高中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)

　　數學(xué)教學(xué)觀(guān)主要是指數學(xué)教師對數學(xué)基本信念、基本看法、基本態(tài)度，這種觀(guān)念決定了教師的授課方式、授課過(guò)程。新課程要求加強對學(xué)生合作交流能力、探究能力的培養，因此，高中數學(xué)應盡快占領(lǐng)第二課堂領(lǐng)域，加強對課外實(shí)踐的重視。

　　摘要：隨著(zhù)新課標的深入實(shí)施，德育教育已經(jīng)成為新課改的重要內容。新課標要求培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義、繼承社會(huì )主義民主法治意識。高中數學(xué)作為一門(mén)工科性的學(xué)科，在傳統的高中數學(xué)教學(xué)中，教師為了追求分數，追求升學(xué)率，在教學(xué)中忽略了德育教育的內容。因此，在新課標的要求下，高中數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要。本文將就高中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：高中數學(xué);教學(xué);德育教學(xué);實(shí)施策略

　　1引言

　　21世紀是一個(gè)經(jīng)濟、科技、人才各方面激烈競爭與發(fā)展的時(shí)代，德育作為21世紀教育的靈魂，是我國基礎教育的重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的逐漸深入實(shí)施，德育教育已經(jīng)成為新課改中的重要內容。高中作為人才培養的搖籃，主要是培養社會(huì )主義的建設者和接班人，幫助我國人才在激烈的國際競爭環(huán)境中贏(yíng)得優(yōu)勢。高中數學(xué)教學(xué)中，由于其內容比較抽象，使得很多教師忽略了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。雖然高中數學(xué)是一門(mén)自然性學(xué)科，比較抽象，但是，只要在具體地教學(xué)實(shí)踐中加入重視高中數學(xué)教學(xué)的情感因素，并準確把握教育的切入點(diǎn)，就一定能將德育教育融入其中。例如：在一次課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生當堂完成一道選擇題，并將題目中的答案做出了修改，很多學(xué)生自己算出來(lái)的答案是A，但是，有的學(xué)生記得書(shū)上的答案應該是B，于是有的學(xué)生選擇了B，在對學(xué)生的做題情況做出解答時(shí)，首先筆者對學(xué)生的這種修改答案的行為提出了批評，告訴學(xué)生他們這是缺乏自信心的表現，更是缺乏實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的一種表現;其次，又進(jìn)一步指出學(xué)生要在學(xué)習中不僅要向別人虛心學(xué)習，還必須擁有批判的精神，切忌不能人云亦云。在點(diǎn)評中的這幾句話(huà)不僅情真意切，更有效調節了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)�？梢�(jiàn)，只要教師準確把握德育教育的切入點(diǎn)，就一定能在枯燥的高中數學(xué)教學(xué)中實(shí)現德育教育。

　　2新課標下高中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)的策略

　　新課標的實(shí)施改變了一線(xiàn)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師應充分挖掘數學(xué)學(xué)科中蘊含的德育教育思想，結合數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，將德育教育實(shí)施到高中數學(xué)教學(xué)中。

　　2.1學(xué)校必須加強對數學(xué)學(xué)科德育功能的重視

　　我國教育部提出在新課標的實(shí)施中應注重“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的基本原則，將德育教育回歸到生活中、回歸到基礎教育中。在高中德育教育中，應通過(guò)不同的渠道來(lái)實(shí)施，各學(xué)科的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習生活的主體，因此，高中數學(xué)德育教育應結合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，這是最有效途徑。在素質(zhì)教育深入實(shí)施的今天，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。但是，由于受到高考指揮棒的影響，很多學(xué)校對學(xué)科德育功能的重視程度還不夠，這在很大程度上嚴重影響了一線(xiàn)教師對數學(xué)學(xué)科德育功能的有效挖掘。這就要求學(xué)校應加大對學(xué)科德育功能的挖掘，加強對教師師德隊伍和人格修養的培養。例如：鼓勵教師外出學(xué)習或參加培訓來(lái)提升自己的師德修養。

　　2.2教師應樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)

　　數學(xué)教學(xué)觀(guān)主要是指數學(xué)教師對數學(xué)基本信念、基本看法、基本態(tài)度，這種觀(guān)念決定了教師的授課方式、授課過(guò)程。只有數學(xué)教師樹(shù)立了正確的數學(xué)觀(guān)，并充分理解新課程的理念，加強對數學(xué)學(xué)科育人重要性的認識，在教學(xué)中充分挖掘數學(xué)學(xué)科的德育功能。例如：教師可以通過(guò)向學(xué)生介紹我國數學(xué)史上的輝煌成就來(lái)培養學(xué)生的祖國榮譽(yù)感。

　　2.3加強對數學(xué)課外實(shí)踐的重視

　　新課程要求加強對學(xué)生合作交流能力、探究能力的培養，因此，高中數學(xué)應盡快占領(lǐng)第二課堂領(lǐng)域，加強對課外實(shí)踐的重視。例如：教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)給學(xué)生布置一些課外實(shí)習作業(yè)：成立數學(xué)實(shí)驗室、設立數學(xué)活動(dòng)課、數學(xué)建模等實(shí)驗活動(dòng)都是數學(xué)第二課堂的重要形式�？梢�(jiàn)，數學(xué)第二課堂也是實(shí)施學(xué)科德育功能的重要陣地。例如：在高三數學(xué)的選修Ⅱ中，在學(xué)生學(xué)習完“概率與統計”這一章的內容后，教師可以為學(xué)生設置實(shí)習作業(yè)：要求本班的每名學(xué)生對自己家庭中的月均用水量進(jìn)行調查;然后，學(xué)生可以將調查所得到的數據進(jìn)行整理、計算和分析，并完成教師設計的一份實(shí)習報告。學(xué)生要想完成這個(gè)作業(yè)需要通過(guò)一個(gè)寫(xiě)作、交流、實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)才能完成。通過(guò)這次調查研究，不僅可以使學(xué)生懂得珍惜水資源的珍貴性，更能使學(xué)生在平時(shí)的生活中注意節約用水。這樣就將智育與德育教學(xué)很好地融合在一起。

　　2.4通過(guò)改變對學(xué)生的評價(jià)融入德育教育

　　一直以來(lái)，我國受教育體制的影響對學(xué)生的評價(jià)主要集中在對學(xué)生成績(jì)的評價(jià)上，而對于通過(guò)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得個(gè)性化品質(zhì)的評價(jià)、情感體驗等德育成效的評價(jià)內容幾乎并未涉及。心理學(xué)方面的實(shí)驗表明，如果對學(xué)生進(jìn)行不同方面的評價(jià)將會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情感反應，學(xué)生良好的情感反應也會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，而不良的情感反應也必將對學(xué)生的學(xué)習興趣、心理、智力活動(dòng)等產(chǎn)生一定的受挫感，從而造成學(xué)習上的困難。這就要求教師必須轉變評價(jià)觀(guān)念，對學(xué)生，進(jìn)行多元化的評價(jià)，并在評價(jià)中充分發(fā)揮數學(xué)學(xué)科德育功能的作用�？傊�，教書(shū)育人是每一名教師的職責，在高中數學(xué)教學(xué)中，育人的作用任重而道遠。因此，在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須在合適的時(shí)間、合適的切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習知識技能的同時(shí)充分提高自己的思想認識，將學(xué)生培養成有理想、有追求、有品質(zhì)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　[1]陽(yáng)勇勝.高中數學(xué)課堂教學(xué)滲透德育淺談[J].中文信息,2014,(12).

　　[2]高偉春.輪高中數學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].現代交際,2014,(8):143.

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