淺談高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式的論文
一、人才培養模式和應用型人才的概念
社會(huì )可以對不同的人才在不同的角度進(jìn)行分類(lèi)�？梢苑譃樗念�(lèi)分別為理論型工程型、技術(shù)型和技能型，它是通過(guò)工作和活動(dòng)的目的來(lái)進(jìn)行分析的。
在1997 年，以頒布的世界教育分類(lèi)標準，普通高等教育重在培養理論型和工程型人才,而高等職業(yè)教育則更偏重于應用型人才。那么我們所說(shuō)的應用型人才其實(shí)就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中的技能型人才。那么對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想被塑造成應用型人才，往往取決于你就讀的院校是怎樣的人才培養模式。但在通常情況下，所謂的人才培養模式，是指在教育理論指導下，為了培養目標所采取的教育手段和組織模式。那么人才培養的模式的主要構成是培養目標、教育培養內容、教育培養過(guò)程(方式和方法)、教育培養制度(保障)和教育培養評價(jià)等。那么高職院校要先培養什么樣的人，通過(guò)什么方式去培養是其關(guān)鍵，如果在某些不足的地方得以調整，那么就會(huì )對人才類(lèi)型的培養有非常大的影響。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型人才培養目標的準確定位
對人才培養目標的準確定位主要是有個(gè)好的人才培養模式，其包括教育培養目標、課程與教學(xué)原則、方式和方法的集中概括和體現,這也是會(huì )計人才培養質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。但是在目前，對于許多高職院校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有對培養目標有準確定位，一方面也因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養目標過(guò)高和過(guò)廣，都是以培養寬口徑、厚功底的通才為目標，且更多的是需要會(huì )計實(shí)務(wù)工作、教學(xué)和科研人才的培養。但是這些資源都是有限的，所以往往會(huì )造成適得其反的效果，因為現在大多的畢業(yè)生他們的理論知識不扎實(shí)，且又缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗和一些熟練技能。另一方面又會(huì )更注重學(xué)生的實(shí)踐技能的培養，強調最多的是多證書(shū)教育，其導致的結果就是偏向了高職教育。在我們認為，應用型高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養的目標的準確定位更多的是要把握市場(chǎng)的需求，適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要,服務(wù)地方經(jīng)濟建設，所以首先要認識到如今的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和國際化程度在不斷的提高，那么我們就要立足學(xué)校地方性這一根本特點(diǎn)。再一個(gè)因為我國正面臨激烈的國內和國際的競爭，需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才目標它就應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是根據經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境的變化以及專(zhuān)業(yè)規范、標準的更新作及時(shí)的調整�？偟膩�(lái)說(shuō)，要具備滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要的條件，就必須按照各層次會(huì )計人才目標,培養學(xué)生扎實(shí)的理論知識，且具有較強的實(shí)際操作能力、創(chuàng )新能力、終身學(xué)習的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)意識,并具備一定的組織、管理和領(lǐng)導企業(yè)能力。
三、高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的途徑和對策
1.以就業(yè)為導向，以能力為本位，創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng )新人才培養模式。一是要對專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，要根據區域經(jīng)濟發(fā)展的需要和會(huì )計就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)能力培養的要求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，培養高素質(zhì)高技能會(huì )計類(lèi)人才。知識、能力、素質(zhì)三位一體，探索“ 就業(yè)導向、工學(xué)結合、理實(shí)一體、內涵式發(fā)展”。并且要對其進(jìn)行高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的準確定位，并要做到在充分的行業(yè)調研、市場(chǎng)人才需求調研和專(zhuān)業(yè)分析的基礎上。二是要創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯位策略”，避免專(zhuān)業(yè)設置和建設的同質(zhì)化。根據《上大學(xué)網(wǎng)》高等院校最?lèi)?ài)的專(zhuān)業(yè)排行榜顯示，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)可以算是比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在高職__院校和本科的專(zhuān)業(yè)，它的點(diǎn)擊量是非常高的，可以算是“同源共流”。在近些年會(huì )計專(zhuān)業(yè)是非常熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，招生火爆甚至呈現“一窩蜂”現象。但是學(xué)校的一些教育和設備還有場(chǎng)地都沒(méi)有什么改善，還是局限于一般性的常規教學(xué)，缺乏對提升人才培養質(zhì)量的戰略思考，這很不利于這個(gè)專(zhuān)業(yè)建設的持續發(fā)展。所以個(gè)高職院校要建立獨特的人才培養模式創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯位策略”，避免專(zhuān)業(yè)設置和建設的同質(zhì)化，做到以特色化求發(fā)展。三是要推進(jìn)課程建設。這是提高人才培養質(zhì)量的基礎和關(guān)鍵，也是專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們要做到優(yōu)化人才培養方案，改革教學(xué)內容，課程內容與職業(yè)標準對接。那么課程的建設和開(kāi)發(fā)不僅是體現對社會(huì )需要的會(huì )計職業(yè)能力的培養，也是體現了會(huì )計職業(yè)資格的標準與課程內容的對接，重構和優(yōu)化課程體系。
