思想品德課課程資源的開(kāi)發(fā)論文
摘 要：在新的課程理念下，對課程資源的開(kāi)發(fā)提出了新的要求。開(kāi)發(fā)課程資源需要教師具有較高的素質(zhì)與能力，更需要教師根據主客觀(guān)條件選擇合適的途徑與方法。本文從用活用好教材、搞好校本課程資源開(kāi)發(fā)等七個(gè)方面對思想品德課課程資源的開(kāi)發(fā)作了簡(jiǎn)述。
關(guān)鍵詞：課程資源 校本課程 網(wǎng)絡(luò )資源 圖書(shū)資源 校外資源 課外活動(dòng)
在新的課程理念下，對課程資源的開(kāi)發(fā)提出了新的要求。開(kāi)發(fā)課程資源需要教師具有較高的素質(zhì)與能力，更需要教師根據主客觀(guān)條件選擇合適的途徑與方法，使資源開(kāi)發(fā)最經(jīng)濟、最有效益。
根據筆者在實(shí)踐中的體會(huì )，以下幾種做法適用范圍大，開(kāi)發(fā)成本低，有利于課程資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)的實(shí)施。
一、用好用活教材資源
教材是教學(xué)的基本依據和學(xué)生學(xué)習的主要對象，用好用活教材是教師開(kāi)發(fā)課程資源便利而又有效的途徑。用好用活教材可從以下三個(gè)方面去做：
1、完善教科書(shū)的內容。教科書(shū)盡管是專(zhuān)家編寫(xiě)的，但在內容上也可能存在不足，教師要通過(guò)再創(chuàng )作使之更加完善。
2、變革教科書(shū)的使用方法。思品新教材大都是以板塊的方式呈現給我們的，例如蘇教版七年級下冊思想品德教材，每課大都在生活在線(xiàn)、探究平臺、拓展天地三個(gè)板塊下設置一連串小的主題板塊。在教學(xué)過(guò)程中，如果每一節課都按板塊順序去教學(xué)，效果并不最佳。教師可以以基礎知積為依據對這些板塊進(jìn)行整合，使教材作為文本資源的價(jià)值大大“升值”。
3、積極嘗試自編教材。教材不僅僅指教科書(shū)和教參，還包括教師自己編寫(xiě)的講義、鄉土教材等補充資料。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可依據本地資源特點(diǎn)、校情、班情自編教材。這樣教材就會(huì )形成以教科書(shū)為主體、自編教材為補充的多種結構，從而更好地發(fā)揮文本資源的作用。
二、緊緊抓住校本課程資源的開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)校本課程不僅是新課改的基本要求和發(fā)展趨向，也是各個(gè)學(xué)校能夠采用的一種有效可行的資源開(kāi)發(fā)途徑。思想品德教材的編寫(xiě)本身就是以學(xué)生不斷擴展的生活領(lǐng)域為背景，而各地各校實(shí)際情況不一樣，所以教師要根據所學(xué)知識不失時(shí)機地結合校本資源進(jìn)行教學(xué)。這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使學(xué)生不同的經(jīng)驗背景、個(gè)性需求能成為學(xué)習新的知識經(jīng)驗的生長(cháng)點(diǎn)。
三、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)報刊資源的作用
各個(gè)學(xué)校一般都有圖書(shū)館和閱覽室，其中的圖書(shū)、報刊都載荷著(zhù)豐富的知識信息，是很重要的課程資源。這是豐富我們思想品德教學(xué)的好來(lái)源，引導學(xué)生積極、有效地去閱讀，也是教師開(kāi)發(fā)課程資源的有效途徑。開(kāi)發(fā)利用這一資源，需要引導學(xué)生去通過(guò)查找資料使問(wèn)題得以解決；需要利用好教材中的一些實(shí)踐活動(dòng)，特別是“收集與分析”類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)報刊的閱讀，把查找和收集的數據材料進(jìn)行分析。這樣，就會(huì )使學(xué)生會(huì )用、愿意用圖書(shū)報刊資源。
四、不容忽視的網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)發(fā)
現在，很多學(xué)校都開(kāi)通了局域網(wǎng)，教師可把開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò )資源當作開(kāi)發(fā)課程資源的一座“金礦”來(lái)挖掘。網(wǎng)絡(luò )上有大量的可供使用的各種資源，如教學(xué)研究、教學(xué)參考、新聞、與教材知識密切聯(lián)系的各種案例等，可大大豐富我們的課堂。
五、建立校村、校家之間以及學(xué)校與其他單位之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮校外資源的優(yōu)勢
建立村校、家校之間以及學(xué)校與其他單位之間的聯(lián)系，對校內外資源優(yōu)化整合，能夠形成教育合力，放大教育效果。教師可以根據本地特點(diǎn)和條件開(kāi)展活動(dòng)，例如：可請關(guān)工委的同志舉行報告會(huì )、講座，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育；請當地派出所的有關(guān)同志來(lái)校搞法制講座；利用愛(ài)國主義教育基地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育等等。這些都是與我們思想品德教材緊密聯(lián)系的，也是思品教師應該做的。
六、緊扣教材，開(kāi)展好各類(lèi)課外活動(dòng)
新的教材在編寫(xiě)時(shí)已為我們設置了很多活動(dòng)課，教師可結合本地資源、特點(diǎn)及條件不失時(shí)機地去開(kāi)展。課外活動(dòng)的開(kāi)展需要與時(shí)俱進(jìn)，在形式上要大膽改革，推陳出新，遵循新課程理念，積極開(kāi)展各種情境性、體驗性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，力求使活動(dòng)豐富多彩、多樣化、趣味化，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展需要。這樣學(xué)生在活動(dòng)中既能獲取知識，又能培養能力，使情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到升華，從而獲得全面發(fā)展。
七、加強對學(xué)生的輔導，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理資源
對學(xué)生進(jìn)行輔導，既能了解學(xué)情，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展差異，為資源開(kāi)發(fā)提供依據，又有利于師生雙方的思想溝通，形成良好的師生關(guān)系。社會(huì )對思品課的育人功能提出了更高的要求，教師要根據輔導對象的心理特征、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習狀況設計活動(dòng)方案，使之更有針對性和實(shí)效性；可根據學(xué)生的思想表現、個(gè)性特點(diǎn)準確定位，明確主題和解決問(wèn)題的主攻方向。這樣才能使學(xué)生的問(wèn)題得以解決，使學(xué)生的活動(dòng)要素得到激發(fā)，學(xué)生的心理資源才能被激活和有效開(kāi)發(fā)，學(xué)生身心才能得到更好的發(fā)展。
總之，在新的課程理念下，能否有效發(fā)現挖掘教學(xué)資源、豐富教學(xué)內容，已經(jīng)成為思品教師的必備素質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，思品課更需要豐富的教學(xué)資源，只有這樣，才能使學(xué)生的思想品德素質(zhì)全面提高，真正達到教書(shū)育人的目的。
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