情境教學(xué)法中基礎會(huì )計教學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)新課改不斷深入發(fā)展，“教育要面向所有學(xué)生”成為每個(gè)教師的座右銘。加之社會(huì )對人才的需求不斷轉型，因此會(huì )計教學(xué)模式也必須隨之變化，讓學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。但是從會(huì )計教學(xué)實(shí)況來(lái)看，會(huì )計教學(xué)方法比較落后，因此探究會(huì )計教學(xué)法是一項重要課題。文章闡述了應用情境教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值，探討在基礎會(huì )計教學(xué)中對情境教學(xué)法的應用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；基礎會(huì )計教學(xué)；應用策略
如今傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生所需，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對教育的要求。在這種形勢下，教師就必須針對學(xué)生實(shí)況選擇科學(xué)的教學(xué)方法，提高會(huì )計教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而情境教學(xué)法就是教師為了實(shí)現既定教學(xué)目標，有目的地引入或者創(chuàng )設出以形象為主體、具有感情色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，從而達到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。這種教學(xué)方法既能符合新課改的要求，又能夠滿(mǎn)足課堂教學(xué)的目的。
一、基礎會(huì )計教學(xué)實(shí)施情境教學(xué)法的價(jià)值
情境教學(xué)法被各位教師探究與應用，也得到了師生的共同認可�？傮w而言，情境教學(xué)法的價(jià)值主要體現在如下幾個(gè)方面：1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機學(xué)生學(xué)習熱情時(shí)刻在變化，因此教學(xué)中創(chuàng )設情境非常重要。創(chuàng )設情境能將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)，自然也會(huì )隨之提升學(xué)生學(xué)習效率。因此教師導入新課時(shí)，應選擇適合的情境教學(xué)，營(yíng)造出一種濃厚的氛圍，就能夠將學(xué)生拉回到課堂中。而且大多數高職學(xué)生基礎較差，對學(xué)習的興趣不高，因此采用情境教學(xué)法能夠避免課堂的單一、枯燥，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的熱情。2.提供了課堂的有效性有益的情境就是能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習，從而保持情緒激昂及精神振奮之態(tài)，引導學(xué)生主動(dòng)思考。會(huì )計教師只要做到這點(diǎn)，自然就會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習效率。但這需要會(huì )計教師從實(shí)際出發(fā)而創(chuàng )設相應情境，帶動(dòng)學(xué)生體驗情感，深入理解會(huì )計知識，提高課堂實(shí)效。3.有助于增進(jìn)師生之間的交流傳統課堂上，師生處于一種教和被教的態(tài)度，這樣會(huì )影響師生之間的交流。但是實(shí)施情境教學(xué)，師生之間可以通過(guò)情境活躍課堂氣氛，讓彼此的關(guān)系更加融洽。因此教師創(chuàng )設情境時(shí)要盡可能溫暖，讓學(xué)生信任，這樣學(xué)生就能夠無(wú)拘無(wú)束、信心滿(mǎn)滿(mǎn)。課堂上教師與學(xué)生要多進(jìn)行溝通，交流想法，才能夠和學(xué)生平等地進(jìn)行交流與溝通。
二、情境教學(xué)法在基礎會(huì )計教學(xué)中的應用策略
基礎會(huì )計中包含的內容比較多，其中錯賬更正的方法是重中之重，對學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位有極大的幫助。因此本文就以基礎會(huì )計中的錯賬更正方法作為例子，探究如何實(shí)施情境教學(xué)的過(guò)程。1.營(yíng)造模擬招聘會(huì )在現代化社會(huì )要求下，各級會(huì )計教師都在采用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此應用情境教學(xué)，首先就要模擬招聘會(huì )以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當教學(xué)開(kāi)始就要引入新課內容，教師提出問(wèn)題。會(huì )計工作在各種原因的影響下，工作人員不可能將所有憑證記錄以及賬簿記錄全部正確，假如發(fā)生了錯誤，不可能像學(xué)生日常做作業(yè)那樣，出現有錯誤就使用橡皮擦擦掉或使用修改液修改，這些行為肯定不能夠使用到會(huì )計工作中，那么在工作中會(huì )計人員要怎樣才能夠更正錯賬呢？這時(shí)，教師可提出對招聘對象的要求：可以指出問(wèn)題錯誤，同時(shí)還要能夠使用正確方法更正，此次招聘4名會(huì )計人員。2.對招聘內容進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主學(xué)習教師將上面提出的問(wèn)題設置為招聘的內容，并引導學(xué)生自主學(xué)習課本上的相關(guān)內容，同時(shí)還要求學(xué)生從中查找發(fā)生錯賬的原因，從會(huì )計業(yè)務(wù)技術(shù)層面上思考原因和錯誤的類(lèi)型，并且采用多媒體將錯賬更正方法展示在學(xué)生面前。3.模擬招聘會(huì )，讓學(xué)生參與從上面的情境分析以及對知識點(diǎn)的講解，學(xué)生已經(jīng)掌握了錯賬更正方法。接下來(lái)教師就要帶領(lǐng)學(xué)生重新返回到招聘會(huì )，讓學(xué)生置身在招聘情境中，對本次教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行體會(huì )。教師指定學(xué)生扮演招聘考官，讓?xiě)刚咴诳脊賹γ孀�。多媒體展示出來(lái)的問(wèn)題就是考官手中考題，考官對應聘人員進(jìn)行一對一提問(wèn)，而應聘人員針對相關(guān)考題作答。最終考官分析總結，合格人員應該頒發(fā)聘用證書(shū)（這個(gè)模擬招聘規劃在15分鐘左右，聘任書(shū)為教學(xué)工具，教學(xué)前教師就應該準備妥當）。4.復習鞏固，加深學(xué)生的理解為加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，在招聘會(huì )結束時(shí)，教師應該趁學(xué)生興趣正濃之時(shí)，及時(shí)安排練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。這個(gè)環(huán)節應該結合教材的課后練習以及有關(guān)的教輔資料來(lái)完成。在基礎會(huì )計教學(xué)中應用情境教學(xué)法，讓學(xué)生置身在招聘現場(chǎng)中，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能激發(fā)學(xué)習的興趣。當然在實(shí)際教學(xué)中，情境教學(xué)法還必須與其他教學(xué)方法（如講解法、講授法）相結合，才能夠實(shí)現會(huì )計教學(xué)的目標，才能夠培養社會(huì )應用型人才。
參考文獻：
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