高職電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)職業(yè)素養教育研究
職業(yè)素養教育是一項長(cháng)期任務(wù)，也是高職電子通信類(lèi)學(xué)生從“技術(shù)”向“技能”發(fā)展的重要途徑。課程改革方案的研究、課程實(shí)踐環(huán)節的設計，職業(yè)素養教育課內課外調研、研究和實(shí)踐是職業(yè)素養教育的重要途徑。
摘要：職業(yè)素養教育是高職院校的重要組成部分，基于此，探討如何將職業(yè)素養教育與高職電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)進(jìn)行有機結合，將職業(yè)素養教育嵌入到人才培養體系中，實(shí)現“技術(shù)”到“技能”的變化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養教育;高職;電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè);教育教學(xué)
在職業(yè)院校電子通信類(lèi)學(xué)生教育教學(xué)中引入職業(yè)素養教育，加強學(xué)生“情懷”的培養，具有一定的創(chuàng )新性。高職電子通信類(lèi)學(xué)生提前適應職場(chǎng)禮儀、行業(yè)技能，對高素質(zhì)、高技能應用型人才培養有很大的促進(jìn)作用。職業(yè)素養教育是高職電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)的重要組成部分，高校的育人功能需要充分發(fā)揮。教學(xué)工作與學(xué)生工作緊密結合，是高職電子通信類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養教育的重要模式。
一、職業(yè)素養教育是高職院校的重要組成部分
職業(yè)素養教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，是人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中的都需要遵守的行為規范。高職學(xué)生思維活躍，實(shí)踐能力強。提高其學(xué)習欲望，強化其社會(huì )責任感，應當成為高職院校教育教學(xué)的重點(diǎn)工作。1999年國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求，學(xué)校教育要使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。高職學(xué)生職業(yè)素養教育，要重視創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)能力等可遷移的職業(yè)技能的培養。高職電子通信類(lèi)學(xué)生培養的目標是成為高素質(zhì)、高技能的應用型人才。專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習和素質(zhì)教育容易分離，往往忽視了“技術(shù)”到“技能”的變化，急需將職業(yè)素養教育嵌入到人才培養體系中。
二、職業(yè)素養教育與教育教學(xué)結合的現狀與分析
高職類(lèi)電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中，非常注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，有大量的專(zhuān)業(yè)技能課程，大量的實(shí)訓內容，課堂內容非常豐富。專(zhuān)業(yè)技能的培養不單需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓練，還需要從專(zhuān)業(yè)技術(shù)到專(zhuān)業(yè)技能的轉變。課堂的理論知識、實(shí)訓訓練還不能滿(mǎn)足技能型人才的培養目標。學(xué)校是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升的重要場(chǎng)所，有優(yōu)質(zhì)的師資力量，有良好的教育教學(xué)環(huán)境。
學(xué)校是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養的基地，企業(yè)和社會(huì )是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的大熔爐、大市場(chǎng)。學(xué)生接受新知識的同時(shí)，要提前感知社會(huì )大市場(chǎng)。雖然大部分高職院校大力開(kāi)展職業(yè)與就業(yè)指導，但效果頗微。高職院校電子通信類(lèi)學(xué)生普遍動(dòng)手能力強，專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)。在實(shí)際的學(xué)習和生活中，學(xué)業(yè)成績(jì)不是衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標準。高職院校職業(yè)素養教育與教育教學(xué)結合的現狀仍不容樂(lè )觀(guān)，職業(yè)素養教育應繼續研究和實(shí)踐，應更加重視高職院校的育人環(huán)境的建設。
三、職業(yè)素養教育的研究與實(shí)踐
職業(yè)素養教育與教育教學(xué)結合的現狀，應從高職電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程建設、課程改革和課外實(shí)踐著(zhù)手，全力打造高素質(zhì)、高技能人才。
1.課程建設。在課堂教學(xué)中，注重理論知識與實(shí)踐結合，采用過(guò)程性考核。鼓勵學(xué)生參加國家級、省級大學(xué)生“挑戰杯”課外作品競賽、電子創(chuàng )意競賽等專(zhuān)業(yè)類(lèi)的比賽。“挑戰杯—彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )效創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)可以作為高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓練的重要平臺。
2.課堂改革。培養學(xué)生的職場(chǎng)素養，以就業(yè)為導向，打造模擬職場(chǎng)課堂。在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解未來(lái)職業(yè)。舉辦校友回�；顒�(dòng)，引入學(xué)長(cháng)導師機制，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和就業(yè)進(jìn)行指導，加強氣質(zhì)地培養。
3.課外實(shí)踐。高職電子通信類(lèi)學(xué)生的培養不應僅限于課堂專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，要加強心理安全教育、創(chuàng )先爭優(yōu)意識的培養，注重過(guò)程性考核。
四、立足專(zhuān)業(yè)，以社會(huì )服務(wù)推進(jìn)職業(yè)素養教育
職業(yè)素養教育離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系為例，該系立足專(zhuān)業(yè)，發(fā)展特色團隊，持續開(kāi)展社會(huì )服務(wù)活動(dòng)推進(jìn)職業(yè)素養教育。該系創(chuàng )立了電子服務(wù)隊的學(xué)生團隊，開(kāi)展電子服務(wù)隊建設，服務(wù)南海校區周邊村莊的家電維修。2015-2016學(xué)年，共開(kāi)展義修20余次，成功修理家電1000余件，參與學(xué)生達400余人次，締造了良好的文化氛圍。
“智能公交車(chē)設計工作室”項目獲批廣東省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，科技團隊“挑戰隊”成立2周年，繼續服務(wù)與學(xué)生的學(xué)習和研究，堅持每周1次訓練、每周1次技能培訓，每月1次社會(huì )服務(wù)活動(dòng)。立足專(zhuān)業(yè)，創(chuàng )立各類(lèi)創(chuàng )新型學(xué)生團隊，在社會(huì )服務(wù)中推進(jìn)職業(yè)素養教育。
五、結語(yǔ)
職業(yè)素養教育是一項長(cháng)期任務(wù)，也是高職電子通信類(lèi)學(xué)生從“技術(shù)”向“技能”發(fā)展的重要途徑。課程改革方案的研究、課程實(shí)踐環(huán)節的設計，職業(yè)素養教育課內課外調研、研究和實(shí)踐是職業(yè)素養教育的重要途徑。在高職院校中進(jìn)一步探索將職業(yè)素養教育融入高職學(xué)生教育教學(xué)中的方式將是一個(gè)重要課題。高職電子通信類(lèi)學(xué)生職場(chǎng)氣質(zhì)、行業(yè)技能養成和培養，在身心健康、快樂(lè )成長(cháng)中找到平衡點(diǎn)，認真學(xué)習、健康成長(cháng)，從“技術(shù)”到“技能”的發(fā)展是職業(yè)素養教育的重要目標。
參考文獻
[1]趙丹.基于職業(yè)素養培育的高職院校素質(zhì)教育實(shí)現路徑探析[J].當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(9).
[2]陳偉明.構建高職院校職業(yè)素養教育體系的探索與實(shí)踐[J].職教論壇,2011(33).
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