淺析微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中類(lèi)比分析的應用論文
本文指出，教師應充分利用類(lèi)比分析的教學(xué)方法，通過(guò)找到知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的相似關(guān)系以及知識點(diǎn)與現實(shí)生活中消費者行為的相似點(diǎn)，輔助學(xué)生深入淺出地理解并掌握經(jīng)濟學(xué)概念和原理，為其鋪墊好相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識。這有助于引導學(xué)生將學(xué)習到的經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)以致用，達到微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的預期目標。
一、引言
作為國家教育部指定的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心主干課程之一，經(jīng)濟學(xué)在全國各個(gè)專(zhuān)業(yè)財經(jīng)院校和非專(zhuān)業(yè)財經(jīng)院校的財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中普遍開(kāi)設。尤其是微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，是大部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，因其對微積分、線(xiàn)性代數及概率論與數理統計有一定的學(xué)科要求，加之其理論性較強、邏輯性較強的特性，使得相當數量的學(xué)生對其產(chǎn)生愛(ài)橫交織的感覺(jué)。
二、類(lèi)比分析在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐
類(lèi)比分析(analogical analysis)主要應用在數學(xué)物理工程類(lèi)的學(xué)科中，它通過(guò)兩個(gè)或兩類(lèi)對象的比較，找到兩者在某些方面(特征、屬性和關(guān)系)的邏輯類(lèi)似點(diǎn)，從而把其中一個(gè)對象的有關(guān)性質(zhì)移植到另一對象中去。因此，類(lèi)比推理是從特殊到特殊的思維方法，其客觀(guān)依據是客觀(guān)事物的相似性。
相似性是客觀(guān)世界的一種普遍性，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的知識體系也不例外。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應重點(diǎn)闡述知識體系之間的邏輯關(guān)系，尤其是具有類(lèi)比性的知識體系。
(一)類(lèi)比分析在“彈性”教學(xué)過(guò)程中的應用
在講解“彈性”概念時(shí)，將經(jīng)濟學(xué)的彈性與物理意義的彈性比較。彈性的本意是一個(gè)物理學(xué)的概念，是指材料物體對外界力量的反應程度，引出彈性的數學(xué)定義。則彈性大的含義是伸縮性強，體現在經(jīng)濟學(xué)中為“可有可無(wú)，無(wú)所謂”，則其代表為對于中低收入者的高檔消費品。
對需求的價(jià)格彈性的講授應相對細致詳細，這樣有助于學(xué)生把需求的價(jià)格彈性類(lèi)比到對需求的收入彈性、需求的交叉彈性以及供給的價(jià)格彈性等學(xué)習中。
(二)類(lèi)比分析在“d曲線(xiàn)與D曲線(xiàn)的關(guān)系”教學(xué)過(guò)程中的應用
由于壟斷競爭廠(chǎng)商提供了有差別的且可替代的產(chǎn)品，所以，每個(gè)廠(chǎng)商面臨著(zhù)兩條交叉的需求曲線(xiàn)。d需求曲線(xiàn)體現行業(yè)的壟斷性，產(chǎn)品的差別性，表示個(gè)別廠(chǎng)商單獨行為時(shí)所面對的需求狀況，即某個(gè)廠(chǎng)商改變產(chǎn)品價(jià)格，而其它廠(chǎng)商的產(chǎn)品價(jià)格均保持不變時(shí)該廠(chǎng)商的產(chǎn)品價(jià)格與銷(xiāo)售量之間的關(guān)系。d需求曲線(xiàn)是廠(chǎng)商的理想產(chǎn)量，其斜率較大，相對于橫軸平坦。D需求曲線(xiàn)體現行業(yè)的競爭性，產(chǎn)品的替代性，表示許多廠(chǎng)商共同行為時(shí)所面對的需求狀況，即集團中的某個(gè)廠(chǎng)商改變產(chǎn)品價(jià)格，其它廠(chǎng)商也使價(jià)格發(fā)生相同變動(dòng)時(shí)，該廠(chǎng)商的產(chǎn)品價(jià)格與銷(xiāo)量之間的關(guān)系。D需求曲線(xiàn)體現的是廠(chǎng)商的實(shí)際產(chǎn)量，其斜率較小，相對于橫軸陡峭。
