高職統計學(xué)教學(xué)探析

　　 【論文摘要】在分析傳統的學(xué)教學(xué)方法的陳舊性和多年的統計學(xué)教學(xué)探索成果的基礎上，歸納了統計學(xué)傳統教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題及其對學(xué)校、教師、學(xué)生的負面影響，提出了高職統計學(xué)改革教學(xué)模式的有關(guān)對策。

　　 【論文關(guān)鍵詞】高職統計學(xué)；教學(xué)問(wèn)題及對策；EXCEL；實(shí)踐教學(xué)
　　
　　 統計學(xué)課程是統計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎理論課，也是財經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎課和必修課，進(jìn)入21世紀,隨著(zhù)我國化步伐的加快,市場(chǎng)對各種信息需求日益增加, 無(wú)論是國民經(jīng)濟,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、決策,都越來(lái)越依賴(lài)于相關(guān)信息的取得及相應的數量分析，這些都高度依賴(lài)于統計方法。統計方法已成為管理、經(jīng)貿、等許多學(xué)科和社會(huì )經(jīng)濟實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。如何在統計學(xué)的教學(xué)中培養能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟建設所需要的統計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，必然需要我們認真研究和改革教學(xué)方法。

　　 一、傳統的統計學(xué)課程教學(xué)成在的主要問(wèn)題及負面影響

　　 （一）傳統教學(xué)存在的主要問(wèn)題。
　　 1、學(xué)生對人生的目標模糊，在課堂上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性大部分學(xué)生都帶著(zhù)原來(lái)的一些不好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法，使他們在接受知識上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時(shí)間，他們也不能自我加壓。對于人生的長(cháng)遠打算更是缺乏認識，或者說(shuō)有的同學(xué)是害怕思考，在回避或者逃避這個(gè)問(wèn)題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進(jìn)取的精神。
　　 2、學(xué)生基礎差，入學(xué)成績(jì)普遍偏低。近年來(lái)隨著(zhù)高校的全面擴招，高等的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職專(zhuān)科這個(gè)層次的學(xué)生已是的最低層次，學(xué)生的素質(zhì)特別是文化課的成績(jì)較差。很多高職高專(zhuān)學(xué)校只要考生過(guò)了提檔線(xiàn)就可以錄取，所以其文化課基礎可想而知。
　　 3、統計學(xué)課程的計算太復雜。如組距數列的編制，其資料中的數據有幾十至上百，要將其中的數據從小到大排列再分組，光憑眼睛觀(guān)察是不行的，還有幾何平均數的計算、方差分析、相關(guān)與回歸分析、指數曲線(xiàn)趨勢模型、多元回歸預測等等，這些計算都很復雜，手工計算量非常大，沒(méi)有軟件的支撐，是很難進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問(wèn)題分析的。
　　 4、教師教學(xué)重理論，實(shí)踐教學(xué)深廣度不夠。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨立掌握知識、主動(dòng)訓練能力的機會(huì )就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識當然沒(méi)法鞏固。再有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。加上統計學(xué)的知識太多，本來(lái)他們的基礎就不是那么好，無(wú)法聽(tīng)懂這些理論知識。
　　 還有在當前評估熱潮的推動(dòng)下，許多學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈、前所未有的實(shí)踐教學(xué)，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，還不能使學(xué)生全面地、系統地、高質(zhì)量地完成專(zhuān)業(yè)技能訓練。統計學(xué)課程一般每周4～6節，總學(xué)時(shí)約60～70節，而實(shí)踐課只占10%左右。這意味著(zhù)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習中，從事的主要是理論學(xué)習和簡(jiǎn)單的上機實(shí)踐操作，課程考察也主要以理論知識為主，實(shí)踐技能的培養被忽視了。
　　 5、過(guò)于“人性化”的管理制度。有許多高職院校對考試和畢業(yè)制度放得較寬，考試只是以期末成績(jì)?yōu)橹�，而平時(shí)的表現、成績(jì)和實(shí)作等所占的比例較少。有不少學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試時(shí)才參加，也能順利過(guò)關(guān)。畢業(yè)過(guò)關(guān)也較容易，只要每一門(mén)課程都及格就可以畢業(yè)，而忽略了對學(xué)生真正掌握知識的需求。
　　 （二）傳統教學(xué)的負面影響。
　　 由于教與學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有學(xué)過(guò)、接觸過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法、步驟、程序，走入社會(huì )后動(dòng)手能力差，解決實(shí)際問(wèn)題無(wú)從入手，企業(yè)還得花精力、資金和很長(cháng)時(shí)間進(jìn)行培訓，學(xué)生還得從頭學(xué)起。這嚴重影響了學(xué)校的信譽(yù)，直接導致學(xué)校生源減少，許多教師無(wú)課可上。因此教學(xué)方法的改革迫在眉睫。

