非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)改進(jìn)思考論文
摘要：為探討高校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)的針對性與適用性問(wèn)題，本文對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)課程設置、教學(xué)內容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面的調整與優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)研究，提出一點(diǎn)個(gè)人看法與改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè) 會(huì )計課程設置 教學(xué)內容 教學(xué)方法
會(huì )計作為一種商業(yè)語(yǔ)言，早已滲透到社會(huì )經(jīng)濟生活的各個(gè)層面，經(jīng)濟越發(fā)展會(huì )計越重要。在高等學(xué)歷教育中，會(huì )計被賦予愈來(lái)愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中明確將會(huì )計學(xué)課程作為經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他有關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟管理類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一直將會(huì )計學(xué)設為必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì )計教學(xué)的教師不僅要承擔會(huì )計專(zhuān)業(yè)與非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類(lèi)、不同學(xué)歷層災的教學(xué)，特別是近些年高校擴招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內，使經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習掌握會(huì )計理論與方法，全面了解會(huì )計主體經(jīng)濟活動(dòng)的資金運動(dòng)，培育他們有效運用財會(huì )信息進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)分析、理性導向經(jīng)濟決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
一、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程設置原則
從理論上說(shuō)，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展會(huì )計教育的動(dòng)機一則是考慮到會(huì )計理論知識與財務(wù)會(huì )計工作實(shí)務(wù)在社會(huì )經(jīng)濟生活中的作用，即會(huì )計的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內在邏輯聯(lián)系而架構本學(xué)科知識結構完整性的需要。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設會(huì )計課程實(shí)施會(huì )計教育的主要目標是期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習會(huì )計課程，理解掌握會(huì )計這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養他們對經(jīng)濟數據的認知能力運用能力，拓展思維，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，符合高等教育培養知識結構合理、綜合素質(zhì)高的培養目標，這與會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標——培養“從事會(huì )計實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專(zhuān)業(yè)人才”有明顯差異。
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)，根據學(xué)科方向、針對不同專(zhuān)業(yè)知識結構要求，一般開(kāi)設2—4門(mén)會(huì )計課程，作為必修的專(zhuān)業(yè)基礎課或專(zhuān)業(yè)課，學(xué)時(shí)學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。
故課程設置應符合人才培養方向和教育目標的要求，結合專(zhuān)業(yè)特征，與專(zhuān)業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會(huì )計教學(xué)內容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對象相協(xié)調的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。
二、合理設置各門(mén)會(huì )計課程
在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的會(huì )計課程一般包括會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理，有的專(zhuān)業(yè)(如應用經(jīng)濟學(xué)科類(lèi)的專(zhuān)業(yè))還開(kāi)設行業(yè)會(huì )計、財務(wù)報表分析等課程。各門(mén)課程之間注意有機銜接，每門(mén)課程安排適當的實(shí)驗教學(xué)內容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或實(shí)踐模擬，具體設置見(jiàn)下表：
三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內容
從學(xué)科劃分看，會(huì )計屬管理學(xué)科，經(jīng)濟學(xué)是其基礎，反過(guò)來(lái)會(huì )計又服務(wù)于經(jīng)濟學(xué)。在對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)教授會(huì )計課程時(shí)，不能就會(huì )計將會(huì )計，特別是第一門(mén)會(huì )計課程——會(huì )計學(xué)，需要運用經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行課程導人和會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)的講述。會(huì )計學(xué)課程內容分三個(gè)層面：一是會(huì )計基礎理論與會(huì )計方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主體過(guò)程到財務(wù)成果核算及年終決算；三是會(huì )計信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì )計對象；會(huì )計帳務(wù)處理；會(huì )計報表，逐步使學(xué)生學(xué)習掌握會(huì )計主體經(jīng)濟活動(dòng)中的資金運動(dòng)及其相應的會(huì )計處理、理解并合理運用會(huì )計綜合信息，并通過(guò)一定的實(shí)驗教學(xué)，切實(shí)培養學(xué)生運用會(huì )計信息思考經(jīng)濟問(wèn)題、理性分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
