低年級如何實(shí)施“有效教學(xué)”
【摘要】如何追求有效教學(xué)這是我們每一位老師都必須面對的課題。如何在低年級課堂,實(shí)施有效教學(xué)。【關(guān)鍵詞】低年級 有效教學(xué)
如何追求有效教學(xué)這是我們每一位老師都必須面對的課題。那么，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，應該怎樣去做，才能使小學(xué)數學(xué)教學(xué)煥發(fā)出強大的生命力呢？特別是面對低年級的小同學(xué),他們的注意力不強,很容易走神。如何在短短的40分鐘里,讓每一個(gè)小同學(xué)都有所收獲,實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、化抽象為具體，激發(fā)興趣
低年級小學(xué)生的思維以形象性，具體性為主。因此在教學(xué)過(guò)程中我堅持把抽象的東西形象具體化，多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。如認識數字“1”為例，我先出示課本《快樂(lè )的家園》圖片實(shí)投，學(xué)生們一下子被色彩斑瀾的圖畫(huà)吸引住了,我讓學(xué)生說(shuō)出圖上那些東西的個(gè)數是“1”。學(xué)生們說(shuō)出“１”間房子，“１”個(gè)太陽(yáng)，“１”條小船，“１”條小狗等等，再讓學(xué)生在桌上擺１根小棒，舉起１本書(shū)等具體的實(shí)物來(lái)豐富學(xué)生的感性認識。老師使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數量都是“１”，可以用數字“１”來(lái)表示，使他們的認識從具體到抽象。再讓學(xué)生看看自己的身體和周?chē)�，說(shuō)一說(shuō)有哪些事物能用“1”表示?學(xué)生講出數量是“１”的各種各樣東西，然后老師又問(wèn)：“你們看到或聽(tīng)到‘１’這個(gè)數時(shí)想到了什么？”他們說(shuō)，想到１朵花，1個(gè)汽球，１座山，１個(gè)蘋(píng)果等等，從而使學(xué)生又從抽象“１”想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成“１”的概念。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在教學(xué)“買(mǎi)文具”時(shí)，我設計了一個(gè)購買(mǎi)文具的生活情境，讓三位學(xué)生扮演售貨員，讓部分學(xué)生購買(mǎi)文具。學(xué)生自由購物，適時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)自己準備如何付錢(qián)并關(guān)注三位售貨員是如何找錢(qián)的。在這一仿真購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生似乎置身于超市里，正在進(jìn)行有趣的交易活動(dòng)，孩子們的腦細胞都在繁忙地工作著(zhù)，對人民幣的認識與使用也在這一活動(dòng)中得到很好的鞏固與提升，其探索知識的熱情被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們不知不覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。
三、通過(guò)游戲，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性
低年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，要巧妙地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，把枯燥的數學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓他們充分體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣濃，學(xué)習積極性主動(dòng)性高，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。如：找朋友，奪紅旗，開(kāi)火車(chē)，我是小小郵遞員等等。在講認數10時(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺10的組成，看看誰(shuí)擺得又多又快又準。在教５的乘法口訣時(shí)，老師分別寫(xiě)有“５”的乘法算式和結果的卡紙發(fā)給不同的同學(xué)，讓他們找朋友。做這個(gè)游戲時(shí)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)了腦筋，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時(shí)，都高興地鼓起掌來(lái)，嘗試到學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生在愉快的氣氛中牢牢的記住了“５”的乘法口訣，比起給時(shí)間要他們死記硬背的效果好得多。 四、把數學(xué)中的美寓于生動(dòng)富有情趣的童話(huà)故事中
故事是兒童成長(cháng)發(fā)展的需要。打開(kāi)教材，可以看到許多有趣美麗的童話(huà)內容。作為老師應該充分利用課本資源，把數學(xué)課編成一個(gè)個(gè)以童話(huà)故事為主線(xiàn)的學(xué)習內容，讓數學(xué)課充滿(mǎn)強大的生命力。例如我在教學(xué)《前后》時(shí),把書(shū)本龜兔賽跑的兩幅插圖,編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，并讓學(xué)生扮演龜兔的角色，學(xué)生們學(xué)得高高興興，同時(shí)也滲透了思想道德教育。
五、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗數學(xué)的樂(lè )趣
利用數學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等感知活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手中去思考，在快樂(lè )中長(cháng)知識，使教學(xué)中的難點(diǎn)有效地突破，通過(guò)動(dòng)手獲得的知識學(xué)生的印象特別深刻。如二年級有一個(gè)測量的實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)要求學(xué)生測量出自己的鉛筆長(cháng)度，數學(xué)書(shū)的厚度，自己的小臂長(cháng)度，學(xué)生座椅的高度，這些都是學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是生活中的數學(xué)，學(xué)生們拿出了數學(xué)學(xué)具中的卷尺認真的操作起來(lái)，并在各種操作中、探索活動(dòng)中，既學(xué)到了如何選擇測量單位知識，又體驗到自己動(dòng)手的成功樂(lè )趣。
六、建立良好的師生關(guān)系
低年級的學(xué)生很純潔，老師的一言一行都會(huì )對他們的情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿(mǎn)意與否，我都會(huì )給學(xué)生不同的評價(jià)，如：一句肯定的話(huà)，一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)的鼓勵目光，一個(gè)贊揚的手勢等等，都會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不會(huì )打消學(xué)生的學(xué)習自信心和參與性。除此之外，對待學(xué)生要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數優(yōu)生，而對一部分學(xué)困生漠不關(guān)心。多點(diǎn)愛(ài)心和耐心去轉化學(xué)困生，找準學(xué)困生跟不上的原因，在課堂上多給學(xué)困生一些成功的嘗試，從而激發(fā)他們的自信心。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。
總之，作為一名數學(xué)教師,我認為讓數學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能贏(yíng)得學(xué)生們的心，才能調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性；才能進(jìn)行有效教學(xué)。有效教學(xué)是多種元素共同作用的結果。只有讓數學(xué)課堂煥發(fā)出精彩的生命力，讓學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲，主動(dòng)參與性強，這就是有效教學(xué)。
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