計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索分析

　　傳統的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)授課仍以教師為中心,如何對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索?

　　計算機網(wǎng)絡(luò )是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結合成長(cháng)起來(lái)的一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。當前,我國對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )建設、網(wǎng)絡(luò )應用與開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )管理的人才的需求越來(lái)越大。因此,結合網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求,確定了教學(xué)內容以網(wǎng)絡(luò )模型為主線(xiàn),以網(wǎng)絡(luò )協(xié)議和網(wǎng)絡(luò )安全為重點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)方法和手段方面不斷進(jìn)行改革,采用仿真技術(shù)構建虛擬網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室,加強實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué),從而不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

　　一、選擇教學(xué)內容

　　由于該專(zhuān)業(yè)內容多、范圍廣,從基本理論到網(wǎng)絡(luò )設備應用,從路由器配置到網(wǎng)絡(luò )協(xié)議,從網(wǎng)絡(luò )編程到網(wǎng)絡(luò )安全防范,若不深入研究教材,不精心選擇教學(xué)內容,很難達到較好的教學(xué)效果。該專(zhuān)業(yè)大綱指出:通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué),使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有一個(gè)清晰的認識,掌握網(wǎng)絡(luò )的基本工作原理,熟悉網(wǎng)絡(luò )應用與開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )管理的操作流程,了解常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )攻擊及處理辦法。

　　根據對教學(xué)大綱的要求,本專(zhuān)業(yè)的主線(xiàn),是指Internet的最基本的模型和工作原理。通過(guò)以任意網(wǎng)狀結構連接的多個(gè)路由器進(jìn)行通信,各路由器通過(guò)逐級轉發(fā)IP 數據包實(shí)現在兩個(gè)結點(diǎn)之間的數據通信,這就是Internet 的最基本的工作原理�？梢詾榫W(wǎng)絡(luò )體系結構、協(xié)議層次結構、網(wǎng)絡(luò )各層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)等分散的知識點(diǎn)在主線(xiàn)上找到附著(zhù)點(diǎn),使學(xué)生能建立比較完善的計算機網(wǎng)絡(luò )知識構架。

　　二、改革教學(xué)方法

　　傳統的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)授課仍以教師為中心,強調知識的積累和對基本概念的理解,而忽視了對學(xué)生職業(yè)技能的培養。因此,在教學(xué)方法上,嘗試打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的授課模式,采用啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)及項目教學(xué)等多種教學(xué)方法實(shí)現師生互動(dòng),增強了教學(xué)效果。

　　(一)啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)知識轉移的過(guò)程,教師傳授知識不等于學(xué)生掌握了知識,學(xué)生要通過(guò)自己的思維活動(dòng)才能真正掌握知識。更重要的是教師精心組織教學(xué)過(guò)程,激發(fā)和啟迪學(xué)生的思維,采用啟發(fā)式教學(xué)方法代替傳統的“滿(mǎn)堂灌”方式,可以調動(dòng)學(xué)生的思維能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。例如:在講授完交換機和路由器的工作原理后,可以引導學(xué)生分析兩個(gè)局域網(wǎng)之間的連接是否可以用交換機,兩臺主機之間的連接是否可以用路由器,以使學(xué)生充分了解交換機和路由器在網(wǎng)路連接中所起的不同作用。

　　(二)開(kāi)展課堂討論

　　因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的內容繁多,理論性和實(shí)踐性都很強,單純采用課堂講授的方式很難使教學(xué)效果達到預期的目的。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,教師只是一名指導者,并不是絕對的權威,要消除學(xué)生對教師的依賴(lài)心理,提倡師生相互促進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)。在教學(xué)中注意為學(xué)生提供發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì ),有計劃地組織課堂討論。針對網(wǎng)絡(luò )各層的重點(diǎn)內容,可以布置典型的思考題和習題,讓學(xué)生提前思考解答,然后在課堂上教師、學(xué)生共同討論。師生研討可使學(xué)生變客體為主體,這樣可以培養學(xué)生獨立思考的能力。