d曲線(xiàn)與D曲線(xiàn)的關(guān)系主要有三點(diǎn)：(1)當集團中的所有廠(chǎng)商都以相同方式變動(dòng)價(jià)格時(shí)，整個(gè)市場(chǎng)價(jià)格的變化會(huì )使得單個(gè)壟斷廠(chǎng)商的d需求曲線(xiàn)沿著(zhù)D需求線(xiàn)上下平移。(2)d需求線(xiàn)與D需求線(xiàn)相交意味著(zhù)壟斷競爭市場(chǎng)的供求相等狀態(tài)。(3)d需求線(xiàn)的彈性大于D需求線(xiàn)的彈性，即前者比后者更平坦一些。
d曲線(xiàn)與D曲線(xiàn)的三個(gè)關(guān)系可以類(lèi)比于成年人尋找配偶進(jìn)行類(lèi)比分析。第一，假設某位女青年小G希望自己找到一個(gè)理想的男朋友，對男朋友的要求可能有很多理想的條條框框，例如，“高富帥”。這種對異性朋友理想的需求狀態(tài)就類(lèi)似于d曲線(xiàn)。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，小G發(fā)現，現實(shí)生活中并沒(méi)有完美的異性朋友。因此，小G就只能調整自己的心理預期，同時(shí)這種調整也是圍繞著(zhù)理想預期來(lái)進(jìn)行調整。這種對現實(shí)朋友的需求狀態(tài)就類(lèi)似于D曲線(xiàn)。第二，當理想與實(shí)際達到交點(diǎn)的時(shí)候，小G就很有可能與之成為戀人，感受到幸福，實(shí)現均衡。第三，在此過(guò)程中，可以發(fā)現，小G對理想朋友的要求高很多，條件也偏多。因此，現實(shí)朋友更類(lèi)似于生活必需品，理想朋友類(lèi)似于奢侈品，其彈性當然也比實(shí)際朋友的彈性大很多了。綜合來(lái)看，小G找朋友與d曲線(xiàn)、D曲線(xiàn)的類(lèi)比關(guān)系參見(jiàn)表1。
因此，不難發(fā)現，作為微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論中的重難點(diǎn)之一，“壟斷競爭理論中的d曲線(xiàn)與D曲線(xiàn)”之間的三層關(guān)系是非常復雜的。作為三本院校的學(xué)生，理解這個(gè)知識點(diǎn)就更具有難度。但是采用這樣非常生動(dòng)的類(lèi)比分析，學(xué)生能夠很快地理解其含義，結合對完全競爭市場(chǎng)和完全壟斷市場(chǎng)的利潤最大化方法的五步驟，很快就能完全掌握壟斷競爭的短期均衡了。具體而言，第一步，根據MR=MC找到均衡Q*;第二步，根據Q*在d曲線(xiàn)上找到對應的P*;第三步，根據Q*在A(yíng)R曲線(xiàn)上找到對應的TR;第四步，根據Q*在A(yíng)C曲線(xiàn)上找到對應的TC;第五步，根據π=TR-TC得到利潤最大化或虧損最小化的值，詳見(jiàn)圖1。
三、結論
綜合來(lái)看，雖然微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，但如果教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行適當的類(lèi)比分析，找到知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的相似關(guān)系，例如消費者效用最大化的均衡條件與生產(chǎn)者利潤最大化條件的相似性;或者找到知識點(diǎn)與現實(shí)生活中消費者行為的相似點(diǎn)，都有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，輔助學(xué)生深入淺出地理解并掌握經(jīng)濟學(xué)概念和原理，為其鋪墊好相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，將學(xué)習到的經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)以致用，實(shí)現微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的預期目標。
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