　　 二、高職學(xué)教學(xué)模式改革的有關(guān)對策

　　 1、制定切實(shí)有效的人生規劃，為學(xué)生提供強勁動(dòng)力。為了提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造能力，教師要鼓勵學(xué)生制定自己的人生規劃，讓學(xué)生懂得適者生存的道理。使學(xué)生能充分利用上課學(xué)習時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間，多參加實(shí)踐活動(dòng)，查閱有關(guān)資料，不斷地充實(shí)自己。使自己的在未來(lái)的競爭中處于不敗之地。
　　 2、在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中有師生的充分交流，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)求知，將課堂教學(xué)中的精英參與變?yōu)榇蟊妳⑴c；將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)由只重視課堂學(xué)習變?yōu)檎n前、課堂、課后并重，引導學(xué)生自主地經(jīng)過(guò)課前預習、課堂聽(tīng)講與雙向互動(dòng)、課后復習、作業(yè)實(shí)踐、規律、重點(diǎn)記憶去主動(dòng)感知客觀(guān)事物，最大限度地挖掘自身的學(xué)習潛能。
　　 3、強化實(shí)踐教學(xué)和社會(huì )活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐有機結合起來(lái)。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學(xué)方法。在選擇案例時(shí)應遵循實(shí)用性、典型性、綜合性原則。教師可以根據教學(xué)內容，參考有資料結合社會(huì )的實(shí)際狀況，設計教學(xué)案例，也可以從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。它有利于學(xué)生更好的理解基本概念、原理、技能等知識點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，有利于提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有選擇的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。比如對于財會(huì )電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以設計用幾何平均數計算的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風(fēng)險大小、利用加權平均數和加權系數來(lái)進(jìn)行顧客滿(mǎn)意程度調查統計分析等。對于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，精選抽樣調查、假設、方差分析等方面的實(shí)例用EXCEL軟件進(jìn)行分析。激發(fā)了學(xué)生的興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。
　　 4、適當運用多媒體技術(shù)教學(xué)。隨著(zhù)現代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給人們帶來(lái)了全新的認知結構、活動(dòng)效率、活動(dòng)效果和感官上的突破，形象思維的增強，被大量使用于日常教學(xué)過(guò)程當中。教師應學(xué)會(huì )將多媒體技術(shù)與教學(xué)課程有機結合起來(lái)，有了它，教師可以節約時(shí)間，講授更多的教學(xué)內容；有了它，教師可以將難以完全表達的內容，用視屏或動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)……但是不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)，它只是輔助教學(xué)的工具。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的，是將教學(xué)內容通過(guò)多媒體技術(shù)的運用，達到啟發(fā)學(xué)生抽象思維，提高學(xué)生學(xué)習效果的作用。
　　 5、EXCEL在統計學(xué)中的教學(xué)設想。在教學(xué)內容上，依據EXCEL軟件的有關(guān)功能，結合書(shū)中的基本理論和方法，重組整合教學(xué)內容。在傳統的統計學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對統計數據的搜集主要強調統計報表制度，在EXCEL應該更注重抽樣調查，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分復雜的技術(shù)，統計圖也可以被廣泛運用于對數據的描述。在傳統教學(xué)中比如計算簡(jiǎn)單的標準差必須用公式進(jìn)行多步計算才能得到結果，但在EXCEL中只要有函數STDEVP直接就能得到結果；再比如一元線(xiàn)性回歸模型，要計算回歸系數b和截距a的值太復雜了，但在EXCEL中分別用函數SLOPE和LNTERCEPT就能直接計算結果。這樣的例子很多，因此我們應該的傳統教學(xué)與EXCEL軟件有機的結合起來(lái)，以適應當代大學(xué)生的需要，順應時(shí)代的潮流。
　　 6、改革考試模式，綜合評定學(xué)生成績(jì)考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是檢驗學(xué)生學(xué)習情況、評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于統計學(xué)的考試，多年以來(lái)一直沿用閉卷筆試的方式，這種方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著(zhù)缺陷，就是死記硬背，缺乏獨立思考的能力，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，這違背了高職教育培養應用型技能人才的愿望�？荚嚪椒ㄒ�突出多樣性、針對性、生動(dòng)性，不能只限于筆試，還應采取口試、試驗、實(shí)地調查等多種多樣的形式，課堂評價(jià)也是重要方式，教師應在教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察和記錄學(xué)生的表現，還可以通過(guò)面談、正式作業(yè)、項目調查、書(shū)面報告、討論問(wèn)題和寫(xiě)論文等方式考察和評價(jià)學(xué)生。綜合評定學(xué)生成績(jì)，就是要把理論考試與過(guò)程考核中學(xué)生取得的成績(jì)結合起來(lái)，作為判斷學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要依據。同時(shí)，建立考試結果分析，總結教學(xué)經(jīng)驗教訓，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機制。
　　 總之，《統計學(xué)概論》教學(xué)改革勢在必行，特別是對于我們的高職學(xué)生更是如此，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，加強實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造能力，才能學(xué)到更多的知識，才能接受更多的挑戰，以適應社會(huì )的需要，成為國家有用之才。

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