　　(三)進(jìn)行案例教學(xué)

　　案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現現實(shí)生活中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習的一種教學(xué)方法。通過(guò)對案例的分析和研究,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中構建專(zhuān)業(yè)知識。案例教學(xué)把生硬的理論知識和實(shí)際應用結合起來(lái),把抽象的內容具體化、形象化。例如:在為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò )安全的過(guò)程中,可以穿插講一下“熊貓燒香病毒”是如何蔓延,亞馬遜公司為什么會(huì )發(fā)生“僵尸網(wǎng)絡(luò )”事件。通過(guò)具體案例使學(xué)生更加了解網(wǎng)絡(luò )安全的嚴峻性,從而提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習網(wǎng)絡(luò )安全防范知識的積極性。

　　(四)進(jìn)行項目式教學(xué)

　　項目式教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項目”工作來(lái)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓方法。這種方法起源于美國,盛行于德國。學(xué)生在收集信息、設計方案、實(shí)施方案、完成任務(wù)中學(xué)習和掌握知識,形成技能。在教學(xué)實(shí)踐中,我在上課初期給學(xué)生布置一個(gè)大作業(yè),比如讓學(xué)生利用所學(xué)知識構建安全可靠的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò ),并寫(xiě)出方案,然后進(jìn)行分組討論,到進(jìn)一步的組網(wǎng)實(shí)施等,加深對所學(xué)知識的掌握、理解。

　　三、改革教學(xué)手段

　　傳統的教學(xué)手段已不適應網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué),多媒體教學(xué)將各種網(wǎng)絡(luò )設備的實(shí)物照片、大量的網(wǎng)絡(luò )路由連接圖帶進(jìn)課堂教學(xué),這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,也使學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò )結構留下深刻印象。但做到這些還是遠遠不夠的,計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論性和實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè),要使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )有清晰的認識,達到教學(xué)大綱的要求就必須加強學(xué)生的動(dòng)手操作能力,這可以通過(guò)建立虛擬實(shí)驗室和參觀(guān)校園網(wǎng)絡(luò )建設來(lái)達到目的。

　　(一)虛擬實(shí)驗室

　　目前高校建設的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室通常是以交換機和路由器設備為主的工程實(shí)驗,主要以驗證和設計為主,不能使學(xué)生更好地了解網(wǎng)絡(luò )底層的工作過(guò)程及工作原理,造成理論和實(shí)踐的脫節。同時(shí),網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室建設成本高,設備更新慢,無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習需要。

　　在現有的機房?jì)劝惭b網(wǎng)絡(luò )仿真軟件NS(Network Simulator)可以在一定程度上解決此問(wèn)題。NS 是一個(gè)用于網(wǎng)絡(luò )研究的離散實(shí)踐仿真器,主要用于仿真各種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議和網(wǎng)絡(luò )體系結構。支持TCP 協(xié)議,包含各種單播和多播路由模型,可仿真的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型有廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、衛星通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型,可進(jìn)行點(diǎn)到點(diǎn)傳播路由、組播路由、網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)路由、層次路由等模擬。

　　(二)參觀(guān)校園網(wǎng)絡(luò )

　　讓學(xué)生參觀(guān)校園網(wǎng)絡(luò )建設是教學(xué)與實(shí)踐的一個(gè)有機結合。絕大多數高校都建有校園網(wǎng)絡(luò ),校園網(wǎng)絡(luò )在建設前都有非常完善的方案,這就是一本“活”的教材,通過(guò)參觀(guān)校園網(wǎng)絡(luò )機房,學(xué)習校園網(wǎng)絡(luò )建設方案,可增強學(xué)生對已學(xué)知識的理解和鞏固�，F階段網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已參與到校園網(wǎng)絡(luò )的管理和維護工作中。

　　近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明,通過(guò)精選教學(xué)內容,改革教學(xué)方法和手段,將虛擬實(shí)驗室引入教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果,體現了以學(xué)生為主體的職業(yè)技能培養要求,得到學(xué)生們的一致好評。

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