2.將會(huì )計工作過(guò)程設為主線(xiàn)，把實(shí)際工作任務(wù)作為導向并按技能項目進(jìn)行構建課程體系，使實(shí)際的教學(xué)工作和教學(xué)內容保持一致性，這也可以說(shuō)是將會(huì )計專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容進(jìn)行整合和改造。其次就是將會(huì )計準則、制度、政策法規的新變化以及會(huì )計行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新方法，對會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、會(huì )計電算化、納稅實(shí)務(wù)、財務(wù)管理、會(huì )計綜合實(shí)訓、審計實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容進(jìn)行整合和改造。
3.要拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標準來(lái)規范課程教學(xué)的基本要求，并建立以能以培養為目標來(lái)評判的特色鮮明的課程標準。將職業(yè)崗位標準融入教學(xué)內容之中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標準有機融合。使之更容易適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的需要，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)標準聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機制，也可以將職業(yè)資格證書(shū)的考證內容放入到現實(shí)的教學(xué)內容中去，實(shí)行“課證結合”，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接。
4.將教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程形成對接，把校企合作和工學(xué)結合，做到不斷加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐。也可以利用會(huì )計是一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)對工作經(jīng)驗也是有一定的要求，可以將校企合作、工學(xué)結合作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的重頭戲和特色，大力推行工學(xué)結合、校企合作的培養模式，推進(jìn)校企一體化育人。
5.做到改革實(shí)踐教育的環(huán)節并高度重視實(shí)踐和實(shí)訓的教學(xué)環(huán)節，采用生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式。實(shí)行“任務(wù)驅動(dòng)、項目導向”的教學(xué)模式、教學(xué)做一體化，當然在教學(xué)設備、軟件配置、功能齊全、能滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程一體化教學(xué)、項目化教學(xué)的需要的校內實(shí)訓室，支持與專(zhuān)業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓系統開(kāi)發(fā)與應用。
6.要以職業(yè)能力培養和就業(yè)能力提升為核心，不斷地加強學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養。推行“工學(xué)交替”、“訂單育人”，與企業(yè)合作建設會(huì )計訂單班，建設產(chǎn)學(xué)研結合的大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地�？s小學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)的距離，為學(xué)生打造一個(gè)“培訓+實(shí)習+就業(yè)”的職業(yè)發(fā)展平臺，拓寬就業(yè)渠道。
7.適應會(huì )計行業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，充分利用現代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用。要充分利用現代的信息技術(shù)，可以通過(guò)各大信息網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)方式，將課程大綱、授課計劃、學(xué)習指導、教學(xué)課件、電子教案、各章習題、實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)與報告、學(xué)習實(shí)習實(shí)踐成果、課程錄像、操作錄像等資源全部上網(wǎng)。做到加強網(wǎng)絡(luò )課程、精品資源共享課程建設，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。這樣學(xué)生也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )課程上進(jìn)行預習，先自學(xué)再復習，教師也可以布置學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源進(jìn)行對課程的預習，并布置課程作業(yè)。學(xué)生在預習中遇到什么在線(xiàn)答疑區，在課程中，師生之間可以展開(kāi)互動(dòng)，拓寬學(xué)習渠道。
8.教學(xué)的方法要通過(guò)精講多練，采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)。傳統的教學(xué)模式都是主要以書(shū)本為主，單一的以教學(xué)為主線(xiàn)的教學(xué)方法，現在是要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統一”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要更多的采用案例教學(xué)法、問(wèn)答教學(xué)法、技能模擬訓練等，也要實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，更多的激勵和鼓勵學(xué)生做獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，要尊重學(xué)生在教學(xué)中是主導地位，師生之間也要相互互動(dòng)，把教學(xué)方法全部改革，開(kāi)設高級職業(yè)資格證書(shū)考試培訓、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法和思考方法。
9.不斷加強專(zhuān)兼結合的“雙師型“教師隊伍建設，使師資隊伍成為高水平的團隊，要不斷的改善高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍結構，同時(shí)去提高教師行業(yè)的企業(yè)經(jīng)驗和職教能力。不斷的加強師資隊伍培訓工作，可以通過(guò)將教師派出學(xué)習高級職業(yè)資格證書(shū)考試培訓、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉和加強現代信息技術(shù)的應用培訓能力。更要以老換新，不斷的有年輕的血液，也是提高教師隊伍的職業(yè)教育、科研能力水平的一大關(guān)鍵。在教師進(jìn)入工作中，要制訂人才培養方案、共建實(shí)訓基地(實(shí)訓室)、培訓青年教師、指導實(shí)訓等方面積極作用。共同打造具有社會(huì )培訓服務(wù)能力的“雙師型”專(zhuān)兼職結合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
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