在接下來(lái)一個(gè)學(xué)期開(kāi)設的行業(yè)會(huì )計中，減少或刪除會(huì )計基礎理論和基礎會(huì )計方法論部分，突出各專(zhuān)業(yè)相對應的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內容。如金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的金融企業(yè)會(huì )計，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長(cháng)期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的外貿會(huì )計，重點(diǎn)在于商品流通核算、對外貿易業(yè)務(wù)核算、外幣結算等。 財務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎理論、財務(wù)主體理財環(huán)節、理財專(zhuān)題；對經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個(gè)部分，突出財務(wù)估價(jià)、資本成本資本結構、(長(cháng)期)投融資管理、營(yíng)運資金管理等內容。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，財務(wù)管理課程的學(xué)習理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎理論與投融資部分可以安排章節論文，安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講評，了解學(xué)生學(xué)習掌握情況，更好地引導學(xué)生學(xué)習運用財務(wù)知識，評析客觀(guān)經(jīng)濟生活中的一般財務(wù)現象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中，根據專(zhuān)業(yè)需要與經(jīng)濟動(dòng)態(tài)安排專(zhuān)題講座、實(shí)地觀(guān)摩、模擬實(shí)驗等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導他們做一些有關(guān)方面的問(wèn)題研究。
會(huì )計報表分析課程注意與前面課特別是財務(wù)管理的銜接，對于將該課程作為主干專(zhuān)業(yè)課的經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如金融專(zhuān)業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補充，除課程主體內容(會(huì )計信息分析方法論、單項分析與財務(wù)效率分析、上市公司綜合財務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動(dòng)成本比較、會(huì )計控制、會(huì )計法規、傳統行業(yè)標準等內容。引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)理解會(huì )計信息，正確運用相關(guān)理論與方法分析會(huì )計信息，在實(shí)驗教學(xué)中，重點(diǎn)安排對上市公司財務(wù)分析財務(wù)判斷提出建議等內容，開(kāi)展投資理財模擬實(shí)驗，有條件的參與國家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗競賽。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)：對于不開(kāi)設會(huì )計報表分析課程且會(huì )計學(xué)課程中未曾展開(kāi)報表分析的有關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可將報表基本分析理論與方法、上市公司財務(wù)分析指標及其運用等內容安排到財務(wù)管理課程中。
四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法
會(huì )計本來(lái)是專(zhuān)業(yè)性強、知識結構邏輯嚴密、實(shí)務(wù)性強的專(zhuān)業(yè)，面對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內難以改觀(guān)等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。
筆者認為傳統的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節奏，演繹思維推理過(guò)程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識點(diǎn)易于展開(kāi)，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會(huì )計學(xué)課程中的會(huì )計核算流程、賬戶(hù)體系圖、賬表、實(shí)物等內容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財務(wù)報表分析課程中，教學(xué)軟件系統的運用，可追蹤資本市場(chǎng)行情，方便地演示上市公司財務(wù)分析。
在會(huì )計教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)性學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生知識理解與間接實(shí)踐經(jīng)驗吸收。如在財務(wù)管理課程的融資、投資教學(xué)中，引入國內外投融資經(jīng)典案例，分析其中運用理財原理或自我創(chuàng )新部分，揭示其財務(wù)成果或財務(wù)失敗的根源；在財務(wù)報表分析課程中列舉典型上市公司財務(wù)報表，運用所學(xué)財務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財務(wù)效率，進(jìn)行基本財務(wù)判斷，提出相應改進(jìn)建議。
此外，安排歸納性的章節、課程實(shí)務(wù)練習，輔以知識梳理與實(shí)際運用講解；布置思考題或短論文，對主要理論進(jìn)行比較分析或理論運用評析。經(jīng)濟學(xué)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)對會(huì )計需求不僅相同，不同學(xué)生個(gè)人特長(cháng)與自我規劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛性教學(xué)評價(jià)機制，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷開(kāi)卷考試、案例分析、分析報告、論文等多種形式。
【非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)改進(jìn)思考論文】相關(guān)文章：
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計基礎的教學(xué)改革思考論文02-21
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計基礎教學(xué)方法研究論文03-12
學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀及改進(jìn)措施11-19
關(guān)于非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)思考論文02-23
改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò )道德教育現狀的思考的論文12-11
淺談對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的思考12-05
中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀及改進(jìn)措施12-01
高職會(huì )計信息化教學(xué)改進(jìn)措施論文02-21
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文03-03
- 相關(guān)推薦