大數據對學(xué)生和課程的內容進(jìn)行分析和研究可以有效增強教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
三、大數據在高校教育信息化中的具體應用
1.教學(xué)質(zhì)量的評估
教學(xué)評估是個(gè)高校必須要完成的一個(gè)任務(wù)和內容，教學(xué)評估的主要目的是能夠更好的挖掘出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行修改和調整，最終提高教學(xué)水平，將大數據應用到高校教學(xué)評估體系之中，既提高了高校日常教學(xué)管理水平的合理性和科學(xué)性，又增強了信息化教學(xué)內容的實(shí)用性。將基于大數據基礎的挖掘算法應用在教學(xué)質(zhì)量評估工作中對教學(xué)成果和信息技術(shù)的應用有著(zhù)非常顯著(zhù)的效果，還能拉近學(xué)生和教師之間溝通和交流的距離，給各高校對于教學(xué)目標的開(kāi)展和落實(shí)帶來(lái)科學(xué)的決策信息，同時(shí)可以方便教師開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。例如，學(xué)生可以通過(guò)成像系統來(lái)了解出勤率和師生互動(dòng)的內容，通過(guò)學(xué)生作業(yè)系統可以快速的幫助學(xué)生掌握學(xué)習內容，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高做出科學(xué)的決策依據。
2.教師教學(xué)能力的培養
以往各高校的課堂教學(xué)沒(méi)有海量數據的支撐，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞全靠教師的控制和掌握，但是現在可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜集大量的課堂情況的資源和數據，例如教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科的時(shí)間和停頓的次數以及學(xué)生日常課堂上課堂紀律的好壞，通過(guò)對這些數據的分析和理解，可以幫助教師熟悉其他課堂教學(xué)活動(dòng)的程度和教學(xué)情況等內容，幫助教師改善教學(xué)水平，通過(guò)深度分析來(lái)觀(guān)察學(xué)生在觀(guān)看教學(xué)視頻中教師的課堂表現，從而發(fā)現教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助教師進(jìn)一步提高對教學(xué)內容的理解和完善，從而達到提高教學(xué)水平的目的。
3.個(gè)性化課程的開(kāi)展
個(gè)性化的學(xué)習是高校教學(xué)改革過(guò)程中首先要實(shí)現的目標，傳統的班級制下的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法全面的表現出來(lái)，但是通過(guò)大數據可以完整的將海量的數據資源和學(xué)習內容結合起來(lái)，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習系統幫助和指導學(xué)生規劃未來(lái)學(xué)習發(fā)展的方向和目標，實(shí)現個(gè)性化學(xué)習的目標。通過(guò)個(gè)性化課程系統來(lái)評估每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，系統會(huì )首先根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)從已畢業(yè)的學(xué)生中調取成績(jì)相似的學(xué)生信息，分析前期成績(jì)和待選課程之間的相關(guān)性，結合本專(zhuān)業(yè)的要求來(lái)對學(xué)生的能力進(jìn)行解讀，預測該學(xué)生在選擇這門(mén)課程時(shí)會(huì )取得怎樣的成績(jì)，最終綜合分析學(xué)生對各門(mén)學(xué)科重要性的認知程度，為學(xué)生提供一份專(zhuān)業(yè)性極強的課程推薦。[5]
4.學(xué)習行為的定位
通過(guò)新型的成像技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生在課堂中的表現和作業(yè)完成度等信息進(jìn)行綜合分析，當出現曠課、課堂表現不佳等問(wèn)題時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)進(jìn)行分析和評估，通過(guò)對這些數據的分析和解讀可以更加全面的幫助學(xué)生規劃自己的學(xué)習時(shí)間和課余活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習效率[6]。
5.學(xué)生輿論的分析
學(xué)生輿論是指根據某個(gè)問(wèn)題或者話(huà)題進(jìn)行評論的相關(guān)信息，通過(guò)對這些信息的解讀和理解，得出相關(guān)結論的具體過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的輿論平臺存在著(zhù)各種諸如、論壇之類(lèi)的交流平臺，所有的交流都屬于大數據時(shí)代的數據類(lèi)型，當某個(gè)事情發(fā)生之后，學(xué)生在最短時(shí)間內就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取相關(guān)事件的始末，并進(jìn)行評論和轉發(fā)[7]�；蚴抢硇缘闹С只蛘吒行缘姆磳�，當這些觀(guān)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中能夠得到大多數人的共鳴之后，網(wǎng)絡(luò )輿論就很可能影響到這事件的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生對輿論的分析以及在網(wǎng)絡(luò )中的評論，可以幫助學(xué)校制定良好的計劃和規定，這對高校政治思想工作的開(kāi)展和落實(shí)起到良好的作用。隨著(zhù)我國教育信息化的建設腳步的加快，大數據為高校教育信息化的發(fā)展和進(jìn)步提供了一種全新的機遇和挑戰，這樣有助與提高我國高校教育的發(fā)展和進(jìn)步。大數據為高校信息化建設和發(fā)展做出了非常重要的貢獻，隨著(zhù)對大數據應用和理解的加深，在未來(lái)，大數據必然能為高校教育信息化的開(kāi)展帶來(lái)更加豐富的體驗。
作者:張臣文 單位:湖北文理學(xué)院
參考文獻：
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